PROBLEMAS DEL MUNDO ACTUAL: EL HAMBRE

EL HAMBRE EN EL MUNDO ACTUAL

VEAMOS LOS SIGUIENTES VIDEOS:

LA DESNUTRICIÓN

ARTICULO DE LA VANGUARDIA SOBRE EL HAMBRE EN EL MUNDO.

ARTÍCULO SOBRE DESNUTRICIÓN

UNIDAD DIDACTICA SOBRE EL HAMBRE EN EL MUNDO

TRABAJO POR GRUPOS SOBRE LA GLOBALIZACIÓN

 

Vamos a realizar un trabajo en grupo sobre la globalización.

Dividiremos la clase en 6 grupos, y cada uno va a profundizar en un aspecto de la Globalización haciendo un mural virtual mediante la plataforma LINOIT o en CANVA, o si veis complicado hacer un mural, podéis hacer una presentación.

OBJETIVOS: Hacer un buen mural virtual o una presentación y explicarla a la clase de forma clara y didáctica. 

Los aspectos a tratar son los siguientes:

Grupo 1 · Deslocalización

Pregunta guía: ¿Por qué la ropa que compras se fabrica tan lejos?

1. Qué es deslocalizar: una empresa mueve su fábrica a otro país más barato
2. Por qué lo hacen: salarios bajos, menos leyes laborales, materias primas baratas
3. Ejemplo cercano: Zara diseña en España pero fabrica en Marruecos o Bangladesh
4. ¿Quién gana y quién pierde? (empresa, consumidor, trabajador del país pobre)

Grupo 2 · Comercio internacional

Pregunta guía: ¿Cómo llega un producto de China a tu casa?

1. Qué es el comercio global: los países se especializan y se intercambian productos
2. Cómo funciona: barcos, contenedores, aranceles, acuerdos comerciales
3. Organismos clave: la OMC regula las reglas del comercio mundial
4. Ventajas e inconvenientes: productos más baratos, pero dependencia y contaminación

Grupo 3 · Globalización cultural

Pregunta guía: ¿Está el mundo volviéndose igual en todas partes?

1. Qué es: la cultura se extiende por todo el mundo gracias a internet, TV y redes
2. Ejemplos: mismas marcas, misma música, mismas series en todo el planeta
3. Riesgo: las culturas locales y las lenguas minoritarias pueden desaparecer
4. Debate: ¿es enriquecimiento cultural o pérdida de identidad?

Grupo 4 · Globalización política

Pregunta guía: ¿Quién toma las decisiones que afectan a todo el mundo?

1. Qué son las instituciones internacionales y para qué sirven
2. Ejemplos: ONU (paz y derechos), FMI (economía), OMS (salud), UE (Europa)
3. Qué problemas intentan resolver: guerras, pobreza, pandemias
4. Límite: ninguna tiene poder real para obligar a los países

Grupo 5 · Globalización de los problemas

Pregunta guía: ¿Por qué hay problemas que ningún país puede resolver solo?

1. Qué son los problemas globales: afectan a todos y requieren soluciones conjuntas
2. Cambio climático: gases de efecto invernadero no tienen fronteras
3. Otros ejemplos: pandemias (COVID-19), ciberataques, terrorismo internacional
4. Respuestas: Acuerdo de París, vacunas globales, Interpol.
5. 

Grupo 6 · Migraciones y derechos humanos

Pregunta guía: ¿Por qué hay personas que lo dejan todo para irse a otro país?

1. Qué es la migración global: millones de personas se mueven entre países cada año
2. Causas: pobreza, guerras, cambio climático, búsqueda de trabajo
3. Conexión con la Comunitat Valenciana: tierra de emigrantes e inmigrantes
4. Los derechos humanos como respuesta: la ONU defiende que toda persona tiene derechos sin importar dónde nace

MUCHO ÁNIMO Y A REALIZAR BUENOS TRABAJOS.

VIDEOS DEL ARTE ROMÁNICO Y DEL GÓTICO

SELECCIÓN DE VIDEOS EL ARTE ROMÁNICO Y EL GÓTICO

ELABORACIÓN DE UNA LÍNEA DEL TIEMPO SOBRE AL ANDALUS

Una de las herramientas que utilizamos los historiadores para explicar la historia son las líneas del tiempo.

He aquí algunos ejemplos de como pueden ser las líneas del tiempo.

Hoy vais a hacer, por grupos de 3 personas, una línea del tiempo de Al Andalus.

Utilizaréis la información básica de vuestro libro de texto, y algunas imágenes y material que os llevará el profesor. 

Se trata de hacer una línea del tiempo, clara y sencilla, con la información básica, y con algún dibujo o imagen que ayude a entenderla.

Ánimo y a hacer un buen trabajo. 

DATOS BÁSICOS:

1. CONQUISTA MUSULMANA 711-720

2. EMIRATO DEPENDIENTE (720-756)

3. EMIRATO INDEPENDIENTE (756-929)

4. CALIFATO DE CÓRDOBA (929-1031)

5. REINOS DE TAIFAS (1031-1492)

6. PERIODO NORTEAFRICANO: ALMORÁVIDES (1086) Y ALMOHADES (1146)

7. REINO NAZARÍ DE GRANADA (hasta 1492)

   

  

TRABAJO SOBRE LOS CONTINENTES

 Vamos a concluir el curso aprendiendo un poco más sobre las características de los continentes de la Tierra.

Trabajaremos en grupos de cuatro según la distribución que tenéis a continuación. 

GRUPO 1. (ASIA Y OCEANIA): Laura Ch, Laura S, Jan y Héctor

GRUPO 2. (ASIA Y OCEANÍA): Rubén, Cris, Selena y Melissa

GRUPO 3. (AMÉRICA): David C, Aldo, Marta y Begoña

GRUPO 4. (AMÉRICA): Nerea, Jordi, Violeta y Desiré

GRUPO 5. (ÁFRICA): David P, Iris, Jorge y Carolina

GRUPO 6. (ÁFRICA):  Carla, Manuel, Sofia y Ralfs

GRUPO 7. (UNIÓN EUROPEA): Diego, Carlota, Carmen y Rebeca

GRUPO 8 (UNIÓN EUROPEA): Úrsula, Óscar, Belén y Sasha.

TAREA A REALIZAR

Siguiendo la información que tenéis en vuestro libro de texto (temas 3.1, 3.2, 3.3. y 3.4) tenéis que hacer una presentación en el formato que queráis (powerpoint, canva, genially o cualquier otro...) sobre las ideas más importantes que aparecen en el tema de vuestro continente.

La presentación estará bien organizada, los textos sin faltas de ortografía y bien redactados y muy bien ilustrada (con imágenes que tengan sentido y ayuden a entender lo que se presenta). 

Podemos decir que vuestro guión básico serían los puntos del tema correspondiente, pero si alguien quiera hacer modificaciones, quitar alguna cosa o añadir otra, lo tendrá que consultar con el profe. En los casos de Asia, África y América se habla de política, de población y poblamiento y de economía; en el tema de la Unión Europea los puntos son algo diferentes.

Puede haber mapas, ilustraciones, cuadros, diagramas, o cualquier otra información complementaria que penséis que sea adecuada y que ayude a explicar el contenido.

No debe tener un excesivo texto (sintetizar la información) y en la exposición deberéis contarlo, no leerlo.

Contaremos con 2 o 3 días de trabajo en clase, en el aula de informática, pero debéis avanzar también algo la tarea desde casa.

Organizaros bien, y haced un trabajo estupendo.

Ánimo y adelante 

Si tenemos tiempo los trabajos serán expuestos (eso espero). 

EL POBLAMIENTO URBANO

 LAS CIUDADES EN PRESENTACIÓN. - Recursos de Geografía e Historia (actticsociales.com)

PLANO DE LA CIUDAD DE GANDIA

TIPOS DE PLANOS

IRREGULAR

CÓRDOBA

TOLEDO

RADIOCENTRICO

CENTRO DE VITORIA

PALMANOVA (RENACIMIENTO)

NORDLINGEN (ALEMANIA)

PLANOS EN CUADRÍCULA O DÁMERO

ESTRUCTURA DE LAS CIUDADES ROMANAS

MADRID (BARRIO DE SALAMANCA, ENSANCHE DE MADRID)

BARCELONA

PLANOS DE VALENCIA:

RED URBANA ESPAÑOLA

FUNCIONES URBANAS.

Indica que 5 funciones urbanas se pueden observar en estas imágenes:

LAS CIUDADES MAS POBLADAS DEL MUNDO

NATIONAL GEOGRAPHIC

LAS CIUDADES MÁS GRANDES DE LA TIERRA

 

EVOLUCIÓN DE LAS CIUDADES MÁS GRANDES DE LA TIERRA

EVOLUCIÓN Y CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES (HALICARNASO)

¿LAS CIUDADES DEL FUTURO? 

JUEGOS Y ACTIVIDADES SOBRE EL SIGLO XVI-XVII

Quiero que intentéis resolver todas las siguientes actividades.

Para ello podéis poneros por parejas y, cunado lo necesitéis, echar mano del libro de texto.

Ánimo espero que podáis con todo.

TAREA 1: JUEGOS ON-LINE

*TEXTO INCOMPLETO DE LOS REYES CATÓLICOS.

*RELACIONAR CONCEPTOS DE LOS REYES CATÓLICOS.

*POSESIONES DE FELIPE II.

*SOPA DE LETRAS DE 12 PERSONAJES DE LOS SIGLOS XVI-XVII

*PASAPALABRA DEL TERCER TRIMESTRE.

*CRUCIGRAMA SOBRE LA MONARQUÍA AUTORITARIA

*CRUCIGRAMA VISUAL SOBRE LOS AUSTRIA.

*CRUCIGRAMA SOBRE EL IMPERIO ESPAÑOL.

Ánimo

1492: LA CONQUISTA DEL PARAISO

DESPUÉS DE HABER TRABAJADO SOBRE EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA EN VUESTRAS PRESENTACIONES VAMOS A VER UNA PELÍCULA SOBRE EL TEMA.

LA PELÍCULA QUE VEREMOS ES "1492: LA CONQUISTA DEL PARAÍSO", DIRIGIDA EN 1992 POR EL DIRECTOR NORTEAMERICANO RIDLEY SCOTT Y PROTAGONIZADA POR GERARD DEPARDIEU Y SIGOURNEY WEAVER.

EN LAS TRES CLASES EN LAS QUE VAIS A ESTAR JUNTOS PODRÉIS VER LA PELÍCULA, Y AL FINALIZAR REALIZARÉIS LAS ACTIVIDADES QUE ENCONTRARÉIS AL FINAL DE ESTA ENTRADA Y ME LAS DEVOLVERÉIS POR TEAMS.

ESPERO QUE OS GUSTE

 ACTIVIDADES

1) ¿Cómo aparecen reflejadas las conversaciones mantenidas por Colón e Isabel la Católica antes de que Colón pudiera emprender el viaje? ¿Fueron fáciles? ¿Por qué?

2) ¿Qué dificultades o problemas del viaje aparecen reflejados en la película? Explica alguna de las escenas en que se perciben esas dificultades.

3) ¿Qué destacarías de al escena de la llegada a tierra?

4) ¿Y del encuentro con los primeros indígenas?

5) ¿Qué dos posturas aparecen enfrentadas en la segunda parte de la película respecto a la conquista de América y la relación con los indígenas. Explícalas con ejemplos. 

6) Intenta recordar 2 escenas que te hayan llamado la atención por algo en especial, pero que sean diferentes a las que se han mencionado hasta ahora, y explícalas, comentando porqué te han parecido interesantes.

¿QUÉ DEJARON LOS MUSULMANES EN NUESTRO ENTORNO?

 ¿QUÉ DEJARON LOS MUSULMANES EN NUESTRO ENTORNO?

En primer lugar hay que leer toda la información que aparece a continuación:

1. Casi todos los castillos que se pueden encontrar cuando salimos a la montaña cerca de nosotros son de origen árabe (Bairén, Alfahuir, Vilallonga...). Ahora bien, debéis saber que los musulmanes vivían en las zonas llanas, normalmente junto a los ríos, en aldeas o casas dispersas, y que los castillos eran solo lugares de refugio o vigilancia.

VIDEO REALIZADO POR EL AYUNTAMIENTO DE GANDIA CON MOTIVO DE LA RESTAURACIÓN DEL CASTELL DE BAYREN

2. La TOPONIMIA (es decir, el nombre de los lugares)

-Los pueblos que comienzan con BENI, o los barrios actuales de Gandia que empiezan de la misma manera, son nombres de origen árabe (BANI), y significa, “propiedad del hijo de...” o “familia de...”

*BENIARJO: Bani-Zargun (la propiedad de los descendientes de Zargun)

*BENIFLA: Bani-Fallah (la propiedad de los descendientes de Fallah)

*BENIOPA: Bani-Oqba (la propiedad de los descendientes de Oqba)

-Los pueblos que comienzan con el termino RAFAL o RAFEL, proceden de una palabra árabe que significa “casa de campo”:

*RAFELCOFER: Rahal Kufayr (la casa de campo de los Kufayr)

*RAFALCAID: Rahal Al-Kayd (la casa del campo del Caïd, el jefe)

-Nombres de algunos pueblos que comienzan con Al:

*ALMISERÀ: Al-Misrad (el “desierto” o el “yermo”)

*ALFAHUIR: Al-Gawar (“zona baja”, “el hondo”)

-Otros pueblos y lugares de la comarca también tienen nombres directamente tomados del árabe:

*DAIMÚS: Daymús (“casa de la fuente” “cisterna”)

*ADOR: Al-Dur (“turno de riego”)

*SIMAT: Simat (“calle”, “hilera de tiendas”)

*LA SAFOR significa directamente, “la montaña”

LA MAYORÍA DE LOS NOMBRES DE LOS PUEBLOS Y CIUDADES DE LA SAFOR SON DE ORIGEN ÁRABE.

3. La estructura del espacio:

La mayoría de los lugares de poblamiento de la comarca, así como las tierras de cultivo tradicionales, fueron organizadas en tiempos de los musulmanes. Eso incluye todo el sistema de regadío principal de la comarca, desde los “assuts” (también nombre de origen árabe que significa “presa”), hasta los “partidors” y por supuesto las acequias (“sèquies”, “canal de riego” en árabe).

Los musulmanes introdujeron también nuevos cultivos que a lo largo de la historia han tenido una gran importancia

PARTIDOR DE LA CASA FOSCA SITUADO EN POTRIES. EN EL SE REPARTÍAN LAS AGUAS PARA LAS DIFERENTES "SÈQUIES" 

4. Si observamos más en general las dos lenguas de nuestro entorno, castellano y valenciano, encontramos multitud de arabismos (palabras procedentes del árabe):

*Nombres de vegetales y alimentos derivados: (albercoc/albaricoque; albergina/berenjena; arròs/arroz; carxofa/alcachofa; carabassa/ calabaza; cotó/algodón; safrà/azafrán; garrofer/algarrobo)...

*Nombres de edificios y construcciones: (aljub/aljibe; almàssera/almácera; almodí/almodín; raval/arrabal; alcàsser/alcázar)...

        *Nombres de medidas (arrova/arroba; fanecada/hanegada)

ACTIVIDAD DE BÚSQUEDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

1. Busca en un diccionario o en alguna página de Internet otras palabras procedentes del árabe que utilicemos en el lenguaje cotidiano (castellano i/o valencià), asegúrate de que su origen es árabe

2. Busca otros nombres de pueblos, ciudades o lugares, diferentes a los que he puesto como ejemplos, de nuestra comarca o del resto de Valencia, que por su forma parezcan de origen árabe. Investiga el origen de su nombre y explícalo. Puedes utilizar un mapa o un atlas para buscarlos (asegúrate de que son de origen musulmán)

   

   
   
   

3. Busca información sobre platos de nuestra cocina que tienen un origen árabe (no te pido platos árabes, si no comidas o dulces típicamente valencianos que tienen origen árabe). Hay varios dulces típicos que son de origen árabe, investigad... Puedes incluir una receta.

   
   
   

4. Busca información sobre el Tribunal de las Aguas. Sin copiar la información de Internet (tomando solo algunas información y elaborando tu el resto), haz un resumen explicando lo que era el Tribunal, y porqué dirías tú que lo consideramos tan peculiar o interesante.

ESTA ES UNA OPORTUNIDAD PARA HACER UN TRABAJO BIEN ELABORADO. A VER SI LO HACÉIS MUY BIEN. ÁNIMO

EL ISLAM II: EL ORIGEN DE AL ANDALUS

 En el siguiente video podemos seguir muy bien el origen de Al Andalus, el nombre que dieron los musulmanes a sus territorios en la Península Ibérica.

LAS HUELLAS DEL ISLAM EN LA PENÍNSULA IBÉRICA:

LA MEZQUITA DE CÓRDOBA

VIDEO SOBRE LA MEZQUITA DE CÓRDIBA

VIDEO SOBRE MEDINA AZZAHARA

VIDEO SOBRE LA ALHAMBRA

AL ANDALUS Y EL USO DEL AGUA

LOS REYES CATÓLICOS EN EL CINE Y EN LAS SERIES. EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA.

FRAGMENTOS DE LA SERIE DE TV "ISABEL" PARA COMENTAR ALGUNOS MOMENTOS DEL REINADO DE LOS REYES CATÓLICOS.

CAPITULACIONES DE SANTA FE

 

 EXPULSIÓN DE LOS JUDÍOS

 

 

 TRATADO DE TORDESILLAS

POLITICA MATRIMONIAL:

LA INQUISICIÓN

DOS ESCENAS MÁS DE LA SERIE

LA DIFÍCIL UNIÓN DINÁSTICA

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA EDAD MEDIA

    VAMOS A COMENZAR A TRABAJAR SOBRE EL ARTE EN LA EDAD MEDIA.

Antes de estudiar los dos grandes estilos artísticos de la Edad Media cristiana, el ROMÁNICO y el GÓTICO, vamos a hacer un pequeño trabajo de información sobre la influencia de la religión en la vida de las personas durante la Edad Media. El mundo medieval era profundamente religioso, y si no nos damos cuenta de eso, no podremos comprender el arte medieval.

Os propongo dos temas de investigación, cada uno de vosotros tiene que elegir uno y desarrollarlo según el guión que os he propuesto. Es importante que se emplee ese guión, y también que utilicéis fuentes de información diversas y con una buena metodología, sacando la información de las fuentes y no copiándolas sin más (recordad el trabajo que hicimos sobre los torneos medievales).

El trabajo lo tendréis que hacer en casa, aunque el primer día empezaremos en el Colegio.

Ánimo y a realizar unos trabajos espectaculares.

***

Os habéis convertido en periodistas de la Edad Media y tenéis que hacer un reportaje sobre uno de los dos temas que os propongo a continuación, ambos relacionados con la importancia de la Iglesia y lo religioso en la Edad Media. Para ello tendréis que buscar información en libros, enciclopedias, internet... etc., y hacer un trabajo con las partes que ahora os indico:

Opciones:

1)     El Camino de Santiago en la Edad Media.

*Breve explicación inicial de lo que es el Camino de Santiago y lo que nos dice sobre la importancia de los religioso en la Edad Media

*Breve explicación de su importancia histórica y de cómo se ha mantenido y cómo ha cambiado a lo largo del tiempo.

*Imágenes comentadas de algunos edificios o espacios por los que pasa el Camino.

*Busca información sobre el Códex Calixtinus y su importancia en relación con el Camino.

*Una entrevista (ficticia) a alguna persona relacionada con el Camino en la Edad Media (Un monje que está en uno de los monasterios que hospedaba a los caminantes, un artesano que está haciendo el camino, un caballero que se dedica a vigilar el Camino y proteger a los que lo hacen...)

*Un mapa comentado del camino o de los caminos de Sanitago en la Península Ibérica.

*Algún breve video o documento adicional sobre el Camino.

*Un escrito personal tuyo en el que reflexiones sobre la importancia del Camino de Santiago, y tus impresiones sobre el trabajo.

   

 

2)     Las Cruzadas. Vivencias de los cristianos que fueron a Tierra Santa para conquistarla y de los musulmanes que defendieron ese territorio porque también lo consideraban Tierra Santa.

*Breve explicación inicial de lo que fueron las cruzadas.

*Información sobre lo que fue el Concilio de Clermont (1095).

*Una entrevista a algún protagonista de las Cruzadas, interesándoos por las cosas más importantes de  su vida, cómo fue su participación en ese hecho histórico..., por ejemplo, Raimundo de Tolosa, Ricardo Corazón de León, Saladino, Urbano II (Papa), Pedro el Ermitaño...

*Información (y si es posible imágenes) de alguno de los lugares más importantes donde se desarrollaron las cruzadas (monumentos, ciudades, batallas...)

*Un mapa en el que se vea el recorrido realizado en alguna de las cruzadas.
*Si es posible, algún breve video o documento adicional sobre el tema.

*Un escrito personal tuyo en el que reflexiones sobre lo que fueron las cruzadas, porqué se llevaron a cabo, qué consecuencias tuvieron, y tus impresiones sobre el trabajo.

OPCIONES PARA REALIZAR EL TRABAJO:
a) Powerpoint
b) Prezi u otro formato electrónico semejante, siempre que se respeten las normas siguientes. 

Normas: 
*EL TRABAJO TIENE QUE ESTAR BIEN PRESENTADO (CUIDADO CON LAS FALTAS Y TODO LO DEMÁS).

*EL TRABAJO DEBE INICIARSE CON UN ÍNDICE Y CONCLUIRSE CON UNA BIBLIOGRAFÍA (ES DECIR, LISTA DE PÁGINAS WEB U OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS). 

*DEBE HACERSE DE FORMA INDIVIDUAL.

*SE ENVIARÁ POR TEAMS

AL ÁNDALUS

AL ANDALUS es el nombre que los musulmanes dieron a la Península Ibérica cuando la conquistaron en el siglo VIII. He aquí un par de videos sobre la conquista.

 

CRONOLOGIA AL ANDALUS

 MAPAS DE AL ANDALUS

 Evolución de Al Ándalus a partir de la caida del Califato de Córdoba.

 

 

SOCIEDAD EN AL ANDALUS

 

ECONOMÍA DE AL ANDALUS

AGRICULTURA Y REGADÍO

 

COMERCIO

 

 

ARTE EN AL ANDALUS

 LA MEZQUITA DE CÓRDOBA

 

 

SALA DE ORACIÓN (DE COLUMNAS)

 

 MIHRAB DE LA MEZQUITA DE CÓRDOBA

 

 

LA ALHAMBRA DE GRANADA