Vamos a realizar un trabajo en grupo sobre la globalización.
Dividiremos la clase en 6 grupos, y cada uno va a profundizar en un aspecto de la Globalización haciendo un mural virtual mediante la plataforma LINOIT o en CANVA, o si veis complicado hacer un mural, podéis hacer una presentación.
OBJETIVOS: Hacer un buen mural virtual o una presentación y explicarla a la clase de forma clara y didáctica.
Los aspectos a tratar son los siguientes:
Grupo 1 · Deslocalización
Pregunta guía:¿Por qué la ropa que compras se fabrica tan lejos?
Qué es deslocalizar: una empresa mueve su fábrica a otro país más barato
Por qué lo hacen: salarios bajos, menos leyes laborales, materias primas baratas
Ejemplo cercano: Zara diseña en España pero fabrica en Marruecos o Bangladesh
¿Quién gana y quién pierde? (empresa, consumidor, trabajador del país pobre)
Grupo 2 · Comercio internacional
Pregunta guía:¿Cómo llega un producto de China a tu casa?
Qué es el comercio global: los países se especializan y se intercambian productos
La
ciudad de Detroit fue la joya de la industria automovilística de EEUU. Incapaz
de competir con sus rivales europeas y asiáticas, sus fábricas fueron cerrando,
muchos barrios se despoblaron y la ciudad acabó enfrentándose a una bancarrota.
En este vídeo puedes ver un recorrido a vuelo de pájaro por una de sus más
famosas fábricas fantasmas.
La deslocalización industrial es uno de los grandes
problemas/ventajas que afectan a la industria actual, consiste en trasladar
toda o una parte de la actividad productiva de una empresa a otro país, que
normalmente suele ser uno emergente o en desarrollo.
¿Desde dónde y hasta dónde se produce?
¿Este proceso tendrá ventajas o inconvenientes?
Depende a quién preguntes obtendrás una u otra respuesta. Si preguntamos a un
empresario nos dirá que este proceso tiene ventajas para él porque puede
producir lo mismo ahorrándose mucho dinero, tanto en infraestructuras como en
salarios, impuestos... Sin embargo, si preguntas a los empleados de su antigua
localización te responderán que sólo tiene inconvenientes, ya que la mayoría de
ellos perdieron su trabajo.
Fragmento del programa "Salvados" sobre la deslocalización vista desde España.
Y... ¿Qué ocurre cuando una multinacional traslada su proceso productivo a un
país emergente o en desarrollo?
Te invito a que lo compruebes tú mism@ a través de un
documental titulado China Blue, filmado en 2005 y de producción
estadounidense, donde podrás observar qué ocurre en una fábrica china de
pantalones vaqueros desde la mirada de una de sus jóvenes empleadas, que
consiguió grabarlo todo con cámaras ocultas.
(Podéis ver algún fragmento para observar cómo se vive la deslocalización desde el punto de vista de los trabajadores de las fábricas deslocalizadas en países como China).
EJERCICIO SOBRE DESLOCALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN FENÓMENO DE GEOGRAFÍA ECONÓMICA:
Hemos visto en clase el fenómeno de la deslocalización de la industria, y ya sabemos que la mayor parte de los objetos que utilizamos en nuestra vida cotidiana no se han fabricado en nuestro país.
Esta deslocalización supone el traslado de una parte o de todas las actividades productivas de una empresa de un país a otro. El objetivo de estas empresas multinacionales es buscar el mínimo coste y el máximo beneficio.
Para ver un ejemplo claro de este fenómeno vamos a hacer un ejercicio práctico:
¿DE DÓNDE VIENE NUESTRO CALZADO?
1)Vamos a observar todos el origen de nuestro calzado (zapatillas, botas, zapatos…)
2)Vamos a apuntar la marca y el estado(la nación) en el que se produjeron (“Made in…”)
3)Vamos a apuntar los datos en la pizarra y agruparlos.
4)Buscaremos el país de origen de las multinacionales que fabricaron nuestro calzado (si alguna no es multinacional lo apuntamos también).
5)Calcularemos los porcentajes correspondientes para elaborar un gráfico circular o de sectores (hay que hacer el cálculo de los datos porcentual, y después hacer el cálculo de los grados de la circunferencia correspondientes 100%=360º).
6)Representamos los datos en un gráfico circular.
CUESTIONES:
a) ¿Cuál es el porcentaje de calzado fabricado en España? ¿Y en países occidentales y desarrollados?
b) ¿De qué países procede la mayor parte del calzado que gastamos?
c) ¿Qué conclusiones sacamos de estos datos?
d) ¿El calzado de la misma marca se produce siempre en el mismo país? ¿Por qué?
***
MUNDIALIZACIÓN O DIVISION MUNDIAL DE LA PRODUCCIÓN
Dos ejemplos
sencillos de mundialización de la producción:
1) Hoy en día, en el
comercio internacional de manufacturas, lo que vemos ya no se corresponde con
la realidad: la etiqueta “fabricado en ...” puede ser engañosa. Veamos, por
ejemplo, el nuevo invento de Apple, el iPad. Según un informe reciente, en los
Estados Unidos el costo de un iPad de gama media importado de China es de unos
290 dólares. Ahora bien, el contenido chino sólo representa el 5 por ciento del
valor comercial registrado por la aduana, mientras que la mayoría del contenido
electrónico procede de hecho de Corea del Sur, el Japón y los Estados Unidos, y
las baterías han sido fabricadas en China por una empresa japonesa.
2) Los productos
electrónicos de consumo no son el único ejemplo de mundialización de la
manufactura: en el caso del primer Airbus 380, que despegó de la ciudad de
Toulouse, Francia, rumbo a su destino final de exportación en Singapur, las
alas se habían fabricado en el Reino Unido y en España, mientras que la mayor
parte de la cabina y el fuselaje se habían fabricado en Alemania. Incluso se
podría impugnar el origen “europeo” de Airbus Industrie, dado que los motores
eran de fabricación estadounidense y la compañía tiene más de 1.500 proveedores
en 27 países.
Y otro más curioso:
3) Una foto que en sí misma no decía nada especial: un gran plano general del interior de una fábrica. Los obreros, ataviados con bata y gorrito, manipulaban alimentos que no se podían distinguir a esa distancia. La imagen adquiría su valor cuando uno leía el pie de foto y el artículo que la acompañaban. Las obreras (pues según el artículo, eran todas mujeres) estaban pelando gambas para su posterior congelado. Las gambas habían sido pescadas en Dinamarca o Noruega, no recuerdo bien, pero las habían enviado a Marruecos porque en Dinamarca o Noruega, resultaba más caro o más engorroso pelarlas. Es decir, la fábrica de la foto estaba en Marruecos y las obreras eran marroquíes. Lo curioso es que una vez preparadas, las gambas regresaban a Noruega (o Dinamarca) para su consumo. Leí este artículo hace unos diez años y empecé a entender, por fin, qué era eso de la globalización. El caso de las gambas congeladas no es único, claro, sino una muestra elocuente de lo que ocurre con la mayoría de los productos que consumimos hoy día. Basta leer la etiqueta de una camisa para imaginar un viaje de idas y vueltas trasatlánticas que hará soñar a cualquiera. La transformación del mercado mundial es un proceso imparable, así que cuando tengo ante mí una gamba pelada y envasada, acepto, aunque no sin cierta resignación, su ajetreado camino hasta llegar a una mesa europea.
VAMOS A TERMINAR DE VER EL TEMA DE LA GLOBALIZACIÓN ESTUDIANDO SUS ASPECTOS MÁS POSITIVOS Y LOS MÁS NEGATIVOS. EL OBJETIVO ES ENTENDER MEJOR EL MUNDO QUE NOS RODEA Y APRENDER A SER CRÍTICOS CON CONOCIMIENTO DE CAUSA, ES DECIR, SER CRÍTICOS PORQUE CONOCEMOS CÓMO ESTÁN LAS COSAS Y CREEMOS QUE ALGUNAS DEBEN CAMBIAR PARA TENER UN MUNDO MÁS JUSTO. Para poder tener la información básica debéis empezar mirando esta presentación. Os pido que la observéis y la leáis con calma. Es muy clara y muy informativa.
TAREA 1 Contesta a las siguientes cuestiones: a) ¿Qué aspecto de la globalización de los que aparecen en la presentación es el que te parece más positivo?
¿Por qué?
b) De todos los cambios de la globalización: ¿Cuál crees que es
más importante en tu vida? ¿Cuál te afecta más en el día a día? ¿Por qué?
c) ¿Qué aspectos de la globalización son los que menos te
gustan? ¿Por qué?
d) ¿Qué propuestas se te ocurren para solucionar los aspectos
negativos de la globalización? Tu respuesta debe incluir:
Propuesta de solución
Aspecto negativo que se corrige
Efecto positivo que tendría en la economía
TAREA 2 OPCIONES: A) Lo que a mi me gustaría: *Elaborar un video a base de imágenes, dibujos, trozos de videos (haced uso de vuestra imaginación), en el que se muestren algunos de los aspectos positivos y negativos de la globalización. Se puede incluir también información sobre los movimientos antiglobalización, señalando aquello que critican de la globalización. B) Lo que pueden hacer los que no se atrevan con el video. *Elaborar una presentación (power point, prezi...) o un mural on-line (LINOIT) a base de imágenes, dibujos, trozos de videos (haced uso de vuestra imaginación), en el que se muestren algunos de los aspectos positivos y negativos de la globalización. Se puede incluir también información sobre los movimientos antiglobalización, señalando aquello que critican de la globalización. ESTE ES EL ÚLTIMO TRABAJO IMPORTANTE DEL CURSO. OS VOY A DAR ALGO MÁS DE TIEMPO, HASTA EL JUEVES 11 DE JUNIO. SE PUEDE HACER PRO GRUPOS DE HASTA 3 ALUMNOS/AS. EL VIDEO ME LO HARÉIS LLEGAR POR WETRANSFER
En todo el proceso que conocemos como la GLOBALIZACIÓN, uno de los elementos clave son las organizaciones internacionales. Existen múltiples organismos de carácter mundial: *Federaciones deportivas (FIFA, COI...) *ONG (OXFAM, Médicos Sin Fronteras...) *Organismos económicos (Banco Mundial, FMI). *Organismos regionales (UE, Organización de Estados Americanos...) *...
Pero si hay una organización que representa de forma muy clara la idea de un mundo globalizado, esta es la ONU. En vuestro libro de texto tenéis una breve explicación de lo que representa la ONU en las páginas 222-223.
Aquí tenéis también información adicional de la ONU. *PAGINA OFICIAL DE LA ONU.
*BONITO VIDEO LLENO DE IMÁGENES RELATIVAS A LA ONU Y SUS OBJETIVOS
*VIDEO 2. La ONU, en su objetivo de mejorar la vida de los ciudadanos de este mundo estableció, los objetivos de desarrollo del milenio. Ved una explicación sobre los mismos en el siguiente vídeo.
************************************************** Después de la 2ª Guerra Mundial el mundo quedó conmocionado. En el seno de la ONU, organización creada para fomentar la paz después de ese conflicto, surgió la idea de hacer una Declaración , que tuviera carácter mundial, para fomentar el respeto y la defensa de los Derechos Humanos básicos.
¿Qué son los Derechos Humanos?
Una pequeña explicación histórica
LOS DERECHOS HUMANOS
Aquí tenéis los 30 Derechos Humanos.
TEXTO COMPLETO DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
La Asamblea General
proclama la presente
Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.
Artículo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2
1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.
Artículo 3
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Artículo 6
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.
Artículo 7
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.
Artículo 8
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.
Artículo 9
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.
Artículo 16
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.
Artículo 17
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.
Artículo 19
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.
Artículo 20
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
Artículo 21
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22
Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.
Artículo 24
Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.
Artículo 27
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28
Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.
Artículo 29
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30
Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendentes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
Busca en tú libro de texto, la web y en otras fuentes y realiza las siguientes actividades:
1. ¿Cuáles son los objetivos fundamentales de la ONU?
2. ¿Qué piensas que sucedería si no hubiera una organización como esta?
3. ¿Qué es el Consejo de Seguridad de la ONU? Investiga qué es el derecho a veto. ¿Te parece justo que cinco países tengan derecho de veto?
4. Nombra al menos 4 de los organismos que depende de la ONU (por ejemplo UNICEF o UNESCO... pero hay otros) y di a qué se dedican. Elige uno de ellos y explícalo con mayor profundidad.
5. ¿Quién es el actual Secretario General de la ONU? ¿Qué es la Asamblea General? ¿Qué es el Consejo de Seguridad?
6. Investiga en la prensa o en Internet un caso actual en el que exista intervención de las tropas de la ONU (Cascos azules). Explica cuál es su misión en ese lugar. 7. ¿Sabes de algún caso en el que una resolución de la ONU no haya sido respetada? Búscalo e intenta explicar el caso.
8. Encuentra una noticia reciente en la que aparezca implicada la ONU, haz un resumen de la misma y un comentario personal.
TAREA 2
MURAL SOBRE INCUMPLIMIENTOS DE LOS DERECHOS HUMANOS
Vamos a realizar un mural colectivo en el que denunciaremos incumplimientos de los Derechos Humanos que se dan hoy en día en nuestra sociedad.
Se trata de buscar imágenes o noticias de texto (periódicos on-line), en los que se muestre una situación de incumplimiento de los derechos humanos.
La herramienta que emplearemos es PADLET, un mural colectivo en el que iremos incorporando entradas denunciando el incumplimiento de determinados derechos.
La forma de emplear PADLET es muy sencilla. Normás básicas:
1) En cada entrada indicaremos cuál es el derecho humano que se ve incumplido (con su número)
2) También indicaremos los autores de la entrada, y haremos un breve resumen o comentario de la noticia, video o material incorporado.
3) Añadiremos la url de la noticia, video o material encontrado para tener así acceso a su visualización ( o incluiremos la imagen).
Vamos a comenzar a trabajar sobre la idea de la GLOBALIZACIÓN. En esta primera semana nos vamos a acercar, de forma intuitiva a qué es eso que llamamos GLOBALIZACIÓN. ACTIVIDADES IMPORTANTE: podéis juntaros en grupos de hasta 3 personas para hacer la tarea (pero no es cuestión de repartiros las preguntas, si no de compartir las respuestas y llegar a a acuerdos)
TAREA 1 Vamos a intentar contestar a las siguientes preguntas sobre la globalización. Espero de vosotros buenas respuestas, pensadas, meditadas y argumentadas (es absurdo buscarlas en INTERNET, es inteligente pensarlas, reflexionarlas y responder con sentido)
¿Por qué nuestros pantalones se fabrican en China?
¿Por qué los iraníes, que odian a los americanos, consumen coca-cola?
¿Por qué una de las personas más famosa del mundo es Trump?
¿Por qué "x" millones de espectadores vieron el último Madrid-Barça en la TV?
¿Por qué USA es el país más poderoso de la Tierra?
¿Por qué probablemente en unos años dejará de serlo?
¿Por qué hay éxitos musicales que igual se bailan en Tokio, que en Madrid o en Nueva York?
¿Qué quiere decir la frase "piensa globalmente, actúa localmente"?
¿Por qué hoy es mayor la diferencia entre los más ricos y los más pobres que hace unos años?
¿Por qué el COVID-19 se ha convertido en una pandemia tan rápidamente?
TAREA 2 Intenta explicar con tus palabras la intencionalidad de los autores de los siguientes dibujos o viñetas. ¿Qué pretenden decir? ¿Qué crees que critican? Relacionándolo con la Globalización. Imagen 1 Imagen 2
Imagen 3 (vosotros domináis el inglés)
TAREA 3
Buscad una noticia de prensa, un pequeño video, una viñeta o dibujo o cualquier otro documento en Internet que haga alguna reflexión sobre la influencia del COVID-19 en el tema de la globalización.
*Copiadlo en el documento de word de la tarea (bien el enlace o la imagen...)
*Haced un comentario de sus ideas principales y su intencionalidad.
*Dad vuestra opinión razonada sobre el documento seleccionado.
Entra en el siguiente enlace: CONFLICTOS EN EL MUNDO ACTUAL OXFAM En él hay referencia a 4 conflictos actuales. Se explican brevemente y la ONG OXFAM explica qué podemos hacer frente a ellos.
Conflictos actuales en el mundo: Siria
El conflicto de Siria es, desgraciadamente, uno de los más mediáticos del siglo XXI. La crisis humanitaria que vive Siria ha alcanzado niveles intolerables y lo peor de todo es que los gobiernos de todo el mundo siguen dando una tibia respuesta al llamamiento de ayuda urgente lanzado por las Naciones Unidas.
A continuación, te damos algunas claves para entender mejor el alcance de esta contienda.
¿Cuándo y por qué empezó?
Aunque siga siendo de plena actualidad, el conflicto de Siria comenzó hace ya varios años, en el 2011. En marzo de ese año comenzó una serie de revueltas populares contra la opresión ejercida por régimen del dirigente Bashar al-Assad, hijo del que fue líder del país durante 30 años, de 1970 a 2000.
La sucesión de Bashar al-Assad podría haber marcado el fin del régimen represivo y dictatorial ejercido por su padre durante muchos años, pero no fue así, sino todo lo contrario. Tras más de una década de represión política y de persecución y encarcelamiento de los líderes opositores al régimen, la sociedad civil consiguió organizarse y manifestar su descontento en numerosas revueltas populares a las que el ejército y el gobierno respondieron de la forma más contundente posible. La guerra civil en Siria había comenzado y, con ella, la actual crisis humanitaria que no tiene visos de concluir…
¿Cuáles son sus consecuencias directas?
Según la ONU, hasta el año 2016 la crisis de Siria ha provocado la muerte de más de 400.000 personas y la huida del país de cerca de 5 millones de personas. Hablamos de cientos de miles de familias destruidas por uno de los conflictos actuales del mundo más sangrientos que se conocen.
¿Qué podemos hacer?
Un gran conflicto como el de Siria exige grandes y pequeñas soluciones. Las pequeñas las tenemos al alcance de nuestra mano: donaciones económicas, de agua, de comida, de talento… Aquí encontrarás información sobre cómo ayudar a Siria.
Conflictos actuales en el mundo: República Centroafricana
La hambruna en el centro del continente africano parece que ya no es noticia pero, en realidad, lo sigue siendo. Un grave ejemplo de uno de los conflictos actuales en el mundo es la crisis humanitaria que se está viviendo actualmente en este empobrecido país.
Un país asolado por la guerra, la hambruna y la continua violación de los derechos humanos, sobre todo de personas de religión musulmana y de niñas y mujeres de todas las edades, razas y creencias.
¿Cuándo y por qué empezó?
El origen del conflicto de la República Centroafricana se remonta a diciembre del año 2012, mes en el que fue “oficial” la guerra civil entre el gobierno del presidente François Bozizé y los líderes de una coalición formada por diferentes grupos armados llamada Seleka. Esta coalición había firmado un acuerdo de paz con el gobierno en el año 2007, pero según su versión, se habían incumplido los acuerdos pactados por lo que decidieron levantarse en armas. Después de una breve tregua, el conflicto se recrudeció en marzo del 2013, momento en el que el líder de Seleka, el militar Michel Am-Nondokro Djotodia dio un golpe de estado y se autoproclamó presidente del país expulsando al entonces presidente Bozizé.
El clima de violencia entre la minoría musulmana liderada por Seleka y la mayoría cristiana de los llamados anti-balaka siguió creciendo al mismo ritmo que lo hacían las diferentes guerrillas y señores de la guerra que intentaban tomar el control ideológico y económico de un país asolado por la hambruna y la miseria. Al final Djotia fue incapaz de instaurar la paz que prometió en su día y fue derrocado por los anti-balaka, una facción armada cristiana que tomó el control de la República Centroafricana nombrando como presidenta interina a Catherine Samba-Panza.
Por el momento, el gobierno de transición sigue siendo incapaz de frenar los continuos genocidios y violacionesde los derechos humanos que sufre el pueblo de este bello país africano.
¿Cuáles son sus consecuencias directas?
Una quinta parte de la población se ha visto despojada de su hogar y tierras de cultivo. Más de la mitad de la población pasa hambre. A diario, cientos de mujeres y niñas que han perdido la protección familiar sufren violaciones y agresiones impunemente.
No salimos de África para encontrar otro de los protagonistas de los peores conflictos actuales del mundo: la crisis humanitaria de Sudán del Sur. Desde que comenzó el conflicto, millones de personas han perdido sus hogares, sus familias, su salud, su presente y su porvenir.
¿Cuándo y por qué empezó?
El conflicto armado de la que es la nación más joven del mundo – Sudán del Sur- comenzó en el 2013 por el enfrentamiento armado entre sus dos líderes políticos más relevantes: Salva Kiir y Riek Machar, presidente y vicepresidente respectivamente del gobierno que se formó tras la proclamación de independencia de la República de Sudán en el año 2011.
En el mes de diciembre de 2013 el llamado Ejército de Liberación del Pueblo de Sudánliderado por Machar intentó un golpe de estado para tomar el poder en solitario y expulsar del gobierno al entonces presidente Kiir. La razón que esgrimía este grupo para levantarse en armas es que el gobierno de Kiir era completamente incapaz de acabar con los terribles problemas de hambruna, malversación de fondos, desabastecimiento de los mercados y profunda indigencia que asolaban al joven país. Algunos expertos afirman que la lucha por el poder tiene razones económicas debido a que Sudán del Sur es uno de los productores más importantes de petróleo y, además, cuenta con numerosos yacimientos de oro, plata, diamantes, zinc, volframio, cobre, cromo…
¿Cuáles son sus consecuencias directas?
La consecuencia directa del conflicto en Sudán del Sur se resume en una sola palabra: hambruna. En un mundo en el que se producen los suficientes alimentos para dar de comer a todo el planeta, millones de sudaneses se mueren de hambre extrema. Tal como lo lees.
erminamos nuestro breve recorrido por los principales conflictos actuales en el mundo con un caso en el que podemos aportar muchísimo: la crisis humanitaria de Yemen.
¿Cuándo y por qué empezó?
Oficialmente, la Guerra Civil en Yemen comenzó en el año 2014, pero los conflictos en este empobrecido país musulmán siempre han formado parte de su historia reciente.
La guerra del 2014 comenzó por la toma de la capital de Yemen (Saná) por parte de los huzíes o hutíes, un grupo rebelde chiita que consiguió derribar el gobierno liderado por el presidente Mansour Hadi Abdrabbuh.
¿Y sabes cuál fue la razón oficial de este ataque? Los hutíes reclamaban una mayor participación de su grupo ideológico en las decisiones políticas y económicas. El problema de fondo es que en Yemen coexisten varios grupos de diferentes ideologías que quieren proteger con sangre y fuego sus tradiciones religiosas y culturales y dominar la economía de uno de los países geográficamente mejor ubicados de esta zona del mundo, un enclave estratégico en el que también han puesto la mirada las naciones más poderosas del mundo.
¿Cuáles son sus consecuencias directas?
La guerra civil en Yemen ha provocado que, a día de hoy, cerca del 60% de la población sufra hambruna y que un 75% de la población necesite ayuda humanitaria urgente de todo tipo: agua, alimentos, medicamentos… y además, ahora, un brote de cólera está diezmando a poblaciones enteras. Yemen está al borde del colapso.
Las soluciones de los conflictos están en gran parte en manos de los estados y los organismos internacionales, aunque tenemos un papel para mediar en ellos. Mientras estos no se pongan de acuerdo, millones de personas sufren sus consecuencias. Y aquí nuestro papel es crucial para paliar su dolor, pobreza y desamparo. ¡Contamos contigo para hacerles frente!
