sábado, 6 de junio de 2020

ENIGMA PARA 2º DE ESO

COMO SE TRATA PRÁCTICAMENTE DE LA ÚLTIMA SEMANA DE TAREAS VAMOS A REALIZAR BÁSICAMENTE JUEGOS SOBRE CONTENIDOS VISTOS EN EL CURSO, SOBRE TODO EN LA ETAPA DE CLASES NO PRESENCIALES.

TAREA 1: JUEGOS ON-LINE


(Quién quiera puede enviarme capturas de pantalla con los ejercicios hechos. Sabéis cómo hacer trampas, yo espero que no las hagáis).
Ánimo


TAREA 2: ESCAPE-ROOM, DESCUBRE LOS ENIGMAS


Vais a realizar una especie de ESCAPE-ROOM, espero que os divirtáis y que aprendáis muchas cosas y repaséis otras de las que hemos visto a lo largo del TERCER TRIMESTRE.


Podéis intentar resolver el enigma en grupos de 2 o 3 personas, o de manera individual.

UTILIZAD VUESTRO LIBRO PARA BUSCAR LAS RESPUESTAS Y, SOLAMENTE SI ES NECESARIO, INTERNET.

La respuesta siempre es CON TODAS LAS LETRAS EN MAYÚSCULAS, y si la palabra tiene algún acento, NO se debe poner.

El enigma permanecerá desactivado hasta el jueves 11 a las 8'00 de la mañana, a partir de ese momento podéis empezar a resolverlo. 

Después de resolver un enigma, la imagen os llevará a otro, así sucesivamente, en 11 pasos.

Id apuntando las respuestas, porque si en algún enigma falláis 10 veces (cosa que no espero), tendréis que volver a comenzar

Tras resolver el enigma número 11 llegaréis a una pantalla final de despedida de la tarea. Cuando lleguéis haceros una foto con la pantalla de fondo y enviádmela por mail. A ver quien la envía antes (SI TRABAJÁIS EN GRUPO, QUE UNO ME ENVÍE LA FOTO Y PONGA EL NOMBRE DE TODOS LOS COMPONENTES)

Por favor, que nadie haga trampas, es solo un juego y un reto.

Para comenzar (el jueves a partir de las 8'00), tendréis que clickar sobre la imagen o sobre el letrero de abajo:
SUERTE Y DIVERTÍOS




LA LISTA DE SCHINDLER, UNA PELÍCULA SOBRE EL HOLOCAUSTO

TRABAJO SOBRE LA PELÍCULA "LA LISTA DE SCHINDLER"

Vais a ver la película de Steven Spielberg "La lista de Schindler.

A estas alturas de curso no me preocupa mucho el trabajo a realizar. En la parte de abajo, después de los fragmentos de la película, hay un cuestionario larguísimo que no quiero que hagáis. La idea es la siguiente:


TAREA:

*Ver la película

*Preparar una reflexión sobre la misma que podría ser una de las siguientes posibilidades, lo dejo a vuestra elección (que nadie se sienta presionado por la idea de la nota, estamos hablando de emociones, que es algo mucho más importante)

A) Hacer un comentario de las 2 o 3 escenas que os hayan impresionado, emocionado, dolido o sorprendido más de la película, ¿por qué las habéis elegido? ¿qué es lo que os emocionado, impresionado, dolido o sorprendido? ¿qué os sugiere o que opinais de lo visto?

B) Elegir algunas de las preguntas del cuestionario de abajo, las que queráis, no muchas, y contestadlas.

C) Hacer una redacción, una carta, un escrito en el tono que vosotros decidáis sobre lo que ocurre en la película y las sensaciones, pensamientos o sentimientos que os provoca.


LA LISTA DE SCHINDLER


la lista de schindler póster

Año: 1993 
Duración: 187' 
Dirección: Steven Spielberg 
País: EE.UU. 
Argumento: Película basada en hechos reales. Oskar Schindler es un empresario alemán, afiliado al Partido Nazi que, tras la invasión de Polonia, durante la Segunda Guerra Mundial, llega a un acuerdo económico con el director de un campo de trabajos forzados para usar en su fábrica trabajadores judíos (sin salario y en condiciones de esclavitud). Poco a poco va tomando conciencia del proceso de genocidio de los judíos por parte de los nazis y cambia de actitud. Una película que intenta mostrar con toda la crudeza el Holocausto y cómo hubo algunas personas que intentaron impedirlo.


ACTIVIDAD 1. COMPRENSIÓN DE LA PELÍCULA

1.- ¿Qué enseñanza moral tiene la película, en tu opinión?
2.- Cita algunos hechos del film en los que se exprese la toma de conciencia solidaria de Schindler. A tu juicio, ¿qué es lo que hace cambiar de actitud a Schindler?
3.- Explica la importancia que tienen en el compromiso de Schindler estos factores: la ayuda de Isaac Stern; la crueldad de Amon Goeth; la contemplación de la
evacuación del ghetto de Varsovia; la exhumación de los cadáveres; la necesidad de defender su negocio.
4.- En la Alemania nazi se persiguió y asesinó de forma sistemática a los judíos, gitanos, comunistas, homosexuales... ¿Qué opinas de este comportamiento? ¿Qué argumentos o justificaciones dan los protagonistas de la película de las persecuciones? ¿Qué opinas de estas justificaciones?
5.- La vida en los campos de concentración nazi era una pesadilla continua de la que muy pocos lograron salir con vida. ¿Qué crees que era lo peor de todo para quienes vivían en un campo? ¿De dónde crees que podían sacar fuerzas para soportar la situación? ¿Qué aspectos les permitían sobrevivir en esas circunstancias?
6. Cuando los guardianes y oficiales del campo de concentración tienen que castigar o matar a algún prisionero, ¿qué crees que pasa por sus mentes? ¿Te parece que se sienten culpables por lo que están haciendo? ¿Son conscientes del dolor que su comportamiento provoca? Reflexionad sobre los mecanismos que nos hacen a veces ciegos ante las consecuencias de nuestra conducta, y el peligro que esto tiene en una sociedad como la nuestra.
7.- ¿Qué opinas de la actitud de Schindler? ¿A qué riesgos se exponía intentando salvar a sus obreros? ¿Te parece valiente su actitud? En tu opinión, ¿qué es lo que le hace cambiar, anteponiendo la solidaridad a la rentabilidad de sus negocios?
8.- El contable de Schindler le dice, en una ocasión, que «quien salva una vida está salvando todas las vidas». ¿Qué crees que quiere decir esto? ¿Qué significado pudo tener la actitud de Schindler para sus operarios judíos?


ACTIVIDAD 2. CUESTIONES PARA PENSAR

a) Oskar Schindler sufre un evidente cambio de actitud hacia los judíos a lo largo de la película. ¿Cuál es la causa?
b) La persecución que sufrieron los judíos durante la Segunda Guerra Mundial era fruto de una ideología racista. ¿Qué intereses alimentaron, durante los años treinta del siglo XX, la expansión en Alemania de esta ideología?
c) En la película, los judíos son tratados como seres inferiores, desposeídos de la dignidad propia de todos los seres humanos. ¿Qué utilidad pueden tener textos como la Declaración Universal de Derechos Humanos para que hechos así no vuelvan a suceder?
d) ¿Qué relación existe entre el Holocausto y el origen de la Declaración Universal de los Derechos Humanos? ¿Qué parte del Preámbulo de la Declaración se refiere al Holocausto y a los otros genocidios cometidos durante la Segunda Guerra Mundial?
e) ¿Por qué los judíos eran obligados a llevar una estrella de David en la ropa?
f) Valorar, a la vista de las consecuencias de la ideología racista nazi, la existencia en la actualidad de grupos neonazis.
g) La película refleja el uso que hicieron de la mano de obra esclava grandes empresas alemanas. Algunas de estas empresas siguen existiendo. ¿Siguen siendo de alguna forma responsables de los hechos que protagonizaron hace setenta años?
h) ¿Por qué la mayoría de los totalitarismos recurren al trabajo esclavo de determinados colectivos? ¿Qué colectivos son los más vulnerables en estas circunstancias?
i) No sólo los judíos fueron víctimas de los campos de concentración o de exterminio, también fueron perseguidos otros colectivos, como los gitanos, los homosexuales, los partidarios de opciones políticas de izquierdas, los testigos de Jehová… Sin embargo, su presencia en la literatura o el cine sobre los crímenes del nazismo es muy reducida. ¿A qué puede ser debido?
j) ¿Qué juicio merecen los médicos que en lugar de dedicarse a curar enfermos se dedican a decidir quién sigue siendo apto para trabajar y quién no, y por lo tanto debe morir? ¿Cómo intentan disimular las personas que están enfermas?
k) La película, pese a rodarse en 1993, es en blanco y negro. ¿Por qué Steven Spielberg decidió rodarla en blanco y negro y no en color?
l) ¿Qué aparece en color en la película? ¿Cuál es el motivo de esta excepción?
m) En los juicios de Nuremberg se juzgó sólo a los máximos responsables de los crímenes de guerra del nazismo. Valorar el sentimiento de culpa que en la actualidad puede sentir el pueblo alemán en su conjunto por los crímenes del nazismo. ¿Tiene algún sentido?
n) ¿Por qué Oskar Schindler es encarcelado? ¿Qué valoración merece una sociedad que aprueba que alguien pueda ser encarcelado por un motivo de este tipo?
o) ¿Hubo otros casos como el de Oskar Schindler, de personas que se jugaron la vida para salvar a los judíos? ¿Por qué en circunstancias así unas personas colaboran con los agresores, otras se inhiben y algunas se oponen?
p) ¿Cómo sería el mundo si nadie se hubiera opuesto al expansionismo nazi?
q) Amón Göt, el jefe del campo de concentración de Plaszow, es condenado a muerte acusado de Crímenes contra la Humanidad. Indicar ejemplos de crímenes contra la humanidad cometidos por los nazis que salen en la película.
r) Refiriéndose a su criada judía, Amón Göt dice: “Sé que no eres una persona en el sentido estricto de la palabra.” ¿Qué relación hay entre esta frase y el trato que reciben los judíos? ¿Por qué Amón Göt pega a su criada?
s) En la película se ven varios ejemplos de corrupción (sobornos, regalos a dirigentes políticos y militares). Citar los distintos casos de corrupción que aparece en la película.
t) En algunos países el negacionismo está penado por la ley (por ejemplo en Alemania). Sin embargo, los negacionistas piden que se les aplique el derecho a la libertad de expresión. Valorar las razones de una y otra posición.
u) Recordar el pasado sirve para intentar evitar que sus excesos se repitan. ¿Cómo incide en esta necesaria memoria histórica que en la actualidad haya personas que niegan el Holocausto o lo minimizan?
v) ¿Por qué aparecen al final de la película los personajes reales que vivieron la historia? ¿En qué medida el hecho de que la película esté basada en hechos reales la hace más efectiva como herramienta de sensibilización?
w) Cuando Steven Spielberg recibió el Oscar por La Lista de Schindler, pidió a los profesores que pasaran esta película en las escuelas. Valorar el posible papel pedagógico de esta película para mostrar los crímenes del nazismo y el Holocausto.



Escenas:

Trailer de la película




"Quien salva una vida salva a toda la humanidad"




POEMA DE PRIMO LEVI

Ustedes que viven seguros

En sus cálidos hogares

Ustedes que al volver a casa

Encuentran la comida caliente

Y rostros amigos

Pregúntense si es un hombre

El que trabaja en el lodo

El que no conoce la paz

El que lucha por medio pan

El que muere por un sí o un no

Pregúntense si es una mujer

La que no tiene cabello ni nombre

Ni fuerza para recordarlo

Y sí la mirada vacía y el regazo frío

Como una rana en invierno

Piensen que ésto ocurrió:

Les encomiendo estas palabras.

Grábenlas en sus corazones

Cuando estén en casa, cuando anden por la calle

Cuando se acuesten, cuando se levanten;

Repítanselas a sus hijos.

Si no, que sus casas se derrumben

Y la enfermedad los incapacite