TRABAJOS Y PRESENTACIONES POR GRUPOS SOBRE LA EDAD MODERNA

En esta última fase del curso, vamos a hacer un trabajo por grupos y una exposición sobre los acontecimientos y hechos más relevantes de la Edad Moderna.

La clase va a quedar dividida en 8 grupos (algunos de 3 personas y otros de 4).

Cada grupo se encargará de uno de los siguientes temas:

1. EL REINADO DE LOS REYES CATÓLICOS Y LA CREACIÓN DEL ESTADO MODERNO

2. EL HUMANISMO, LA IMPRENTA, LA REFORMA Y LA CONTRARREFORMA.

3. UN ESTILO ARTÍSTICO NUEVO: EL RENACIMIENTO, ARQUITECTURA, ESCULTURA Y PINTURA

4. EL ESPLENDOR DEL IMPERIO ESPAÑOL: CARLOS I Y FELIPE II

5. LA COLONIZACIÓN DE AMÉRICA Y LAS CRÍTICAS A SUS CONSECUENCIAS.

6. LA DECADENCIA DEL IMPERIO ESPAÑOL: FELIPE II, FELIPE III Y CARLOS II

7. EL ESTILO ARTÍSTICO DEL FINAL DE LA EDAD MODERNA: EL BARROCO, ARQUITECTURA, PINTURA Y ESCULTURA.

8. UN PERIÓDICO RESUMEN DE LA EDAD MODERNA.

¿QUÉ DEBERÍA APARECER EN CADA TEMA?

TEMA 1. EL REINADO DE LOS REYES CATÓLICOS Y LA CREACIÓN DEL ESTADO MODERNO

*¿Quiénes eran los Reyes Católicos?

*La Unión Dinástica

*Las características clave de la aparición del Estado Moderno.

*Cambios en los estados de la Península Ibérica

*La unificación religiosa ¿Por qué se les llama católicos?

No hace falta hacer referencia al Descubrimiento de América porque ya lo hemos trabajado. 

Información básica: Vuestro libro de texto, unidad 3.1, puntos 2, 3 y 4

Podéis mirar también estas entradas del blog:

EL NACIMIENTO DEL ESTADO MODERNO

LOS REYES CATÓLICOS EN LAS SERIES. 

TEMA 2. EL HUMANISMO, LA IMPRENTA, LA REFORMA Y LA CONTRARREFORMA.

*¿Qué fue el humanismo? Ideas clave y novedades que introduce.

*¿Qué importancia tuvo la invención de la imprenta en este momento de la historia? Explicar qué era la imprenta y su impacto.

*Martin Lutero y su reforma religiosa: ideas clave e impacto.

*La respuesta de la Iglesia Católica: la Conrtrarreforma.

*Relación de los problemas religiosos con la política de su tiempo.

Información básica: Vuestro libro de texto, unidad 3.2, puntos 1 y 5.

Como en vuestro libro no hay mucha información os facilitaré otros textos para que podáis consultar y ampliar.

Podéis mirar también las siguientes entradas del blog:

EL HUMANISMO. LA IMPRENTA

LA REFORMA LUTERANA Y LA CONTRARREFORMA

TEMA 3. UN ESTILO ARTÍSTICO NUEVO: EL RENACIMIENTO, ARQUITECTURA, ESCULTURA Y PINTURA

*El Humanismo lo trabaja otro grupo, pero se puede explicar brevemente la relación de esta corriente de pensamiento con el estilo artístico que llamamos Renacimiento. ¿Qué fue el Renacimiento?

*La arquitectura del Renacimiento: características con ejemplos.

*La escultura del Renacimiento: características con ejemplos.

*La pintura del Renacimiento: características con ejemplos.

*Deben aparecer los principales artistas de este movimiento. 

Información básica: Vuestro libro de texto, unidad 3.2, puntos 2, 3 y 4. Podéis mirar el 1 por lo del Humanismo.

Podéis mirar también las siguientes entradas del blog:

ANÁLISIS Y COMENTARIO DE OBRAS DEL RENACIMIENTO

TEMA 4: EL ESPLENDOR DEL IMPERIO ESPAÑOL: CARLOS I Y FELIPE II

El reinado de estos dos monarcas del siglo XVI supone el momento de máximo esplendor de nuestra historia.

*La herencia de Carlos I, ¿de dónde viene su gran imperio?

*Problemas internos y externos en su reinado: principales conflictos.

*El reinado de Felipe II: ¿qué pierde de lo que tuvo su padre y qué añade?

*Problemas internos y externos en su reinado: principales conflictos.

Información básica: Vuestro libro de texto, unidad 3.3, puntos 1, 2, 3 y 4.

También podéis consultar estas entradas del blog:

LA MONARQUÍA HISPÁNICA

HEGEMONÍA HISPÁNICA

TEMA 5: LA COLONIZACIÓN DE AMÉRICA Y LAS CRÍTICAS A SUS CONSECUENCIAS.

Este tema tiene menos información en el libro de texto, por eso deberéis mirar otros libros y, sobre todo, estas dos entradas del blog:

LA COLONIZACIÓN DE AMÉRICA. 

LA CONQUISTA Y COLONIZACION DE AMÉRICA.

*¿Cómo fue la conquista de América?

*Principales conquistadores y los lugares que conquistaron.

*Colonización: organización del territorio y explotación de sus recursos.

*Economía y sociedad en América.

*Consecuencias de la conquista.

*Críticas y respuesta a la conquista y colonización de América.

Información básicas (además de las entradas del blog): Unidad 3.3, puntos 5 y 6.

TEMA 6: LA DECADENCIA DEL IMPERIO ESPAÑOL: FELIPE II, FELIPE III Y CARLOS II

*La monarquía hispánica en el siglo XVII.

*Los reinados de Felipe II, Felipe III y Carlos II.

*Explicar porqué consideramos que es una época de decadencia, qué territorios se perdieron, los principales conflictos.

*¿Quiénes fueron los validos? ¿Qué importancia tuvieron?

Información básica: unidad 3.4, puntos 3 y 4.

Como en vuestro libro no hay mucha información os facilitaré otros textos para que podáis consultar y ampliar.

También podéis consultar estas entradas del blog:

LA MONARQUÍA HISPÁNICA

EL IMPERIO ESPAÑOL

TEMA 7: EL ESTILO ARTÍSTICO DEL FINAL DE LA EDAD MODERNA: EL BARROCO, ARQUITECTURA, PINTURA Y ESCULTURA.

*Relación del estilo del Barroco con los cambios de su época.

*La arquitectura del Barroco: características con ejemplos.

*La escultura del Barroco: características con ejemplos.

*La pintura del Barroco: características con ejemplos.

*Deben aparecer los principales artistas de este movimiento. 

Información básica: Vuestro libro de texto, unidad 3.5, puntos 2, 3, 4 y 5. 

Podéis mirar también estas entradas del blog: 

EL BARROCO

EL BARROCO. ACTIVIDADES. 

TEMA 8: UN PERIÓDICO RESUMEN DE LA EDAD MODERNA.

A vosotros os ha tocado lo mejor y lo peor: no vais a ener que profundizar en ninguno de los puntos anteriores, pero vais a tener que ahcer un resumen, con un gran contenido visual, de los 7 temas anteriores.

*Recoger una información muy breve y muy básica de cada uno de los temas anteriores y hacer una presentación con muchas imágenes.

*Deben aparecer todos los personajes importantes, los estilos artísticos, los grandes cambios de esta época (humanismo, imprenta, reforma, conquista de América) y los reyes de España.

Os ayudaré para que no tengáis problema 

GRUPOS (curso 2025/2026):

 

TEMA 1: Junior, Máxim, Jose y Evin.

 

TEMA 2: Erik, Alex, Naomi y Almudena. 

 

TEMA 3: Paula M, Sofía, Miguel y Hugo.

 

TEMA 4: Paula A, Samantha, Dani, y Pau.

 

TEMA 5: León, Marc D, Carlos y Héctor. 

 

TEMA 6: Sebastián, Toni y Marc A

 

TEMA 7: Julieta, Theresa y Laia.

TEMA 8: Paula F, Ainoa y Brittany

 

INTRODUCCIÓN A LA EDAD MODERNA

El último bloque del curso de Geografía e Historia de 3º ESO se corresponde con el estudio de la Edad Moderna.

Esta etapa suele ser la que el alumnado tiene más dificultad en identificar.

Vamos a acercarnos de forma básica a su contenido a través de las imágenes.

IMAGEN 1

IMAGEN 2

IMAGEN 3

IMAGEN 4

IMAGEN 5

IMAGEN 6

IMAGEN 7

IMAGEN 8

IMAGEN 9

IMAGEN 10

IMAGEN 11

IMAGEN 12

IMAGEN 13

IMAGEN 14

IMAGEN 15

ACTIVIDADES SOBRE DEMOGRAFÍA

SEGUIMOS TRABAJANDO SOBRE DEMOGRAFÍA.

Para explicar el modelo de transición demográfica, observad esta gráfica:

EXPLICACIÓN:

*La línea verde representa los nacimientos (Tasa de natalidad).

*La línea roja las muertes (Tasa de mortalidad).

*El primer bloque representa el régimen demográfico antiguo (en el mundo occidental se dio así hasta el siglo XIX).

*El segundo bloque, que es doble, indica cómo se produjo el paso de un régimen demográfica antiguo a uno moderno.

*El tercer bloque representa un modelo demográfico moderno (en el mundo occidental, desde la segunda mitad del siglo XX).

TAREA 1

Observa este gráfico, con toda la información que contiene, así como los dibujos ilustrativos que están debajo. Los carteles de la derecha se corresponden con las 4 etapas del modelo.    
a) Explica con claridad qué es lo que se observa en esa gráfica, qué es lo que nos muestra sobre la evolución de la  población en los diferentes países del mundo y en los diferentes momentos de la historia de cada uno. 

b) ¿Por qué crees que se considera un modelo de evolución demográfica?

c) ¿Están todos los países del mundo en el mismo punto del modelo de transición demográfica? Justifica la respuesta.

***

Las políticas demográficas son el conjunto de decisiones que toma el gobierno de un estado para influir en los comportamientos demográficos de sus ciudadanos. Mira el siguiente esquema (lo puedes ampliar para verlo mejor, y verlo animado).

TAREA 2

COMENTARIO DE UN TEXTO CON CONTENIDO DEMOGRÁFICO.

Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones

CHINA Y LA POLÍTICA DEL HIJO ÚNICO

“China es el país más poblado de la Tierra: ronda los 1.300 millones de habitantes, lo que equivale a un tercio de la población de Asia y una quinta  parte del total mundial.

En la actualidad, el crecimiento de la población es escaso: el índice de fecundidad es de 1,8 hijos por mujer. La reducción del número de nacimientos se debe al control de la natalidad en las últimas décadas. En 1979, cuando el país casi alcanzó los 1.000 millones de habitantes, las autoridades decidieron poner en práctica una dura política antinatalista, con el fin de impulsar el desarrollo económico, optimizar los recursos y elevar el bienestar de la población. Se inició entonces una campaña bajo el eslogan «una pareja, un hijo» y aquellas familias que tenían más de un hijo eran castigadas con el pago de multas, a veces equivalentes a más de tres años de sueldo de los padres, y, en algunos casos, incluso se sancionaba con el despido laboral.

El objetivo principal de esta política antinatalista se ha cumplido y desde 2002 es más moderada y permisiva, fue abolida de las grandes ciudades en 2004. En la actualidad, la tasa de crecimiento de la población china es del 0,7%.

Pero ha tenido también otras repercusiones, principalmente un fuerte desequilibrio entre la población masculina y la femenina, que condena a la soltería a miles de hombres. Por otra parte, se asiste a un rápido envejecimiento de la población. Además, se han llevado a cabo millones de esterilizaciones y abortos forzosos; se ha producido abandono de bebés, tráfico de niños y disimulos familiares, pues los padres esconden a los hijos para no ser multados. Se calcula también que más de 20 millones de niñas han sido sacrificadas por padres que deseaban un varón.

1)    Haz un resumen breve del texto en el queden claramente expuestas las ideas principales.

2)    ¿Qué tipo de política demográfica se implantó en China en 1979? ¿Por qué razón? ¿Con qué objetivo?

3)    ¿Qué efectos positivos y negativos ha tenido esa política?

4)    ¿Cuál es tu opinión sobre lo que se expone en el texto? ¿Qué alternativas se te ocurren?

5)    ¿Cómo sería una política demográfica totalmente contraria a la implantada en China en 1979?

6) Mira los carteles que hay a continuación. ¿Crees que fueron importantes dentro de la política del hijo único? ¿Por qué? Describe brevemente lo que muestran o quieren trasmitir. 

CARTELES CHINOS DE PROPAGANDA SOBRE EL HIJO ÚNICO

TAREA 3

Lee la información de la siguiente entrada del blog: 

"Cuando los emigrantes éramos nosotros"

Escribe un texto en el que reflexiones sobre la información que allí aparece y qué valoración o lectura crítica haces de lo que allí se explica (hay un par de enlaces a los que vale la pena entrar y leer). 

En ese texto debe reflexionarse también sobre cómo se vive la inmigración en España actualmente, de cómo hemos olvidado nuestro pasado y de cómo se repiten situaciones semejantes a lo largo del tiempo.

Espero redacciones bien realizadas, con espíritu crítico y capacidad de reflexión. 

Ánimo y buen trabajo.

JUEGOS SOBRE LA UNION EUROPEA

PODÉIS REALIZAR LOS SIGUIENTES TESTS SOBRE LA UE POR PAREJAS.

TEST GENERAL SOBRE LA UE. 

TEST SOBRE CÓMO INFLUYE LA UE EN NUESTRA VIDA DIARIA.

TEST DE LOS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA EN UN MAPA.

BANDERAS DE LOS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA

TEST DE LOS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA (MAPA)

SOPA DE LETRAS CON 15 PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA EN INGLÉS

CUANDO LOS EMIGRANTES ERAMOS NOSOTROS

Hoy en día oímos hablar habitualmente de la inmigración que llega a nuestro país por diferentes vías, como las pateras, o por otros medios, pero si hablamos de migraciones, hemos de conocer que en tiempos no muy lejanos, nuestro país fue un país de emigrantes, de personas que se vieron obligados a salir de España para vivir una vida mejor, por razones políticas o económicos.

1. El exilio durante y tras la Guerra Civil

Se calcula de durante la Guerra Civil y, especialmente, cuando está estaba acabando y el bando republicano ya veía clara la derrota, unos 500000 españoles salieron del país por miedo a las represalias del bando franquista, ganador en la guerra. La mayoría huyeron a Francia por los Pirineos, otros a Sudamérica, por Mar, algunos incluso al norte de África, dónde aún habían colonias francesas, y algunos otros países europeos.

Eran REFUGIADOS, personas que se veían obligados a huir porque temían por sus vidas.

1. La emigración económica durante la posguerra y el Franquismo.

Pasado el momento del exilio puramente político, desde los años 40 hasta los años 60 miles de españoles salieron de nuestro país hacia Europa y América a la búsqueda de una mejor situación económica para ellos y sus familias.

Algunos emigraron con un sistema muy parecido al de los barcos patera actuales. En especial esto se dio entre las Canarias y Venezuela, con barcos de pesca en los que se hacinaban hasta más de 200 emigrantes canarios que buscaban un futuro mejor en el país sudamericano.

EMIGRANTES ESPAÑOLES EN LA DÉCADA DE LOS 60 DEL SIGLO XX

LA REALIDAD DE LA EMIGRACIÓN ESPAÑOLA EN EUROPA EN LOS AÑOS 60

https://www.rtve.es/play/videos/telediario-1/emigracion-espanola-eeuu-principios-del-siglo-xx-desconocida-historiadores/1974591/

https://canal.uned.es/video/5a6f5760b1111f5c628b48d9

LOS EMIGRANTES ESPAÑOLES TAMBIÉN ERAN MAL VISTOS EN EL RESTO DE EUROPA EN LOS AÑOS 60

DATOS DEMOGRÁFICOS BÁSICOS EN ESPAÑA Y EL MUNDO.

 DATOS DEOGRÁFICOS ACTUALIZADOS EN ESPAÑA.

DATOS DEMOGRÁFICOS BÁSICOS ACTUALIZADOS EN EL MUNDO

PAÍSES CON MAYOR NATALIDAD:

PAÍSES CON MENOS NATALIDAD:

PAÍSES CON MAYOR MORTALIDAD:

PAÍSES CON MENOR MORTALIDAD:

TASAS DE MORTALIDAD INFANTIL POR PAÍSES

TRABAJO Y EXPOSICIÓN SOBRE ALGUNOS DE LOS GRANDES PROBLEMAS DEL FUTURO DE LA HUMANIDAD Y DEL PLANETA

 

Para cambiar un poco la dinámica de las clases, vamos a trabajar las unidades 2.1 y 2.2 de una forma un poco diferente.

Introduciremos en una clase de que van estos dos temas, centrados en el impacto del ser humano en el medio y es us recursos. Veremos en clase el primer punto.

El resto de los puntos de los dos temas indicados serán repartidos por grupos para que cada uno de estos grupos prepare una pequeña presentación y explique al resto de la clase el problema que se plantea en ese punto.

Para ello mirará bien la información del libro y, en algún aspecto buscará información complementaria. La presentación debe ser sencilla, pero clara, y muy visual (imágenes, gráficas, mapas....)

Cada grupo explicará al resto de la clase el aspecto que le ha tocado explicar y preparará una serie de preguntas que permitan entender la problemática que plantea ese aspecto del tema. También se puede presentar como un debate o una búsqueda de soluciones o alternativas.

NO VOY A PERMITIR QUE SE LEA NADA EN LA PRESENTACIÓN: HEMOS DE DOMINAR TOTALMENTE ESA BREVE PARTE DEL TEMA QUE NOS HA CORRESPONDIDO Y HEMOS DE EXPLICARLA CON CLARIDAD Y SOLTURA, PORQUE A PARTIR DE AHORA SOIS EXPERTOS EN VUESTRO APARTADO.

TEMAS:

1) El futuro del petróleo y las energías fósiles

2) El futuro de la minería

3) La luna o el espacio ¿son la solución?

4) Las energías limpias y sus limitaciones

5) La pérdida de biodiversidad.

6) El calentamiento global/cambio climático

7) Los problemas con el agua

8) Los problemas con los residuos

9) Los ecosistemas (final del tema 2.2)

GRUPOS:

a) Marta T, Álvaro, Amalia y David (tema 1)

b) Jaume, Maya y Karina (tema 2)

c) Sara, Adrián V. y Fran (tema 3)

d) Rebeca, Vicente e Isaac (tema 4)

e) Salva P, Júlia y Lucia (tema 5)

f) Irene, Marc, Victoria y Carlos (tema 6)

g) Carlota, Noelia y Sergio (tema 7)

h) Adrián F, Roser, André y Elsa. (tema 8)

i) Ferran, Marta G. y Salva O. (tema 9)

OBJETIVOS BÁSICOS DE ESTE TRABAJO:

*Conocer algunos de los problemas básicos del futuro de la humanidad y de nuestro planeta.

*Exponer públicamente con claridad, coherencia, buen contenido y fluidez, un tema preparado previamente.

ACTIVIDADES SOBRE LA DESLOCALIZACIÓN INDUSTRIAL

VAIS A REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN CLASE. PODÉIS TRABAJAR DE MODO INDIVIDUAL O POR PAREJAS. EL PRÓXIMO DÍA ENTERGARÉIS EN PAPEL LO REALIZADO.

Lee la breve introducción y comienza con las actividades:

Uno de los fenómenos más importantes en la industria del mundo actual es el de la deslocalización.

La deslocalización es, básicamente, un proceso por el cual algunas de las industrias que tradicionalmente estaban ubicadas en los países desarrollados se ha ido trasladando a otros países menos desarrollados.

ACTIVIDAD 1

Mira la explicación del siguiente video:

a) Resume las ideas básicas de este video, explicando las causas y las consecuencias del fenómeno de la deslocalización.

***

Claro que también se puede presentar la misma cuestión desde un punto de vista más irónico y menos serio. observa este video y contesta:

b) ¿Qué crees que quiere decir este fragmento de los Simpson? En especial en lo referente a la deslocalización.

c) ¿Cómo presenta la deslocalización? ¿Qué consecuencias aparecen claramente?

ACTIVIDAD 2

A continuación tienes 3 noticias, la primera está en forma de video, las otras dos son de prensa escrita. 

Mira el video (noticia 1) y lee una noticia (la 2 o la 3, selecciona solo una de las dos) y contesta a las siguientes cuestiones sobre ellas:

a) Resume el contenido de la noticia.

b) ¿Qué aspecto sobre la deslocalización de esta noticia te parece más importante, relevante o te ha llamado más la atención? Explica la razón.

NOTICIA 1: NOTICIA SOBRE DESLOCALIZACIÓN DE UNA FÁBRICA DE DENTRÍFICOS EN ALEMANIA

NOTICIA 2: NOTICIA SOBRE DESLOCALIZACIÓN DE LA FÁBRICA DE "HUESITOS" EN ATECA

NOTICIA 3. NOTICIA SOBRE LA DESLOCALIZACIÓN Y LAS RAZONES QUE EXPLICAN QUE LAS EMPRESAS LA LLEVEN A CABO

ACTIVIDAD 3

Observa el siguiente video:

a) Teniendo en cuenta lo que hemos visto hasta aquí, ¿Qué te sugiere lo que acabas de ver? ¿Qué aspectos de llaman la atención o te parecen más interesantes?

ABAD SOLA ESCUELA EMBAJADORA DEL PARLAMENTO EUROPEO 2023

Nuestro Colegio ha sido seleccionado de entre más de 500 solicitudes en España como Escuela Embajadora del Parlamento Europeo. 

Durante los 3 próximos cursos trabajaremos con dedicación la importancia que tiene para nosotros la UE, y el papel esencial que tiene esta institución en nuestras vidas. 

Empecemos a situarnos:

¿CÓMO NOS AFECTA LA UNIÓN EUROPEA EN NUESTRA VIDA DIARIA?

¿QUÉ OPINAN LOS ESPAÑOLES DE QUE NUESTRO ESTADO PERTENEZCA A LA UNIÓN EUROPEA?

REALIZACIÓN DE FICHAS INFORMATIVAS SOBRE LOS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA EN NUESTRO INFOPOINT

Con el fin de ir conociendo mejor las características de los estados que forman parte de la Unión Europea, vamos a realizar una ficha de cada uno de ellos (el que salió el otro día en clase). Para ello seguiremos el siguiente guión, ¿Qué debe contener esta ficha?

1. Nombre del estado

2. Bandera

3. Mapa del país (usad mapas sencillos, como este de Grecia)

4. Capital y las dos o tres ciudades más importantes.

5. PIB y PIB per cápita (buscad datos recientes, no más antiguo del 2021)

6. MONEDA (usa el EURO o tiene moneda propia)NOmbre 

7. Población y densidad de población.

8. Lengua o lenguas.

9. Tipo de gobierno: Monarquía Parlamentaria, República...

10. Nombre del Rey o Presiente de la República actual, y del Primer Ministro o Presidente del Gobierno. Si consigues saberlo puedes decir qué partido gobierna y si es de "Derecha", "Izquierda" o "Centro".

11. Valor de si IDH (Índice de Desarrollo Humano) y en que posición se encontraba en el años 2022. 

Con todos estos datos haced un diseño bien bonito en canva o en cualquier otra herramienta informática que consideréis adecuada y ponedlo en el siguiente padlet.

Recordad que nos quedaron dos países por asignar, Eslovenia y Eslovaquia. Si algún alumno acaba su país y quiere echar una mano, puede hacer alguno de estos dos (consultar al profe). Podéis uniros un par de alumnos para hacerlos.

 

SEGUNDA ACTIVIDAD

Por grupos de 2 o 3 personas hemos de hacer una búsqueda de noticias relacionadas con decisiones tomadas o que se están tomando en la actualidad y que tendrían repercusiones sobre nuestra vida de una u otra forma.

Copiad el título de la noticia, y su URL, ponedla también en el PADLET, y hacer un buen, pero breve resumen de la noticias y de sus repercusiones en nuestro país o en nuestro entorno.