Una de las cosas que tenemos que aprender en este tema es a comentar imágenes sobre agricultura, pesca y ganadería. El objetivo es ser capaces de distinguir en las imágenes los elementos del paisaje agrario que hemos ido estudiando, y ser capaces también de descubrir el tipo de agricultura, ganadería o pesca ante el que nos encontramos.
El ejercicio consiste en hacer una descripción de todos los elementos del paisaje agrario que seáis capaces, así como intentar deducir de qué tipo de agricultura se trata, según lo que hemos explicado en clase hasta ahora (haz tres imágenes, una de ganadería)
A continuación tenéis una serie de imágenes para comentar:
En este tema es muy importante que consigamos hacer buenos comentarios de imágenes del sector primario utilizando de forma adecuada el vocabulario y los conceptos aprendidos sobre el sector.
En esta actividad vamos a practicar este comentario. Os la envío por el Teams con un plazo de entrega, para que os lo toméis muy en serio y hagáis un buen comentario.
En este comentario debe aparecer:
*Una descripción del paisaje agrícola o del tipo de ganadería de la imagen, empleando correctamente la terminología estudiada en el tema.
*Un comentario de las características de ese paisajes, agrario, si es moderno o tradicional, empleo de avances tecnológicas, ventajas e inconvenientes frente a otros tipos de agricultura y ganadería, y cualquier otro aspecto que consideréis relevante.
Debéis tomároslo en serio porque es una nota importante de este tema.
Debéis elegir 3 de las 7 imágenes que os propongo. Una de ganadería y dos de agricultura, que sean bastante diferentes entre sí.
(En el comentario indicad el número de la imagen que comentáis)
El sector primario incluye las actividades económicas dedicadas a obtener recursos de la Naturaleza que son la agricultura, ganadería, pesca y explotación forestal.
En esta actividad vamos a repasar algunos temas relacionados con estos sectores y que son un problema o provocan debate en el mundo actualmente.
Nos dividiremos en 7 grupos para tratar de comprender algunas de las técnicas productivas más rentables e interesantes desde el punto de vista comercial, pero que pueden resultar más agresivas o dañinas para el medio.
Hoy en día, gracias a la tecnología es posible modificar las condiciones naturales desfavorables y acelerar el proceso productivo con el uso de maquinarias, productos químicos... Esto suele suceder en la economía de mercado que emplea tecnología avanzada y suele estar especializada en uno o pocos productos. ¿Cómo hacer el trabajo?
En primer lugar buscad en vuestro libro si hay alguna información sobre el tema que os ha correspondido.
En segundo lugar buscad en Internet, usando en primer lugar las entradas facilitadas por vuestro profesor.
En tercer lugar sintetizad información y ordenarla apropiadamente.
PARTES:
1) Explicación ilustrada del problema o asunto que os ha correspondido.
2) Planteamiento de los problemas, dificultades, críticas o polémica que exista sobre ese asunto.
3) Soluciones que hoy en día se ofrecen para solucionar o afrontar estos asuntos.
4) Valoración que hacéis vosotros del problema y sus soluciones, y del trabajo realizado.
(Más abajo lo tenéis más explicado)
A continuación indicaré qué alumnos deben hacer cada trabajo:
C: Los problemas de la pesca actual (Excepción de la acuicultura y las piscifactorías) Enlace 1 Enlace 2 Enlace 3 Enlace 4 (puntos del 10 al 22)
D: Ganadería con problemas de la explotación ganadera intensiva (estres animal, uso de medicamentos, tipo de alimentación, contaminación...) Enlace 1 Enlace 2 Enlace 3 Enlace 4 E:Explotación forestal, silvicultura y deforestación Enlace 1 Enlace 2 Enlace 3 Enlace 4
OBJETIVO: Realizar una buena presentación (powerpoint o en otro formato si lo preferís) sobre el tema que os ha correspondido, en la que aparezca claramente: *Una explicación del problema o el aspecto del sector primario correspondiente. *Problemas, dificultades, cosas negativas/positivas que conlleva. *Posibles soluciones o alternativas. *Conclusiones y vuestra opinión personal. PROCESO
1. Leed la información de los enlaces que tenéis para cada uno de los temas. Extraer de ellos la información relevante que os pueda servir para realizar la presentación. NO COPIAR Y PEGAR: LEER Y EXTRAER IDEAS.
2. Buscad información complementaria sobre el tema que os ha correspondido en Internet o en vuestro libro de texto o en otros libros. Leedla y extraer ideas que complementen lo anterior.
3. Seleccionad algunas imágenes de Internet que ilustren cada tema (ejemplos, dependerá de cada caso):
*Personas o lugares donde se desarrollan esas actividades productivas
*El
paisaje donde se desenvuelve la acción
*El
producto que se obtiene
*Las
repercusiones negativas que provoca *Mapas, gráficas....
4. Si es posible, buscad una noticia en
internet sobre vuestro tema. No importa de cuándo sea pero vigilad bien de
dónde conseguís la información. ¿En la noticia, el problema lo muestran como
algo positivo o negativo?
Finalmente intentaremos hacer una exposición pública y un debate. No se si será posible, porque somos muchos, pero ya os lo confirmaré. EVALUACIÓN:
RÚBRICA
PARA EVALUAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y UNA PRESENTACIÓN SOBRE UN TEMA DEL
SECTOR PRIMARIO:
CATEGORÍA
TRABAJO DE
EXPERTO
BUEN TRABAJO
TRABAJO
REGULAR
TRABAJO
INSUFICENTE
CONTENIDO
Se trata el
tema con claridad y profundidad. Quedan claros los aspectos más importantes,
los aspectos positvos y negativos del tema expuesto.
Se trata el
tema con cierta claridad y detalle, pero queda algún aspecto poco explicado
Queda bastante
claro el tema aunque podrían haberse clarificado mejor los aspectos positivos
y negativos.
El tema se
trata con poco claridad y detalle, con ideas en parte confusas o desordenadas.
No se han tenido en cuenta suficientes aspectos negativos y positivos sobre
el tema.
El tema queda
muy poco claro y poco detallado. La presentación es confusa, desordenada o
muy pobre.
USO DE LAS
FUENTES
Se han
empleado las fuentes necesarias, haciendo un buen uso de la información, sin
copiar y pegar de Internet, resumiendo bien las ideas centrales de estas
fuentes e integrando la información de diversas procedencias.
Se han
empleado bastantes fuentes, sin copiar ni pegar de Internet. Se ha resumido
bastante bien su contenido y se ha empleado la información con suficiente
orden.
Se han
empleado las fuentes de forma bastante superficial, sin obtener toda la
información relevante que era posible e integrándola de forma poco clara. Algunos
elementos se han copiado y pegado directamente de la fuente.
Se han empleado
las fuentes de forma deficiente. Se extrae poca información o de forma
inadecuado. Se copia material directamente de Internet. No se integra la
información.
PRESENTACIÓN
La
presentación es clara, adecuada, bien ilustrada, limpia, sin faltas de
ortografía y original.
La
presentación es suficientemente clara, con alguna ilustración adecuada,
aseada, sin faltas y con cierta originalidad.
La
presentación es poco clara y/o ordenada, las ilustraciones son pobres o poco
adecuadas, con alguna falta y con poca originalidad.
La
presentación es pobre, desordenada, mal o poco ilustrada, con faltas de
ortografía y poco original.
EXPOSICIÓN
Los autores
dominan el tema y lo explican con soltura, claridad, exponen aspectos
negativos y positivos y posible soluciones. No leen en la esposición y
muestran seguridad. La exposición resulta interesante.
Los autores exponen
el tema con bastante soltura y claridad y en su exposición se pueden ver os
aspectos negativos y positivos del tema y laguna posible solución. Sólo miran
sus notas puntualmente y muestran cierta seguridad.
La exposición
es adecuada.
El tema se
expone con alguna duda, sin demasiado orden y con poca soltura. Se lee parte
de la exposición. No quedan totalmente claros los aspectos negativos y
positivos del tema tratado.
La exposición
no resulta muy interesante.
El tema se
expone con muy poca claridad y soltura, leyendo y sin mostrar seguridad ni
control del tema.
Para repasar algunos conceptos básicos de este tema llevaréis a cabo las siguientes actividades.
1. VALORACIÓN DE LOS FACTORES FÍSICOS QUE INFLUYEN SOBRE LA AGRICULTURA. Mirad el siguiente enlace, leed bien la información y contestad por escrito, razonadamente, qué espacio sería el mejor (Zona A, Zona B o Zona C) para realizar una actividad agrícola 2. VALORACIÓN DE UN MÉTODO DE CULTIVO MODERNO: LOS INVERNADEROS.
La zona meridional de la provincia
andaluza de Almería –el Poniente almeriense– es conocida en todo el mundo desde
hace cincuenta años por un tipo de agricultura muy especial: la que se
desarrolla bajo plásticos. Allí se produce la mayoría de hortalizas, frutas y
verduras consumidas en Europa, en una extensión tan enorme que incluso se puede
ver desde el espacio. Observa con atención un vídeo (http://www.rtve.es/alacarta/videos/espana-a-ras-de-cielo/espana-ras-cielo-mar-plasticos-almeria/2067232/) donde se detallan los productos de
una explotación ecológica en la localidad de El Ejido y los beneficios de este
sistema. Responde seguidamente a las preguntas planteadas.
Observa y escucha el video de RTVE y lee la información del siguiente enlace y contesta a las siguientes cuestiones
a) ¿Dónde se sitúa El Ejido? ¿Qué clima posee?
b) ¿Qué problemas presenta esta área para la agricultura?
c) Señala las ventajas que ofrecen los plásticos
ante estos obstáculos naturales.
d) Según el video se trata de un tipo de huerta ecológica y sostenible. ¿En qué aspectos? ¿Qué factores hace que sea ecológica?
e) ¿Qué cultivos se nombran en el vídeo?
f) El artículo del enlace ¿tiene una visión igual de positiva de este tipo de cultivos?. Justifica tu respuesta con razones concretas.
g) En el cultivo de invernadero ¿predominan los factores naturales o los artificiales de la agricultura? Indica los del segundo tipo comentados en las diferentes escenas.
h) ¿Qué tipo de cultivo sería de los explicados en tu libro de texto?
3. ENTENDEMOS Y EXPLICAMOS GRÁFICAS. a) En la primera gráfica se observa la evolución del empleo y de la aportación al PIB del sector primario español respecto del total de la economía española. Explica con la mayor claridad que puedas cuál ha sido la evolución y cuáles han sido las causas de esa evolución; haz una valoración de la situación actual (en el 2007) del sector.
b) En esta segunda gráfica se ve la evolución de la cantidad de maquinaria agrícola disponible en el campo español (1957-2007). ¿Existe alguna relación entre ambas gráficas? Explícala lo mejor posible.
4. ENTENDEMOS Y EXPLICAMOS MAPAS TEMÁTICOS. Observa el siguiente mapa sobre la población ocupada por sectores económicos en España y contesta: a) ¿En qué 5 comunidades autónomas es más importante el sector primario? b) ¿Crees que son las más ricas o las menos ricas de España? ¿A qué conclusión llegas?
5. ANALIZAMOS Y COMENTAMOS UN TEXTO CON CONTENIDO RELACIONADO CON EL SECTOR PRIMARIO.
No hace mucho, viajé por Colorado para visitar una típica explotación agrícola
estadounidense propiedad de Bob y Joanna Sakata. Bob creció en los años treinta
cultivando la tierra en California. En 1945 empezó a cultivar una finca de 16
hectáreas. Cinco décadas más tarde, la explotación es conocida como Sakata
Farms y comprende unas 1.400 hectáreas. Su rendimiento anual es impresionante:
nueve millones de kilos de cebollas, casi siete millones de kilos de coles y
más de once millones de kilos de maíz.
«La única manera de
mantenerse en el negocio siendo agricultor es aumentar la producción y reducir
los costes -me dijo Bob-. Hace ya cincuenta años, cuando empezamos aquí, un
acre plantado con cebollas producía unos 200 sacos. Cuando aumentamos esta
cantidad a unos 350 sacos por acre, pensamos que éramos los mejores
agricultores del mundo. Hoy, si no producimos 800 sacos por acre, no podemos
competir con nuestros vecinos.»
Aumentos como éste se deben en parte a la investigación de nuevos
tipos de plantas, nuevos fertilizantes y nuevas técnicas de cultivo, y en parte
también a grandes inversiones en equipos de tecnología avanzada. El hijo de
Bob, me enseñó el edificio de mantenimiento. El lugar se parecía más a un
hangar de La guerra de las galaxias que a una nave para la maquinaria
agrícola.
El orgullo de la gran flota de Sakata Farms es un par de
cosechadoras de maíz Pixall Super Jack. Estas gigantescas máquinas amarillas se
mueven lentamente pero con seguridad a través de un campo de maíz, asiendo cada
tallo y arrancando las mazorcas con tanta suavidad que, en el proceso, apenas
si se daña un grano. En 1995, las Super Jack costaron a los Sakata 160.000
dólares cada una. Pero las ventajas superan a los inconvenientes. En el momento
álgido de la época de recolección, cada una de estas máquinas cosecha y empaca
240.000 mazorcas de maíz dulce al día. Quedé sorprendido por el tamaño, la
capacidad y la complejidad de estas cosechadoras de maíz. «Pues sí, hoy estas
máquinas parecen impresionantes -me dijo-, pero dentro de pocos años, si
queremos seguir siendo competitivos, probablemente tendremos que encontrar algo
que todavía coseche más...»
El maíz que los Sakata producen tan
abundantemente es una planta originaria de América, pero que, trasplantada,
también ha crecido en la mayor parte de África central. La mayoría de los
agricultores africanos no pueden permitirse comprar variedades mejoradas de
semillas, productos agroquímicos o maquinaria. Sus aperos son un machete para
arrancar las malas hierbas y, algunas veces, una única azada para toda la
familia.
He visto este tipo de agricultura en las colinas del norte de
Kenya. Como es habitual en África, el agricultor era una mujer, Ellen Kuraki,
que me llevó a visitar su plantación de 1,8 hectáreas. Kuraki tiene parcelas
con legumbres, un huerto de mangos y un corral de pollos, pero la mayor parte
de la finca está plantada con maíz. Cuando el tiempo es bueno, produce lo
suficiente para alimentar a toda la familia Kuraki e incluso sobra un poco para
vender. La granja genera unos 225 dólares anuales. El principal obstáculo para
obtener más ganancias es el tiempo. Ellen obtiene dos cosechas de maíz al año.
En cada cosecha tarda unas dos semanas en cortar los tallos y arrancar las
mazorcas. Además, le lleva otra semana aproximadamente desbrozar el campo para
la próxima siembra. Todo el trabajo es manual. Al oír esto, pensé lo que podría
hacer con una versión en miniatura de la gran cosechadora de los Sakata: con
una de estas pequeñas cosechadoras que venden ahora esta mujer podría desbrozar
todo el campo y desgranar todas las mazorcas y tardaría, ¡asómbrese!, sólo
media hora más o menos.
Contesta:
a) ¿Que dos tipos de agricultura aparecen en el texto? ¿En qué se diferencian?
b) Según el texto, ¿crees que es importante contar con un elevado nivel de desarrollo tecnológico en las labores agrícolas? ¿Por qué?
c) ¿Qué relación hay entre el grado de mecanización agrícola de un país y su nivel de desarrollo económico?
6. LA PAC Y SU INFLUENCIA SOBRE LA AGRICULTURA ESPAÑOLA La PAC es el conjunto de políticas aplicadas por la UNión EUropea en todo lo referente a la agricultura. Uno de los elementos esenciales de la PAC (Política Agraria Común) son las ayudas que la Unión da a los agricultores, especialmente par la modernización de la agricultura y la ganadería, y también para evitar el abandono de estas actividades.
a) Observa el cuadro anterior y explica de qué nos habla de la forma más clara posible. b) Haz unos sencillos cálculos y contesta (Hay una calculadora en la franja derecha del blog) b1) ¿Qué porcentaje de las ayudas al desarrollo rural de la PAC llegan a España?
b2) ¿Han mejorado en total las ayudas que recibiremos en los años 2014-2020, respecto a las que España recibió de 2007-2013? ¿Y en porcentaje sobre el total han mejorado? 7. ANALIZAMOS Y VALORAMOS UN VIDEO CRÍTICO E IRÓNICO SOBRE LA GANADERÍA INTENSIVA Observa el siguiente video y contesta: a) ¿Qué aspectos de la ganadería intensiva critica? b) ¿A quién perjudica y a quién beneficia este tipo de ganadería según el video? c) Según el video, ¿sus productos son seguros desde el punto de vista de la salud alimentaria? ¿Por qué? d) Comenta algún otro aspecto que te haya llamado la atención. ¿Crees que es objetivo? Razona tu respuesta.
Dentro del tema del Sector Primario vais a tener que hacer un trabajo complementario que aquí os explico.
El objetivo es realizar una presentación de diapositivas o un documento de texto (podéis elegir), en la que se describa y se explique la situación del Sector Primario en vuestro país.
Información que deberían aparecer:
*% de la población activa dedicada al Sector Primario. *% del PIB del país que procede del Sector Primario. *Distribución de ese % del PIB: Agricultura, Ganadería, Pesca y/o Explotación Forestal (o al menos comentar qué productos agrícolas, ganaderos, pesqueros o forestales son los más importantes de vuestro país). *Principales tipos de agricultura (y productos agrícolas más importantes) *Principales productos ganaderos, pesqueros y/o forestales. *Algún mapa de aprovechamientos del Sector Primario (si es posible). *Alguna gráfica sobre la evolución de la producción en el Sector Primario y/o de la población que se dedica a él (si es posible). *Algunas imágenes (bien seleccionadas) relacionadas con las cuestiones tratadas.
*Además de los datos, las imágenes, los mapas y las gráficas deberá haber una explicación-resumen de todos esos datos y una valoración de cómo está este sector en vuetro país.
ALGUNAS PÁGINAS DE INTERÉS PARA OBTENER INFORMACIÓN *% Población empleada en el Sector Primario, por países. *% del PIB procedente del Sector Primario, por países. *Página de estadísticas e informaciones por países de la CIA, es en inglés pero es muy buena. Debéis mirar en el apartado "economy" de vuestro país. -GDP composition by sector (significa composición del PIB por sectores económicos) -Labor force by occupation (significa porcentaje de la población activa por sector) -Agriculture productions (producciones agrícolas) *Wikipedia (y el nombre de vuestro país). Buscad en la parte dedicada a la economía. *En google podréis encontrar abundante información poniendo el nombre de vuestro país y "agricultura" o "sector primario".
Podéis entregar el trabajo en formato paepl, o bien enviarlo a la dirección conocida: jaimecasts@abadsola.com
Para cerrar el conjunto de temas en los que hemos estudiado los sectores económicos, vais a realizar un trabajo de investigación consistente en un análisis de la economía del país con el que ya habéis trabajado cada uno a lo largo del curso.Se trata de hacer un informe, en formato informático (presentación de diapositivas o documento de texto), a partir de las fuentes que os voy a ir indicando. El informe tendrá que contener los siguientes apartados:
1.Datos básicos de la economía del país, que nos permitan saber su nivel de desarrollo: -PIB (Producto Interior Bruto del país). Su posición entre los países del mundo. -PIB per cápita (PIB en función del número de habitantes). Su posición entre los países del mundo. -Posición del país dentro del IDH, Indice de Desarrollo Humano. -Porcentaje de la población activa que se encuentra en paro. Comparación con otros países del mundo o de su entorno. Se trata de buscar los datos más cercanos a la actualidad.
Se valorará mucho si sois capaces de encontrar la evolución de alguno de estos datos a lo largo del tiempo (últimos años o décadas) y hacéis un comentario al respecto. Vosotros mismos podríais construir una gráfica a partir de los datos que encontréis. Cada dato, o su conjunto si lo preferís, debe ir acompañado de un comentario sobre su significado y una valoración por vuestra parte.
2. La importancia de los diferentes sectores económicos.Elaborar dos gráficas (a ser posible circular, como la del ejemplo de la derecha), mediante una hoja de cálculo y pegarlas en vuestro documento. Las gráficas nos informaran: a) %Población activa en cada uno de los tres sectores económicos. b) %PIB cada uno de los tres sectores. (A ser posible, buscad información sobre la evolución de estos dos datos a lo largo del tiempo). c) Una descripción de cómo son cada uno de los 3 sectores económicos en tu país, y cuáles son sus actividades económicas más importantes en cada sector. Sector Primario:explicar sus características (predominio de la pesca, la ganadería o la agricultura), cuáles son sus principales productos, cuáles exporta... Sector Secundario: explicar sus características (tipos de industria, nivel tecnológico, industrias punteras...), cuáles son sus principales productos, cuáles exporta... Sector Terciario: explicar sus características (sectores más importantes, importancia del comercio, del turismo, de los transportes, nivel educativo, nivel sanitario...)
3. Balanza comercial: importaciones, exportaciones, déficit o superávit. a) Buscar información sobre cómo es la balanza comercial de tu país, positiva o negativa (con déficit o superávit). Situar a tu país en el ranking mundial, tanto en cuanto al déficit/ superávit como en cuanto a las exportaciones e importaciones. b) ¿Qué es lo que más exporta tu país? Busca información concreta. c)¿Qué es lo que más importa tu país? Busca información concreta. d) Haz un comentario de los tres datos anteriores y añade cualquier información interesante, que resulte complementaria (imágenes, artículos de prensa resumidos..., etc., sobre el comercio exterior de tu país).
4. Resumen final comentando los datos obtenidos y valorándo así la situación económica de vuestro país.
Podéis ilustrar el trabajo con imágenes, noticias periodísticas, mapas económicos, otros datos económicos relevantes sobre vuestro país. OJO, siempre que sean realmente relevantes y tengan relación con alguno de los puntos trabajados. SI se aportan datos diferentes habrá que explicarlos.
Para buscar gráficos sobre la evolución de los datos estadísticos que os pido en este punto podéis entrar en google imágenes y hacer búsquedas del tipo "evolución del paro en España" o "evolución del PIB en Alemania". Será aún más eficaz si sois capaces de hacer búsquedas en inglés, por ejemplo, "evolutionof unemploymentinAustralia" (evolución del paro en Australia). Palabras clave en inglés: Indice de Desarrollo Humano: Human Development Index Tasa de Paro: Unemployment rate PIB: GDP (Gross Domestic Product) o GNP (Gross National Product) Sector Primario: primarysector Sector Secundario: secondary sector Sector Terciario: tertiary sector Balanza comercial. Trade Balance Importaciones: imports Exportaciones: exports Empleo por sectores: labor force by occupation.
Una de las cosas que tenemos que aprender en este tema es a comentar imágenes sobre agricultura, pesca y ganadería. El objetivo es ser capaces de distinguir en las imágenes los elementos del paisaje agrario que hemos ido estudiando, y ser capaces tambié de descubrir el tipo de agricultura, ganadería o pesca ante el que nos encontramos.
A continuación tenéis una serie de imágenes para comentar:
Foto 1.
Foto 2
Foto 3
Foto 4
Foto 5
Foto 6
El ejercicio consiste en hacer una descripción de todos los elementos del paisaje agrario que seáis capaces, así como intentar deducir de qué tipo de agricultura se trata, según lo que hemos explicado en clase hasta ahora.
En esta entrada os voy a facilitar el acceso a las tres presentaciones que hemos visto en clase.
En primer lugar estas presentaciones en la que se explican y se muestran en imágenes los elementos del paisaje agrario. Debéis conocerlos e identificarlos porque vamos a realizar trabajos prácticos de descripción de paisajes agrarios.
Por último tenéis la presentación sobre los efectos del hombre sobre el medio a través de espectaculares imágenes desde satélite. La mayoría de los casos están relacionados con actividades del sector primario.
El primero es sobre la agricultura intensiva
El segundo trata de la crisis de la agricultura y del abandono de los agriculturos de sus explotaciones por las grandes dificultades que atraviesan.
El tercero trata de otro sector en crisis, la ganadería. El siguiente video, que es muy breve, nos explica cuál es el problema de los granjeros que se dedican a la producción de leche, y cómo protestan para que las cosas cambien.
GANANDERÍA MODERNA Y TECNIFICADA BUEN RESUMEN DE LOS ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL PAISAJE AGRARIO
ACUICULTURA. PISCIFACTORÍAS
PESCA EN ESPAÑA: TIPOS DE PESCA
PESCA ATÚN TRADICIONAL: ALMADRABA
