1. ANÁLISIS DE TEXTO. Vamos a practicar la técnica del resumen y comentario de textos siguiendo la magnífica presentación de un profesor llamado Daniel Gómez. Lo primero que hay que hacer es observar con calma, y comprendiendo la presentación.
Una vez entendido todo el procedimiento vamos a practicarlo:
EJERCICIO PRÁCTICO: COMENTARIO DE TEXTO.
COMENTARIO DE TEXTO SOBRE EL MUNDO GRIEGO.
Lee atentamente el siguiente texto y elabora un resumen siguiendo las indicaciones que hemos visto en la presentación anterior.
Oración fúnebre de Pericles.
“Nuestra constitución no copia leyes de los estados vecinos. Más bien somos patrón de referencia para los demás, en lugar de ser imitadores de otros. Su gestión favorece a la pluralidad en lugar de preferir a unos pocos. De ahí que la llamemos democracia.
En lo que se refiere a la educación, mientras nuestros rivales ponen énfasis en la virilidad desde la cuna misma y a través de una penosa disciplina, en Atenas vivimos exactamente como nos gusta; y sin embargo nos alistamos de inmediato frente a culaquier peligro real(...).
En pocas palabras, resumo que nuestra ciudad es la escuela de Grecia. La admiración de la edad presente y de la futura estará dirigida hacia nostros dado que han quedado de nuestro poder y nuestro saber testimonios gigantescos”.
TUCÍDIDES. Historia de la guerra del Peloponeso.
EL RESUMEN LO HARÁS EN UN DOCUMENTO DE WORD CON LAS OTRAS TAREAS DE LA SEMANA. ÁNIMO
Este video nos aclara dos de los momentos considerados críticos en el reinado de Alfonso XIII: la Semana Tragica de Barcelona y la Guerra de Marruecos.
Este video explica brevemente la dictadura de Primo de Rivera:
ACTIVIDADES: Realiza las siguientes actividades para ir familiarizándote con el tema:
1. Responde a las siguientes preguntas sobre la Guerra de Marruecos:
a) ¿Por qué se considera una de las causas de la crisis del sistema de la Restauración durante el reinado de Alfonso XIII a la Guerra de Marruecos?
b) ¿Por qué recibe España el protectorado de Marruecos? ¿En qué contexto internacional?
c) ¿Qué relación existe entre la Semana Trágica y la presencia de España en Marruecos? ¿Y con el golpe de Estado de Primo de Rivera?
d) Explica que relación existe entre el reinado de Alfonso XIII y la Revolución Rusa. ¿Influyó ésta en el desarrollo de los acontecimientos en España?
e) ¿Qué relación existe entre entre lo que hemos estudiado en el tema anterior, en especial sobre el fascismo italiano, y lo ocurrido en España en el reinado de Alfonso XIII?
Piénsalo bien, porque se pueden explicar varias interesantes semejanzas.
f) Mira el siguiente gráfico, e intenta explicar su contenido en relación con los hechos más destacados del reinado de Alfonso XIII
2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y corrige estas últimas:
-Alfonso XIII era un monarca absoluto.
-El desastre de Annual fue una gran derrota del ejército español en Marruecos.
-Primo de Rivera llegó al poder mediante unas elecciones democráticas.
-En 1930 los republicanos ganaron las elecciones municipales en España.
-La Institución Libre de Enseñanza defendía una educación laica.
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3. Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones:
Las elecciones celebradas el domingo me revelan
claramente que no tengo hoy el amor de mi pueblo (1). Mi
conciencia me dice que ese desvío no será definitivo, porque procuré siempre
servir a España, puesto el único afán en el interés público hasta en las más
críticas coyunturas.
Un Rey puede equivocarse, y
sin duda erré yo alguna vez, pero sé bien que nuestra patria se mostró en todo
momento generosa ante las culpas sin malicia. Soy el Rey de todos los
españoles, y también un español. Hallaría medios sobrados para mantener mis
regias prerrogativas, en eficaz forcejeo con quienes las combaten. Pero,
resueltamente, quiero apartarme de cuanto sea lanzar a un compatriota contra
otro en fraticida guerra civil (2).
No renuncio a ninguno de mis
derechos, porque más que míos son depósito acumulado por la Historia, de cuya
custodia ha de pedirme algún día cuenta rigurosa. Espero a conocer la auténtica
y adecuada expresión de la conciencia colectiva, y mientras habla la nación
suspendo deliberadamente el ejercicio del Poder Real y me aparto de España,
reconociéndola así como única señora de sus destinos.
También ahora creo cumplir
el deber que me dicta mi amor a la Patria. Pido a Dios que tan hondo como yo lo
sientan y lo cumplan los demás españoles.
ABC, 15 de abril de 1931
a)Explica el
momento histórico al que se refiere el texto. ¿Quién escribe el texto?
b)A qué se refiere
la frase en negrita (1) ¿qué elecciones? ¿qué pasó en ellas?
c)¿Qué crees que
quieres decir con la segunda frase en negrita (2)?
d)¿Qué había
pasado el día antes de la publicación del texto? ¿Fue un hecho importante? ¿Por
qué?
e)Resume con tus
palabras lo que el autor quiere comunicar a la población española.
4. Cómo estáis viendo, estamos tratando una época de al que ya hay muchos testimonios gráficos (fotografía, video...).
Debéis hacer un FOTOREPORTAJE del reinado de Alfonso XIII, en el formato que prefiráis (canva, algún tipo de mural virtual, o cualquier otra herramienta semejante). Sería hacer una recopilación de imágenes (fotografías) con un breve pie de foto o explicación diciendo a qué personaje, hecho histórico, acontecimiento... hace referencia del reinado de Alfonso XIII.
De todas las polis una de las más interesantes
será Esparta, por su educación.
RESUMEN DE LA EDUCACIÓN ESPARTANA.
Desde época Arcaíca el sistema educativo espartano se llamaba AGOGÉ. Sus
características eran:
*Obligatorio: constituye un requisito
indispensable para la plena ciudadanía.Todos los espartanos debían ir.
*Colectivo: frente a la educación
personalizada con un profesor, al estilo de otras ciudades griegas, la agogé se
estructura en etapas para grupos de niños de edad similar.
*Organizado por el Estado: es el propio
gobierno de la ciudad el que gestiona la educación pública.
A partir de este momento los ciudadanos se
preparan para la vida militar, la disciplina y el honor, ya desde la misma
infancia.
La educación de los niños:
Podemos destacar las siguientes etapas:
1. Desde el nacimiento hasta los siete años
Nada más nacer, el niño era examinado por una
comisión de ancianos, para determinar si era de constitución robusta y sana. En
caso contrario se le llevaba a una zona barrancosa, donde se le arrojaba.
Durante su estancia en el ámbito familiar no se mimaba al niño. Se le prohibía
toda clase de melindres, caprichos o rabietas, y debía acostumbrarse a estar
solo y a no temer a la oscuridad.
2. Desde los siete hasta los veinte años
Al cumplir los siete años, los niños espartanos
abandonaban su casa e iban a la AGOGÉ. Aprendían entonces a leer y a
escribir, así como a cantar. Pero lo esencial de su formación consistía en
endurecerlos físicamente por medio de la lucha y el atletismo,
y en aprender el manejo de las armas, a marchar en formación y, por encima de
todo, a obedecer ciegamente a sus superiores y buscar siempre el bien de la
ciudad. Durante la infancia, todo el énfasis se pone en el rigor y la
disciplina. De hecho, la mayor parte del tiempo -en el gimnasio, en sus juegos-
van desnudos y mugrientos, porque raramente se les permite bañarse. Las
raciones de comida se reducen al mínimo imprescindible, lo que les obliga a
robar si quieren evitar el hambre. Estaban permitidos los castigos físicos. Tenían
que pasar una prueba dura como era sobrevivir sin armas en un bosque rodeado de
animales salvajes.
Todo este entrenamiento hace de los espartanos los
soldados más temidos de Grecia y figuran, probablemente, entre los mejores
combatientes de la Antigüedad.
La educación de las niñas
Las mujeres recibían también una educación
gestionada por el Estado, basada en la gimnasia, la lucha y el atletismo,
y que tenía como finalidad principal capacitarlas para engendrar niños sanos y
fuertes.
La educación femenina buscaba también reducir al
mínimo los sentimientos: el matrimonio no debía ser sino la ocasión de producir
futuros guerreros.
Como contrapartida a su dura educación, las
mujeres espartanas gozaron de una notable libertad de movimientos, a diferencia
de las demás mujeres griegas. Podían también heredar de sus padres, lo que les
proporcionaba gran independencia de los hombres y solían ser ellas las que
administraban la economía familiar.
