LA TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA EN ESPAÑA

 MATERIAL PARA ENTENDER LA TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA EN ESPAÑA

ESPAÑA EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX

Vamos a volver a la Historia de España, y en las próximas semanas veremos qué sucedió en nuestro país desde el final del siglo XIX hasta la llegada al poder del General Franco y el establecimiento de su dictadura.

Comenzaremos con el reinado de Alfonso XIII y la dictadura de Miguel Primo de Rivera.


Quiero que sigáis con atención la excelente explicación de la profesora Rosa Liarte sobre este periodo. Mirad este video hasta el minuto 17:20.

Lo que allí se explica podéis encontrarlo también en vuestro libro de texto (pgs. 210-213).

Aquí tenéis el ESQUEMA que utiliza la profesora Rosa Liarte en su explicación.


VEAMOS UN PAR DE VÍDEOS SOBRE LOS HECHOS EXPLICADOS POR ROSA LIARTE


EL REINADO DE ALFONSO XIII



LA DICTADURA DE PRIMO DE RIVERA




ACTIVIDADES

TAREA 1
Actividades del libro de texto, pg 214-215 (2, 3, 10 y 12)


TAREA 2
Cuestiones para reflexionar y relacionar.

A) ¿Qué relación existe entre la Semana Trágica y la presencia de España en Marruecos? ¿Y con el golpe de Estado de Primo de Rivera?

B) Explica la relación que existe entre el reinado de Alfonso XIII y la Revolución Rusa ¿Influyó ésta en el desarrollo de los acontecimientos en España? [Ten en cuenta tambiés esta gráfica]

C) ¿Qué relación existe entre entre lo que hemos estudiado en el tema anterior, en especial sobre el fascismo italiano, y lo ocurrido en España en el reinado de Alfonso XIII?
Piénsalo bien, porque se pueden explicar varias interesantes semejanzas.


TAREA 3 (VOLUNTARIA)

Cómo estáis viendo en las actividades de estas semanas, estamos tratando una época de al que ya hay muchos testimonios gráficos (fotografía, video...).

Me gustaría que hicierás un FOTOREPORTAJE del reinado de Alfonso XIII, en el formato que prefiráis. Sería hacer una recopilación de imágenes (fotografías) con un breve pie de foto diciendo a qué personaje, hecho histórico, acontecimiento... hace referencia de los vistos en esta entrada sobre Alfonso XIII.

LAS CARICATURAS POLÍTICAS EN LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX

COMENTARIO DE CARICATURAS DEL SIGLO XIX EN ESPAÑA.

1) Observa las siguientes caricaturas.
2) Selecciona las que te parezcan más interesantes y realiza las siguientes actividades:

• Describe lo que se observa en ella: personajes principal y secundarios, entorno, símbolos...
• Explica el contexto histórico al que hace referencia la caricatura, es decir, explica el sentido que tenía la caricatura, qué criticaba...

3) Valora la caricatura: te parece graciosa, acertada, nos da información sobre algún período concreto de la historia, qué te sugiere...

IMAGEN 1



IMAGEN 2



IMAGEN 3

IMAGEN 4

IMAGEN 5



IMAGEN 6

Pepe Botella
baja al despacho.
No puedo ahora
que estoy borracho.
Ya se fue por las ventas
el rey Pepino
con un par de botellas
para el camino.

IMAGEN 7

IMAGEN 8

IMAGEN 9


IMAGEN 10

IMAGEN 11



IMAGEN 12

FRANCISCO DE GOYA

TRABAJO SOBRE LA OBRA DE FRANCISCO DE GOYA 


Vamos a realizar un pequeño trabajo para conocer mejor la obra de un pintor excepcional, Francisco de Goya, que vivió y realizó su obra en el periodo de la historia de España que acabamos de estudiar. 
En vuestro libro de texto tenéis una breve información (pg. 83), que debéis completar viento la siguiente presentación.

Goya. 4º ESO de Fernando Alvarez Fernández

Podéis encontrar una buena recopilación de las principales obras de Goya en el siguiente blog (buscar los enlaces en los que pone Goya 1ª etapa y sucesivos...)

Y también podéis conseguir información adicional sobre Goya en este blog.

TAREA

1. Trabajaremos de forma individual.
2. Una vez vista la información indicada (libro de texto, presentación y recopliación de obras) o alguna complementaria que encontréis en Internet, cada alumno seleccionará 2 o 3 obras de Goya que sean de diferentes etapas.
3. Mediante la plataforma PADLET, que tenéis incorporada en esta entrada del blog y a la que podéis acceder con la contraseña que os diré en clase, iréis introduciendo las obras seleccioandas con un comentario. En clase os explicaré el procedimiento para trabajar en PADLET, pero es realmente muy sencillo.
4. En el comentario hay que indicar el nombre de la obras, la época de Goya a la que pertenece, sus características estéticas más destacadas y su encuadre tanto desde el punto de vista personal, como histórico y estilístico.
5. Yo iré dando las aprobaciones para que las entradas incorporadas puedan ser visibles para todos. 
6. En clase haremos un revisión final de las aportaciones. 
         

                                    

TRABAJO SOBRE LA INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS DE IBEROAMÉRICA

LA INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS DE HISPANOAMÉRICA

TENÉIS QUE REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN GRUPOS DE 2/3 PERSONAS Y ME LAS  ENVÍAIS POR TEAMS (Con que la envíe uno de las autores es suficiente, pero debe estar el nombre de todos/as los autores).

ACTIVIDAD 1

1. A partir de la información que hay en tu libro de texto (pg. 89) y de información que puedas obtener en otros lugares contesta a las siguientes cuestiones:

a) Explica breve pero claramente el proceso de la lucha por la independencia de las colonias americanas que fueron de España (no hace falta contar todos los hechos y batallas sino las líneas generales del proceso: hacer una buena síntesis)
b) ¿Quiénes eran los criollos? ¿Qué papel tuvieron en este proceso? ¿Cómo era la estructura social en las colonias españolas de Sudamérica?
c) Haz un cuadro o una tabla en el que aparezcan las causas, y las consecuencias más importantes del proceso de lucha por la independencia de las colonias de Iberoamérica.

d) ¿Tiene este hecho alguna relación con la independencia de los Estados Unidos o con la Revolución Francesa? Explícalo con la mayor claridad posible.

ACTIVIDAD 2
Lee los siguientes textos:

Texto 1

            El programa de Hidalgo

            “D.Miguel Hidalgo y Costilla, generalísimo de América, etc. Desde el feliz momento en que la valerosa nación americana tomó las armas para sacudir el yugo, que por espacio de cerca de tres siglos la tenía oprimida, uno de sus principales objetivos fue extinguir tantos impuestos con que no podía aumentar su fortuna; por ahora toma las medidas más urgentes. Primera: Que todos los dueños de esclavos deberán darles la libertad dentro del término de diez días, so pena de muerte. Segunda. Que cese la contribución de tributos y toda exacción que a los indios se les exigía". Guadalajara, a 6 de diciembre de 1810.

Texto 2

            Un precedente del sentimiento americanista. Viscardo (1799)

            “Sin esperanza de obtener jamás ni una protección inmediata ni una pronta justicia a la distancia de dos o tres mil leguas; sin recursos para reclamarla, hemos sido entregados al orgullo, a la injusticia, a la rapacidad de los ministros; los cuales, implacables para con las gentes que no conocen y que miran como extranjeras, procuran solamente satisfacer su codicia. A fin de que nada faltase a nuestra ruina y a nuestra humillante servidumbre, la avaricia y la ambición han suministrado siempre a la España un enjambre de aventureros, que pasan a la América resueltos a desquitarse aquí con nuestras riquezas de lo que han pagado para obtener sus empleos.”

Ambos textos se refieren a dos momentos (uno durante el proceso de independencia americana, el primero, y otro a los momentos anteriores). Contesta a las cuestiones siguientes:

a) Explica con tus palabras el contenido del primer texto.

b) ¿Crees que se trata de un contenido sobre todo independentista o de carácter social? Razona tu respuesta.

c) Explica con tus palabras qué dice el texto de Viscardo.

d) ¿Quiénes serían los “aventureros” de los que habla?

e) ¿Qué razones da para justificar el deseo de independencia de España?

ACTIVIDAD 3
Elige a uno de los principales protagonistas de la Independencia de  Iberoamérica (Simón Bolívar, José San Martín, Juan Pablo Viscardo, Miguel Hidalgo y Costilla, el cura Morelos...) y busca información sobre él. Te has convertido en un periodista: hazle una entrevista en la que le interrogues sobre diversos aspectos de su vida, con principal atención a su forma de pensar o ideología, su participación en el proceso de la Independencia, etc...)

         Es tan importante formular bien las preguntas como dar buenas respuestas.

[El trabajo se presentará mediante la plataforma TEAMS, en formato electrónico (documento de texto, presentación o cualquier otro) en el plazo establecido en TEAMS]


[AL FINAL DE ESTA ENTRADA TIENES ALGUNOS ENLACES CON BUENA INFORMACIÓN SOBRE ESTE HECHO HISTÓRICO, Y A CONTINUACIÓN IMÁGENES DE LOS PRINCIPALES PROTAGONISTAS.]


SIMÓN BOLIVAR


JOSÉ SAN MARTÍN


ANTONIO JOSÉ DE SUCRE



JUAN PABLO VISCARDO


MIGUEL HIDALGO


EL CURA MORELOS (JOSÉ MARÍA MORELOS)

 

ENLACES CON INFORMACIÓN: 

ENLACE 1
ENLACE 2
ENLACE 3
ENLACE 4
ENLACE 5
ENLACE 6
ENLACE 7 (VIDEO YOUTUBE)

ENLACE 8

RESTAURACIÓN Y TURNISMO

ESPAÑA EN EL REINADO DE ALFONSO XIII

La época de Alfonso XIII.



 Este video nos aclara dos de los momentos considerados críticos en el reinado de Alfonso XIII: la Semana Tragica de Barcelona y la Guerra de Marruecos.
Este video explica brevemente la dictadura de Primo de Rivera:

ACTIVIDADES: Realiza las siguientes actividades para ir familiarizándote con el tema:

1. Responde a las siguientes preguntas sobre la Guerra de Marruecos:

a) ¿Por qué se considera una de las causas de la crisis del sistema de la Restauración durante el reinado de Alfonso XIII a la Guerra de Marruecos?

b) ¿Por qué recibe España el protectorado de Marruecos? ¿En qué contexto internacional?

c) ¿Qué relación existe entre la Semana Trágica y la presencia de España en Marruecos? ¿Y con el golpe de Estado de Primo de Rivera?

d) Explica que relación existe entre el reinado de Alfonso XIII y la Revolución Rusa. ¿Influyó ésta en el desarrollo de los acontecimientos en España?

e) ¿Qué relación existe entre entre lo que hemos estudiado en el tema anterior, en especial sobre el fascismo italiano, y lo ocurrido en España en el reinado de Alfonso XIII?

Piénsalo bien, porque se pueden explicar varias interesantes semejanzas.

f) Mira el siguiente gráfico, e intenta explicar su contenido en relación con los hechos más destacados del reinado de Alfonso XIII

2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y corrige estas últimas:

- Alfonso XIII era un monarca absoluto.

- El desastre de Annual fue una gran derrota del ejército español en Marruecos.

- Primo de Rivera llegó al poder mediante unas elecciones democráticas.

- En 1930 los republicanos ganaron las elecciones municipales en España.

- La Institución Libre de Enseñanza defendía una educación laica.

- 3

3. Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones:

 

Las elecciones celebradas el domingo me revelan claramente que no tengo hoy el amor de mi pueblo (1). Mi conciencia me dice que ese desvío no será definitivo, porque procuré siempre servir a España, puesto el único afán en el interés público hasta en las más críticas coyunturas.

Un Rey puede equivocarse, y sin duda erré yo alguna vez, pero sé bien que nuestra patria se mostró en todo momento generosa ante las culpas sin malicia. Soy el Rey de todos los españoles, y también un español. Hallaría medios sobrados para mantener mis regias prerrogativas, en eficaz forcejeo con quienes las combaten. Pero, resueltamente, quiero apartarme de cuanto sea lanzar a un compatriota contra otro en fraticida guerra civil (2).

No renuncio a ninguno de mis derechos, porque más que míos son depósito acumulado por la Historia, de cuya custodia ha de pedirme algún día cuenta rigurosa. Espero a conocer la auténtica y adecuada expresión de la conciencia colectiva, y mientras habla la nación suspendo deliberadamente el ejercicio del Poder Real y me aparto de España, reconociéndola así como única señora de sus destinos.

También ahora creo cumplir el deber que me dicta mi amor a la Patria. Pido a Dios que tan hondo como yo lo sientan y lo cumplan los demás españoles. 

ABC, 15 de abril de 1931

a)   Explica el momento histórico al que se refiere el texto. ¿Quién escribe el texto?

b)   A qué se refiere la frase en negrita (1) ¿qué elecciones? ¿qué pasó en ellas?

c)    ¿Qué crees que quieres decir con la segunda frase en negrita (2)?

d)   ¿Qué había pasado el día antes de la publicación del texto? ¿Fue un hecho importante? ¿Por qué?

e)   Resume con tus palabras lo que el autor quiere comunicar a la población española.

4. Cómo estáis viendo, estamos tratando una época de al que ya hay muchos testimonios gráficos (fotografía, video...).

Debéis hacer un FOTOREPORTAJE del reinado de Alfonso XIII, en el formato que prefiráis (canva, algún tipo de mural virtual, o cualquier otra herramienta semejante). Sería hacer una recopilación de imágenes (fotografías) con un breve pie de foto o explicación diciendo a qué personaje, hecho histórico, acontecimiento... hace referencia del reinado de Alfonso XIII.

ESPAÑA EN EL SIGLO XIX. DE ISABEL II A LA RESTAURACIÓN

En la siguiente presentación se explica el reinado de Isabel II, desde sus inicios hasta su exilio, y la revolución de 1868 (la Gloriosa), con sus etapas, la búsqueda de monarca y la proclamación de la Primera República.

Isabel II

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LAS ETAPAS DEL REINADO DE ISABEL II

Esquema ISABEL II

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LA SUCESIÓN DE FERNANDO VII LAS DESAMORTIZACIONES EL REINADO DE ISABEL II

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS SOBRE LA REPÚBLICA Y LA GUERRA CIVIL

Ejercicios sobre la República y la Guerra Civil Española

1. A continuación tenéis una selección de carteles de la época de la República y la Guerra Civil. Elije al menos dos de ellos, uno de cada bando, y contesta a las cuestiones que te planteo.

a) ¿A qué bando pertenece? Justifica tu respuesta.
b) ¿Cuál es el mensaje central del cartel?
c) ¿Qué símbolos o imágenes principales utiliza el cartel para lanzar ese mensaje?

CARTEL 1

CARTEL 2




CARTEL 3

CARTEL 4

CARTEL 5

CARTEL 6

2. Comentario de texto histórico. Fuentes históricas primarias.

TEXTO 1

ENTREVISTA CON EL GENERAL FRANCO PUBLICADA POR EL PERIÓDICO INGLÉS "NEWS CHRONICLE" 29 de julio de 1936. Doc 2.-

A mi pregunta: ¿Ahora que el golpe ha fracasado en sus objetivos, por cuánto tiempo seguirá la matanza. Contestó tranquilamente: No habrá compromiso ni tregua, seguiré preparando mi avance hacia Madrid. Avanzaré -gritó-, tomaré la capital. Salvaré España del marxismo, cueste lo que cueste. No dudaría en matar a media España si tal fuera el precio a pagar para pacificarla.

Pregunta:¿Qué haría su gobierno si venciera?. General Franco.- Yo establecería una dictadura militar y más tarde convocaría un plebiscito nacional para ver lo que el país quiere. Los españoles están cansados de política y de políticos.

Pregunta: ¿Cómo consiguió usted colaborar con la República con aparente lealtad durante tanto tiempo? (Franco fue jefe de Estado Mayor en 1934 y 1935). General Franco: Colaboré realmente todo el tiempo en que pensé que la República representaba la voluntad popular

Pregunta: Y las elecciones de febrero, ¿no representaron la voluntad popular? General Franco: Las elecciones nunca la representan.

Contesta:

1.- En este texto podemos observar dos de las características de la guerra civil; la guerra como resultado de un golpe de estado fracasado, pero no derrotado y el odio, el afán de acabar con el enemigo. ¿Cómo se manifiestan dichas características en el texto?

2.- En la entrevista a Franco aparecen ideas políticas que que luego se van a desarrollar en la dictadura. Recoge una frase que demuestre los siguientes pensamientos: "El fin justifica los medios", y anota otros elementos de la entrevista que nos informan sobre el pensamiento de Franco.

TEXTOS 2 Y 3

DISCURSO RADIADO DEL GENERAL MOLA. 15 de Agosto de 1936 Doc 4.-

Alguien ha dicho que el Movimiento militar ha sido preparado por unos generales ambiciosos y alentados por ciertos partidos políticos dolidos de una derrota electoral. Esto no es cierto. Nosotros hemos ido al Movimiento para librar a nuestra Patria del caos de la anarquía, caos que desde que escaló al poder el llamado Frente Popular iba preparándose con todo detalle.

¿Se nos pregunta del otro lado que adónde vamos? Es fácil, y lo hemos repetido muchas veces: a imponer el orden... y luego edificar un Estado grande, fuerte, poderoso, que ha de tener por gallardo remate, allá en la altura, una Cruz, símbolo de nuestra religión y de nuestra fe, lo único que ha quedado y quedará intacto en esta vorágine de locura...

DISCURSO RADIADO DE MARTÍNEZ BARRIO (Político de izquierda). Agosto de 1936 Doc 5.-

Digo que el aserto de los generales sublevados es una pura falsedad. La rebelión militar no tiene enfrente a un Gobierno marxista, ni a un Estado marxista. Los generales, jefes y oficiales que se han alzado en armas lo han hecho contra el Estado español, representado por un presidente de la República, nombrado legalmente, por una Cámara legítima elegida sin tacha...

¿Por qué lo han hecho? ¿Para qué lo han hecho? Los designios son tan notorios y el propósito tan evidente... Simplemente se trata de sustituir la voluntad general del pueblo entero por la de una clase social deseosa de perpetuar sus privilegios. Ni amor a España, ni inquietud por el cuerpo de la Patria, ni temores por su desmembración, ni zozobra por el desarrollo de su economía. Nada de lo que se ha dicho y propagado es el verdadero origen de la revuelta...Porque los españoles somos una democracia legalmente organizada, con un origen de legitimidad incuestionable. La República Española es, naturalmente, la legalidad.

Contesta:

1.- Los dos textos exponen, desde dos puntos de vista contrapuestos, las causas del golpe militar que terminaría en guerra civil. ¿Cuáles son los argumentos de una y otra parte?

2.- Basándote en los textos, analiza los distintos fundamentos ideológicos de uno y otro bando
3.- Estos dos textos representa la versión simplista de las causas de la guerra civil. ¿Cuáles fueron realmente las causas de la guerra?

TEXTOS 4 Y 5

Nuestras tropas entran en Brihuega poniendo en franca huida al ejército invasor, que sufre enormes pérdidas de hombres y material.

Las hordas facciosas se daban a la fuga en grandes grupos, en bloque y con vertiginosa velocidad.

No podía ocultar el general, el glorioso defensor de Madrid, la satisfacción que le embargaba. Recibió a los periodistas y les manifestó que la jornada había sido en extremo brillante y de satisfactorios resultados...

ABC, Madrid, 19-03-37

El día de ayer transcurrió sin novedad en los distintos frentes de combate. Sobre los pretendidos éxitos rojos en Brihuega.

Falso, todo falso. Muchos muertos y centenares de heridos en sus filas y extenso terreno perdido. Esa es la única verdad, que ocultan los rojos. La situación de Brihuega, en el fondo de una cazuela, junto al Tajuña, y la de Trijueque, en una ladera dominada desde la Meseta, hizo que nuestras vanguardias no se estabilizasen en ellas, y conseguida la acción de desgaste se reunieron en los respectivos gruesos, circunstancia aprovechada por los rojos para mentir victorias y justificar los millares de bajas sufridas.

ABC, Sevilla, 20-03-37. A. Fernández y otros. Documentos de Historia Contemporánea.

Contesta:

1.- Estamos ante dos versiones de una misma batalla. ¿Cuál de las dos miente o exagera?

2.- ¿Cuál es la finalidad de esta "guerra de tinta"?
3.- ¿Cómo te explicas que difieran tanto las versiones, tratándose del mismo periódico; el ABC?
4.- ¿En qué fase de la guerra situarías esta batalla?
5.- ¿Cómo denominan al adversario cada uno de los contendientes? ¿Por qué?

3. Ejercicios interactivos

1) Testeando sobre la época estudiada 
2) Test sobre el desarrollo de la Guerra Civil.
3) Test de autoevaluación sobre la II República.
4) Test de autoevaluación sobre la Guerra Civil.
5) Test de autoevaluación sobre la crisis de la Restauración.
6) Cuestionario de repaso 1
7) Cuestionario de repaso 2
8) Crucigrama
9) Quizz (test) sobre la IIª República y la Guerra Civil.

LA EXPULSIÓN DE LOS MORISCOS

Felipe III, hijo de Felipe II reinó en España entre 1598 y 1621.

Vais a trabajar sobre una de las decisiones más importantes que tomó en su reinado, la expulsión de los moriscos. 
Leed en vuestro libro lo que os explica sobre esta decisión (página 216), el esquema siguiente y el texto, y posteriormente contestad las cuestiones.


 


DECRETO DE EXPULSIÓN DE LOS MORISCOS
"Entendido tenéis lo que por tan largo discurso de años he procurado la conversión de los moriscos de ese reino de Valencia y del de Castilla, y los edictos de gracia que se les concedieron y las diligencias que se han hecho para convertidos a nuestra santa fe, y lo poco que todo ello ha aprovechado (...), he resuelto que se saquen todos los moriscos de ese reino y que se echen en Berbería. Y para que ejecute lo que S.M. manda, hemos mandado publicar el bando siguiente:
Primeramente, que todos los moriscos de este reino, así hombres como mujeres, con sus hijos, dentro de tres días de como fuere publicado este bando en los lugares donde cada uno vive y tiene y tiene su casa, salgan de él y vayan a embarcarse a la parte donde el comisario les ordenare, llevando consigo de sus haciendas los muebles, los que pudieren en sus personas, para embarcarse en las galeras y navíos que están aprestados para pasarlos en Berbería, adonde los desembarcarán sin que reciban mal tratamiento ni molestia en sus personas. Y el que no lo cumpliere incurra en pena de la vida, que se ejecutara irremisiblemente.
Que cualquiera de los dichos moriscos que, publicado este bando, y cumplidos los tres días, fuese hallado fuera de su propio lugar, pueda cualquier persona, sin incurrir en pena alguna, prenderle y desvalijarle, entregándole al Justicia del lugar mas cercano, y si se defendiere lo pueda matar.
Que cualquiera de los dichos moriscos que escondiere o enterrase alguna de la hacienda que tuviere o no la poder llevar consigo o pusiese fuego a las casas, sembrados, huertas o arboledas, incurran en la dicha pena de muerte los vecinos del lugar donde esto sucediere, por cuando S.M. ha tenido por bien de hacer merced de estas haciendas que no pueden llevar consigo a los señores cuyos vasallos fueren...”
(Bando general de expulsión de los moriscos, 22 de septiembre de 1609)


ACTIVIDADES:

1. ¿Quiénes eran los moriscos? ¿Por qué había moriscos en la Península Ibérica?
2. ¿Por qué fueron expulsados de España?
3. ¿Cuándo fueron expulsados definitivamente? ¿Se había planteado su expulsión anteriormente?
4. ¿Qué consecuencias tuvo dicha expulsión?
5. ¿En qué zona de la Península Ibérica había más moriscos?
6. ¿Qué medidas concretas contempla el Decreto de Expulsión? ¿Qué te parecen esas medidas?
7. ¿Crees que fue justa su expulsión? Razónalo.
8. Ponte en su lugar ¿Cómo te sentirías si tú y tu familia hubierais sido moriscos?
9. ¿Qué crees que les pasó a los moriscos expulsados y transportados al norte de África?
(Pregunta para pensar y razonar)

LA MONARQUÍA HISPÁNICA

La siguiente presentación es la que utilizamos en clase para ir explicando el tema. Os la dejo aquí por si os sirve de repaso.

La monarquía hispánica

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Aquí tenéis un par de videos sobre la Monarquía Hispánica en época de los Austria, a partir de Carlos I.

Aquí tenéis algunos juegos para comprobar vuestros conocimientos sobre la época estudiada.

Los monarcas españoles en el siglo XVI y XVII


Para saber más sobre algunos de los aspectos vistos en el tema:

La batalla de Lepanto

Aquí tenéis un breve video sobre esta importante batalla naval.




La Armada Invencible

ACTIVIDADES:

1. ¿A qué se debió el gran descenso demográfico experimentado en el Diecisiete?

2. ¿Qué reyes gobernaron en España durante el siglo XVII? Anota la cronología de sus reinados.

3. ¿Quiénes eran los “validos”? ¿Qué carácterísticas tenía este cargo? Escribe los nombres de los validos de Felipe III y Felipe IV.

4. Felipe IV y su valido proyectaron devolver a la Monarquía Hispánica el prestigio del siglo anterior ¿Cómo pretendían llevarlo a a cabo? ¿Cuál fue el objetivo del valido de Felipe IV?.

5. Como respuesta a esa política, el año 1640 se va a caracterizar por las revueltas de Cataluña y Portugal ¿Qué consecuencias tuvieron?

EL FINAL DE LOS AUSTRIA Y LA LLEGADA DE LOS BORBONES

ESPAÑA EN EL SIGLO XIX (1)

En esta entrada al blog os he colgado los materiales que hemos ido utilizando en clase sobre la primera parte del tema.

En primer lugar tenéis el powerpoint con los esquemas y los links a los videos sobre los cuadros de Goya y sobre el inicio del siglo XIX

España en el tránsito del siglo xviii al xix

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¿CÓMO EMPEZÓ LA INVASIÓN NAPOLEÓNICA DE ESPAÑA?

Reinado de Fernando VII

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TEXTOS Y ACTIVIDADES.

1. La Constitución de 1812.

La Constitución de 1812 consta de 384 artículos, de los que un tercio se dedicaban a regular el poder legislativo. Se trata, pues, de un texto largo repartido en cuatro títulos y con un sistema de reforma muy rígido. Por influencia de los diputados eclesiásticos, a pesar de su carácter liberal y revolucionario para la época, afirmaba que la "religión de la nación española es y será perpetuamente la católica apostólica, romana, única verdadera...' además prohibía "el ejercicio de cualquier otra".

El título I que habla de "La Nación española y los españoles" proclama la soberanía nacional, la división de poderes y los derechos políticos fundamentales, como la libertad de expresión, de prensa o de industria, extensibles a los españoles “de ambos hemisferios", en referencia a los americanos. Se señalaba también que la monarquía era hereditaria, pero no absoluta; el monarca está obligado a jurar y acatar la Constitución, la cual limita sus poderes. Los tres poderes se reparten entre el rey con las Cortes (legislativo); el rey (ejecutivo) y los tribunales independientes (judicial). La representatividad era en proporción a la población de cada provincia y no por estamentos, pero se establecía un mínimo de renta para elegir y ser elegido (sufragio censitario). Creaba además la división provincial y las Diputaciones provinciales, que se pondrán en práctica en el Trienio constitucional.

Por haber sido aprobada el 19 de marzo fue conocida popularmente como "La Pepa".

1. ¿Qué cambios aportó la Constitución de 1812 respecto a la situación anterior?

2. ¿Cuáles son sus características más importantes?

3. ¿Por qué podemos decir que es liberal moderada y no radical?

2. FERNANDO VII. El Manifiesto de los Persas.

EL MANIFIESTO DE LOS PERSAS (12 de abril de 1814)

“... y nos hallábamos convencidos de ser justo restituir a V.M. la corona de sus mayores, sobre las antiguas bases que le fijó la monarquía.... Solicitamos a V.M. que se proceda a celebrar Cortes con la solemnidad, y en la forma en que se celebraron las antiguas; que entre tanto se mantenga ilesa la Constitución española observada por tantos siglos, y las leyes y fueros que a su virtud se acordaron; que se suspendan los efectos de la Constitución y decretos dicatados en Cádiz, y que las nuevas Cortes tomen en consideración su nulidad, su injusticia y sus inconvenientes...”

1) Los que escribieron este texto, ¿eran liberales o absolutistas? Justifica tu contestación.

2) ¿A qué se refiere el texto cuando habla de “la corona de sus mayores” o “las antiguas bases que fijó la monarquía”? ¿La “Constitución española observada por tantos siglos” es realmente una Constitución? Justifica tu respuesta.

3) ¿Qué tipo de gobierno proponía la Constitución de Cádiz? ¿Aceptó Fernando VII el papel que le asignaba esa Constitución? ¿Por qué?

4) ¿Cómo crees que se sentirían los que redactaron la Constitución? (Al contestar ten en cuenta cuál era la situación de España en el período en que ésta se elaboró)

DE CARLOS IV A FERNANDO VII

RESUMEN DEL SIGLO XIX EN ESPAÑA