¿COLDPLAY NOS HABLA DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA?

 LETRA EN INGLÉS: I used to rule the world
Seas would rise when I gave the word
Now in the morning I sweep alone
Sweep the streets I used to own

I used to roll the dice
Feel the fear in my enemy's eyes
Listen as the crowd would sing:
"Now the old king is dead! Long live the king!"

One minute I held the key
Next the walls were closed on me
And I discovered that my castles stand
Upon pillars of salt and pillars of sand

I hear Jerusalem bells a ringing
Roman Cavalry choirs are singing
Be my mirror my sword and shield
My missionaries in a foreign field
For some reason I can't explain
Once you go there was never, never an honest word
That was when I ruled the world
(Ohhh)

It was the wicked and wild wind
Blew down the doors to let me in.
Shattered windows and the sound of drums
People couldn't believe what I'd become

Revolutionaries wait
For my head on a silver plate
Just a puppet on a lonely string
Oh who would ever want to be king?

I hear Jerusalem bells a ringing
Roman Cavalry choirs are singing
Be my mirror my sword and shield
My missionaries in a foreign field
For some reason I can't explain
I know Saint Peter won't call my name
Never an honest word
But that was when I ruled the world
(Ohhhhh Ohhh Ohhh)

I hear Jerusalem bells a ringing
Roman Cavalry choirs are singing
Be my mirror my sword and shield
My missionaries in a foreign field
For some reason I can't explain
I know Saint Peter won't call my name
Never an honest word
But that was when I ruled the world


LETRA EN CASTELLANO:
(1)Yo solía gobernar el mundo
Los mares se alzaban cuando yo lo ordenaba
Ahora en la mañana yo barro solo
barro las calles que solía poseer

(2) Yo solía tirar el dado
Sentir el miedo en los ojos de mi enemigo
Escuchaba como la gente cantaba:
"Ahora el viejo rey está muerto, ¡larga vida al rey!"

(3) Un minuto yo tenía la llave
Al siguiente las paredes se cerraban en mí
Y descubrí que mis castillos estaban construidos
Sobre pilares de sal y pilares de arena

Escucho las campanas de Jerusalen sonando
Los coros de la Caballeria Romana están cantando
Son mi espejo, mi espada y mi escudo
Mis misioneros en un campo extranjero
Por alguna razon que no puedo explicar
Una vez que sabes que nunca hubo una palabra honesta
Así era cuando yo gobernaba el mundo

(4) Fue el viento loco y salvaje
Que tiró las puertas para dejarme entrar
Ventanas rotas y el sonido de tambores
La gente no podía creer en lo que me convertí

(5) Los revolucionarios esperan
Mi cabeza en charola de plata
Solo una marioneta en una cuerda solitaria
Oh ¿Quien podría querer ser rey?

Escucho las campanas de Jerusalen sonando
Los coros del Caballeria Romana están cantando
Son mi espejo, mi espada y mi escudo
Mis misioneros en un campo extranjero
Por alguna razon que no puedo explicar
Yo se que San Pedro no dirá mi nombre
Nunca hubo una palabra honesta
Pero así era cuando yo gobernaba el mundo

Escucho las campanas de Jerusalen sonando
Los coros del Caballeria Romana están cantando
Son mi espejo, mi espada y mi escudo
Mis misioneros en un campo extranjero
Por alguna razon que no puedo explicar
Yo se que San Pedro no dirá mi nombre
Nunca hubo una palabra honesta
Pero así era cuando yo gobernaba el mundo

 CONTESTA:
1) El "narrador" de la canción, ¿quién sería? ¿En qué te basas para afirmarlo?
2) ¿Qué significan los fragmentos (1) y (2)? ¿A qué se refieren?
3) Explica el fragmento (3).
4) ¿Qué crees que significa o qué explica esté fragmento (4)?
5) ¿A qué se refiere el fragmento (5)?

NAPOLEÓN CON UNA MIRADA DIFERENTE:






LA REVOLUCIÓN FRANCESA AL RITMO DE LADY GAGA

TRABAJO SOBRE LA EDAD MEDIA.

Os habéis convertido en periodistas de la Edad Media y tenéis que hacer un reportaje sobre uno de los cuatro temas que os propongo a continuación. Para ello tendréis, en primer lugar, que buscar la información que hay en el libro de texto, y después buscar en otros libros de texto, enciclopedias, internet... etc., y hacer un trabajo con las partes que ahora os indico:

Opciones:

1)     El Camino de Santiago en la Edad Media.

*Breve explicación inicial de lo que es el Camino de Santiago y lo que nos dice sobre la importancia de los religioso en la Edad Media

*Breve explicación de su importancia histórica y de cómo se ha mantenido y cómo ha cambiado a lo largo del tiempo.

*Imágenes comentadas de algunos edificios o espacios por los que pasa el Camino.

*Busca información sobre el Códex Calixtinus y su importancia en relación con el Camino.

*Una entrevista (ficticia) a alguna persona relacionada con el Camino en la Edad Media (Un monje que está en uno de los monasterios que hospedaba a los caminantes, un artesano que está haciendo el camino, un caballero que se dedica a vigilar el Camino y proteger a los que lo hacen...)

*Un mapa comentado del camino o de los caminos de Sanitago en la Península Ibérica.

*Algún breve video o documento adicional sobre el Camino.

*Un escrito personal tuyo en el que reflexiones sobre la importancia del Camino de Santiago, y tus impresiones sobre el trabajo.

2)     El Tapiz de Bayeux (es un gran lienzo (tela) bordado, pieza única del arte del siglo XI, que relata mediante una sucesión de imágenes con inscripciones en latín los hechos que precedieron a la conquista de Inglaterra por los normandos, en conmemoración de la batalla de Hastings.

*Breve explicación inicial de lo que es el Tapiz.

*Breve explicación de su importancia como fuente histórica y sobre los hechos que narra.

*Imágenes comentadas de algunos de los fragmentos más interesantes del tapiz.

*Una entrevista (ficticia) a algún protagonista de la historia del tapiz o a las mujeres que lo tejieron...

*Información (y si es posible imágenes) de alguno de los lugares relacionados con la narración o el tapiz.

*Si es posible, un mapa relacionado con el tapiz o con lo que en él se narra.

*Si optas por el formato electrónico, algún breve video o documento adicional sobre el tapiz.

*Un escrito personal tuyo en el que reflexiones sobre la importancia del tapiz y su calidad artística y cómo fuente de información histórica, y tus impresiones sobre el trabajo.

  

3)     Las Cruzadas. Vivencias de los cristianos que fueron a Tierra Santa para conquistarla y de los musulmanes que defendieron ese territorio porque también lo consideraban Tierra Santa.

*Breve explicación inicial de lo que fueron las cruzadas.

*Información sobre lo que fue el Concilio de Clermont (1095).

*Una entrevista a algún protagonista de las Cruzadas, interesándoos por las cosas más importantes de  su vida, cómo fue su participación en ese hecho histórico..., por ejemplo, Raimundo de Tolosa, Ricardo Corazón de León, Saladino, Urbano II (Papa), Pedro el Ermitaño...

*Información (y si es posible imágenes) de alguno de los lugares más importantes donde se desarrollaron las cruzadas (monumentos, ciudades, batallas...)

*Un mapa en el que se vea el recorrido realizado en alguna de las cruzadas.
*Si optas por el formato electrónico, algún breve video o documento adicional sobre el tapiz.

*Un escrito personal tuyo en el que reflexiones sobre lo que fueron las cruzadas, porque se llevaron a cabo, que consecuencias tuvieron, y tus impresiones sobre el trabajo.

4)     Los Vikingos (o normandos). ¿Cómo vivían? ¿Cómo eran sus expediciones?...

*Breve explicación inicial sobre quiénes eran los vikingos, cuáles eran sus formas de vida, sus costumbres...

*Información sobre lo que es un drakkar, descripción de uno de ellos y, a ser posible, algún dibujo o imagen de uno de ellos.

*Información sobre lo que son las “sagas” de los normandos o vikingos, y en especial la “saga de Erik el Rojo”

* Una entrevista a algún protagonista o personaje importante del mundo normando o vikingo, interesándoos por las cosas más importantes de  su vida, sus aventuras, como por ejemplo Leik Eriksson, Olav Haraldsson, Bjorn “costilla de hierro” Hastein, Gundraed...

*Un mapa en el que se vea el recorrido realizado en alguna de los viajes de los vikingos: lugares que saquearon, lugares que conquistaron y poblaron, sus lugares de origen, lugares que encontraron y colonizaron en sus viajes...
*Imágenes de lugares relacionados con los vikingos o con objetos propios de este pueblo. 
*Si optas por el formato electrónico, algún breve video o documento adicional sobre el tapiz.

*Un escrito personal tuyo en el que reflexiones sobre este pueblo, su fama, sus logros, lo que es más interesante y tus impresiones sobre el trabajo.

OPCIONES PARA REALIZAR EL TRABAJO:
a) Powerpoint

b) Canva
c) Prezi u otro formato electrónico semejante, siempre que se respeten las normas que ahora indicaré. 

Normas:
*ELTRABAJO TIENE QUE ESTAR BIEN PRESENTADO (CUIDADO CON LAS FALTAS Y TODO LO DEMÁS).

*EL TRABAJO DEBE INICIARSE CON UN ÍNDICE Y CONCLUIRSE CON UNA BIBLIOGRAFÍA (ES DECIR, LISTA DE PÁGINAS WEB U OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS). 

*DEBE HACERSE DE FORMA INDIVIDUAL.

CARLOMAGNO. LA EDAD MEDIA

El imperio carolingio on Prezi

CARLOMAGNO fue el monarca germánico que restauró el Imperio en Europa occidental. No se conoce con certeza la fecha de nacimiento de Carlos, el hijo de Pipino el Breve y Bertrada. Se proponen dos fechas: 742 ó 747, cualquiera de ellas anterior al matrimonio de Bertrada y Pipino que tuvo lugar en el año 749. De esta manera podríamos considerar a Carlos como un hijo ilegítimo que fue legitimado por su padre, costumbre corriente en el mundo romano que sería asimilada por los germanos. Sobre su educación, infancia y adolescencia no tenemos noticias, toda vez que su principal biógrafo, Eginhardo, omite esta etapa de la vida del rey aludiendo a que “no ha quedado testimonio alguno por escrito que trate de ello”. Heredó el trono al morir su padre (768) y lo completó con los territorios orientales concedidos a su hermano Carlomán, al morir éste en el año 771

CARLOMAGNO ES CORONADO EMPERADOR POR EL PAPA: 

Imperio Carolingio (breve ppt) 

El imperio carolingio from luanito

LA ORGANIZACIÓN DEL IMPERIO CAROLINGIO






CARLOMAGNO: LA FEUDALIZACIÓN DE EUROPA



LA CAPILLA PALATINA (AQUISGRÁN)

Vídeo sobre la Capilla Palatina

FINIS MUNDI (Laura Gallego)


DISGREGACIÓN DEL IMPERIO CAROLINGIO

El Imperio carolingio

Tras leer el documento adjunto, responde a las siguientes preguntas:

a) ¿ Cuál fue el imperio carolingio y por qué territorios se extendía?

b) ¿Quién fue su rey más notable y con qué sobrenombre se le conocía?

c) ¿Cómo estaba ordenado administrativamente el Imperio? ¿Qué eran las marcas?

d) ¿Quién fue Carlos Martel y por qué fue importante?

e) ¿Dónde se situó la capital del Imperio y a qué país pertenece actualmente?

f) ¿Qué ocurrió a la muerte de Luis, el piadoso?

por jaimecasts

ACTIVIDADES:
COMPLETAR TEXTO SOBRE CARLOMAGNO
CRUCIGRAMA 1
CRUCIGRAMA 2
CRUCIGRAMA 3
TEST SOBRE EL FEUDALISMO 

SOBRE LA DISCRIMINACIÓN

Zero es un cortometraje animado, creado por la pareja australiana de Christopher Kezelos (director) y Christine Kezelos (productora), a través de su productora Zealous Creative en Los Angeles. Visual y estéticamente interesante con un mensaje conmovedor y que exige la reflexión y crítica. Una historia situada en un mundo en que los seres vivos, incluidos los humanos, están hechos de estambre, y en el caso de los últimos nacen con un número en el pecho; este número define su destino, siendo los 8 y 9 los más respetados y destinados a los mejores trabajos, 5, 6 y 7 la clase media con trabajos mediocres, 1, 2, 3 y 4 los menos respetados pero que aún tienen un rol dentro de la sociedad, y por último el 0, y las personas que nacen con éste, están destinados a ser marginados de la sociedad, sin posibilidad de conseguir un empleo, de ser parte de la sociedad, sin derecho a tener hijos, y prácticamente sin algún derecho. "Zero", como lo indica su nombre, nace con el número cero en su pecho, quien desde el momento en que nace es rechazado, en la escuela nadie lo quiere, de hecho ahí aprende que no tiene un rol en la sociedad, que para ellos no existe, pero aún así no se da por vencido. Cuando adulto, aún sufriendo la opresión, sigue luchando porque está seguro de que puede aportar algo a la sociedad.

Zero, Fuente de la imagen

Todos nacemos de la misma materia, pero no todos nacemos igual. ¿Quién serás? ¿En qué te convertirás? Algunas personas nacen para ser líderes, causando grandes cambios entre sus gentes. Otros nacen en la mediocridad, viviendo vidas que no merecen ser remarcadas. Pero, para algunos, la vida será una batalla constante, sin ninguna clase de oportunidad. Así que ¿cómo puede nada ser algo?

La escuela era el único lugar en el que Zero recibió atención. Aprendió lecciones importantes para su vida, como su valor en la sociedad, y que estaba prohibido multiplicarse a los de su importe. Algunas veces Zero se sentía un número mucho mayor, pero los niños solo querían recordarle que un cero es un cero desde cualquier punto de vista.

El camino de Zero a la vida adulta fue un camino solitario. A pesar de sus defectos numéricos, Zero pensaba que tenía algo que ofrecer al mundo. Zero nunca permitía que una mala situación le deprimiera: no quería ser un número negativo.

Fue la primera vez que Zero despertó maltrecho y magullado, pero esta vez fue diferente. Por primera vez Zero se olvidó completamente de su bajo número. Acompañado por su nueva amiga, se sentía tan importante como un Tres, o quizá incluso un Cuatro. Pero lo más maravilloso era el sentimiento de pertenecer a algo. Toda una vida de soledad que se desvanecía en el pasado, sabiendo que su amor estaba prohibido y, mientras el mundo podía continuar sin él, Zero se preguntaba cómo podría él continuar sin su amor.

El recién nacido llevaba la marca del infinito, el mayor y más respetable número que la gente había visto. Zero sabía que de la nada había creado algo verdaderamente magnifico: El Principio.

Christopher Kezelos, Zero

(Seleccionar los subtítulos en español pulsando sobre el botón "CC")

COMENTAR EL VIDEO (en el cuaderno del alumno):
1) ¿Qué escena del corto te ha llamado más la atención o te ha impresionado más? Jusifica tu elección.
2) ¿Qué lo que le permite a zero recuperar su autoestima y sentirse mejor?3) ¿Qué relación se establece en el corto entre soledad y autoestima? ¿Estás de acuerdo?
4) ¿Qué es discriminar? ¿Por qué es algo éticamente reprobable?
5) Explica alguna experiencia de tu vida en que hayas observado o vivido situaciones de discriminación.
6) ¿Cuál crees que es la moraleja o la enseñanza moral del corto?
7) Comenta cualquier otro aspecto del corto que te haya arecido interesante.

LA ÉTICA, CON HUMOR

En el fondo la ética, como parte de la filosofía, es básicamente preguntarse sobre las cosas y darle vueltas a nuestra capacidad de comprender y razonar sobre el bien y el mal. Visto en broma sería esto:

La ética, en la medida en que nos pone ante los ojos lo que está bien y lo que está mal, aunque no sea cómodo verlo, resulta incómoda... especialmente para algunos

a) ¿Por qué "da asco" pisarse la ética?

b) ¿Por qué crees que el editor dice que el título "sobre la ética" no se entiende? ¿Por qué 

sólo venderá 20 ejemplares?

c) ¿Por qué de la ética sólo quedan cenizas, pero muchas cenizas?

¿QUÉ ES LA ÉTICA?

BIENVENIDOS A ÉTICA. ¿Qué es la Ética? on Prezi

EL ISLAM

La aparición del Islam es un acontecimiento clave en los inicios de la Edad Media. la nueva religión se extenderá rápidamente y tendrá una gran influencia no sólo en su región de origen, Oriente Medio, sino también en Asia, en África y en el sur de Europa.

Veamos un par de videos sobre el origen de esta religión y esta cultura y sobre su expansión.



Este es más extenso y toca algunos aspectos más:

En la siguiente presentación flash hay información interesante sobre la expansión del Islam y sobre el arte musulmán.

Aquí tenéis un conjunto de mapas conceptuales muy útiles para estudiar y sistematizar los contenidos de esta parte del tema.

Presentación sobre el Islam, que recoge muy bien los aspectos esenciales.

Mapa de la expansión del Islam







Animación de Isaac Buzo sobre la Mezquita





Mirad esta presentación sobre los elementos clave del arte islámico

Arte Islamico from jmartinezveron

Fuente: Isaac Buzo

ALGUNAS CUESTIONES INTERESANTES SOBRE EL ISLAM

LA PEREGRINACIÓN A LA MECA

En el siguiente enlace encontrarás un interesante artículo sobre la Peregrinación a La Meca con un cuestionario. Lee el texto y contesta a las cuestiones.


LA KAABA


EL CALENDARIO

Hoy para los musulmanes es al-'ithnayn: 8. Dhu l-Kada 1433 . Ya sabéis que los musulmanes toman como punto de partida de sus años la HÉGIRA, la huida de Mahoma desde La Meca hacia Médina, hecho que ocurrió el 16 de julio de 622 d.C. según nuestro calendario gregoriano que toma como fecha de inicio el nacimiento de Cristo.
El problema es que el calendario musulmán se basa en los movimientos lunares, por lo que para convertir los años de nuestro calendario gregoriano en años musulmanes debemos utilizar estas fórmulas:

• Para pasar del año musulmán al gregoriano:

• Para pasar del año gregoriano al musulmán:

Donde:
G = año gregoriano
H = año musulmán (hégira)
Si queréis un calendario musulmán para este curso pinchad aquí y si queréis pasar una fecha del calendario gregoriano al musulmán o viceversa pinchad aquí.


EL ÁRABE

No si sabéis que mi nombres es     خايمي
¿Queréis saber como se escribiría vuestro nombre en árabe? Mirad en esta página


ACTIVIDADES

CRUCIGRAMA SOBRE ALGUNAS CUESTIONES BÁSICAS DEL ISLAM

RELACIONA ESTOS ELEMENTOS

LAS PARTES DE LA MEZQUITA

TEST GENERAL SOBRE EL ISLAM

TEST DEL ISLAM CON VIDEO

 

¿QUÉ ES LA HISTORIA? "MIL VIDAS" (NACH)

Cómo dice Nach en su rap "mil vidas", el hombre solo vive una vida... pero la humanidad ha vivido muchas otras. La historia nos permite conocer cómo vivieron los hombres de otras épocas sus vidas y, con un poco de imaginación, trasladarnos a cualquier otro momento del pasado para revivirlo junto a nuestros antecesores.

Escuchemos la canción

La canción nos puede servir para reflexionar sobre el peso que tiene 

la historia en nuestras vidas y la emoción que puede producir tratar de conocerla, 

estudiarla y comprenderla

Mil vidas (Nach; hip-hop)

Toda una vida es poco para un hombre,

la tierra me entrego un cuando y un donde

atrapado ahora en esta era insomne,

quiero vivir mas vidas que la que me corresponde,

viajar a los paisajes que toda memoria esconde.

Verme al principio de los tiempos sin auto conciencia,

homo sapiens cuya ciencia es la supervivencia

con la piel en carne viva mi paciencia doma el fuego

madre tierra da la esencia que alimenta luego.

Habitar el Nilo antes de Jesucristo,

ser escriba del antiguo Egipto

ver que existo y aun resisto junto a Keops mi faraón,

saber que es dueño de los sueños que poseo y de mi razón.

Civilización en gracia como Grecia

sentir en vivo la pasion de Platón cosmovisión.

Desde el Partenon su herencia

entre columnas corintias sus lecciones limpian mi conciencia y son

Luz para el corazón, luz para la historia

luz como magnolias en Mongolia

sentirme un samurai, con sed de gloria

defender mi imperio, conquistando como único medio para hacer historia

Mil Vidas, quisiera vivirlas todas, una sola es poco y yo choco entre las olas

del tiempo, horas yendo a la deriva porque solo una época, porque solo una perspectiva.

Las olas del tiempo llegan al Renacimiento

allí Leonardo me anticipa un nuevo invento

me siento junto a Copérnico en un mundo esférico, metálico

mientras la Inquisición sigue mis pasos sin aliento.

Viena 1700, ciudad llena de cultura

palpo la hermosura de un lugar lejano

gozar al rozar a Mozart verle tocar

y acariciar la eternidad entre sus notas de piano

Sinfonía en armonía

querer vivir las vidas que no fueron mías no es absurdo

como entrar al palacio de un zar en San Petesburgo

y gritar (Revolución) para cambiar el mundo

y mientras cambia yo lo observo

pueblos invaden, pueblos siglos y derrotas, civilizaciones rotas

verme al lado de toro sentado, ser un chamán

meditando iluminado entre los prados de Dakota.

y brota en mis manos magia, cura del hombre blanco

y la locura que contagia y así el futuro se presagia

mientras el sol desde su trono vigila y dicta

el ser humano es solo un parpadeo de todo lo que ha visto

Ven a chocar en las olas del tiempo, milenios que se funden en un solo momento, 

quiero vivir mil vidas.

Mil Vidas, quisiera vivirlas todas, una sola es poco y yo choco entre las olas

del tiempo, horas yendo a la deriva porque solo una época, porque solo una perspectiva.

Chicago años 20 visto gabardina zapatos de charol

siento el descontrol mirando en cada esquina

la ley seca se impone yo acudo a un cabaret

para olvidarme que la mafia de al capone se propone liquidarme

Viajar a woodstock y desde el amancer llacer

entregado al amor libre y al placer

ver en concierto a Jimmy Hendrixx, janis joplin y a Tim Hardin

colocado de LSD este es mi jardin mi camping

Mi libertad sin fin y allí me veo, buceo

entre los prados de la historia y su fortuna

quiero escapar junto con esta pluma de un presente que me abruma

estar en la pupila de Neil Amstrong al pisar la luna.

Ser un pantera negra, con mi puño en alto, pelo afro

sentarme con Rosa Parks atrás en aquel auto

aprender de Crazy Legs y de sus primeras firmas

fin de los 70 sur del Bronx no hay mas enigmas

que el deseo de vivir mas vidas que una sola

Madrid 83 movida yo en la puerta del Roccola

fumándome un pitillo absorto

pensando que el camino que separa cuna y cementerio es corto

Mil vidas, allí donde quise estar, y todo lo que quise ver.
 

OBJECTIU GENERAL 2012-13

AMB UN SOMRIURE CANVIEM EL FUTUR

EL FINAL DEL IMPERIO ROMANO Y EL IMPERIO BIZANTINO

Para comenzar el curso, vamos a trabajar sobre un breve dossier sobre la caida del Imperio Romano y la llegada de los pueblos bárbaros, que nos permitirá enlazar lo último que vimos el curso pasado, con los nuevos temas.

Aquí tenéis el documento, por si hay algún problema con las fotocopias.

Video sobre la división del Imperio romano y las invasiones bárbaras


Mapa sobre las invasiones bárbaras.


Videos sobre la crisis de Roma y la llegada de los pueblos bárbaros

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¿DÓNDE SE SITUARON LOS PUEBLOS BÁRBAROS QUE OCUPARON EL SUR Y EL OESTE DE EUROPA? MIRA ESTE MAPA Y REALIZA LA ACTIVIDAD:



ACTIVIDAD

Los bárbaros vistos por los romanos.

"Todos los asuntos públicos y privados los tratan armados. Pero nadie usa las armas antes de que el pueblo lo juzgue apto. En la misma asamblea hacen entrega al joven del escudo y la frámea (lanza germana), bien alguno de los jefes, bien su padre o un pariente. Esto es para ellos la toga; éste, el primer honor de la juventud; antes formaban parte de una familia; después ya son de la república. Una ilustre cuna o los esclarecidos méritos de los antepasados dan la dignidad de caudillo aun a los adolescentes; los demás se alistan con los fuertes veteranos, y no se avergüenzan de ser vistos entre los compañeros. Esta comitiva tiene también grados, que establece aquel a quien acompañan; y hay una gran emulación entre los de la comitiva por alcanzar el primer lugar junto a su jefe, y entre éstos, por tener mayor número de seguidores y los más valientes. Esta es su dignidad y su fuerza; el estar rodeados siempre de una muchedumbre de jóvenes escogidos que son un honor en la paz y una salvaguarda en la guerra. Y el nombre y la gloria de quienes tienen una comitiva distinguida por su valor y muchedumbre, no se reduce a su nación, sino que llega a las vecinas; les envían embajadas y presentes y muchas veces deciden la guerra con su sola fama.Cuando la lucha se ha establecido, es deshonra para el jefe ser sobrepasado en valor por sus seguidores, y para éstos, no igualar en valor a aquél. Es infamia y baldón para toda la vida el retirarse a salvo de un combate en que ha muerto el jefe. El defenderlo y guardarlo, y unir cada cual sus propias hazañas a la gloria de aquel, es para ellos el principal juramento. Los príncipes luchan por la victoria; sus compañeros por el príncipe. Si la ciudad donde han nacido se enerva con una temporada de larga paz y calma, la mayor parte de los jóvenes nobles se dirigen a las naciones que entonces están en guerra, pues a esta raza es ingrato el reposo, y entre las vicisitudes de la guerra encuentran campo para esclarecerse. Además, sólo así, con la bélica violencia, pueden mantener una gran comitiva, pues de la liberalidad de su caudillo uno saca el caballo más belicoso, otro la frámea hecha ilustre por la sangre y la victoria. En lugar de estipendio tienen unos banquetes grandes y abundantes, aunque desaliñados; ostentación que proviene de sus combates y rapiñas. Y no se deciden tan fácilmente a arar la tierra esperando la cosecha, como a hostilizar al enemigo y a exponerse a las heridas; además, les parece holgazanería y flojedad adquirir con sudor lo que se puede lograr a costa de sangre.
Actividades 
1. Busca en el diccionario las palabras subrayadas. 
2. ¿Cómo pintan los romanos a los bárbaros?
3. ¿Qué papel jugaba la guerra y las acciones militares en la vida de los pueblos bárbaros?
4. ¿Qué diferencias encuentras entre la naturaleza militar de los bárbaros y el ejército en el mundo romano?



EL IMPERIO BIZANTINO:

Imperio bizantino I from aandres

Imperio bizantino II from aandres

TEMAS CLAVE (SM): EL IMPERIO BIZANTINO.

La expansión bizantina y musulmana


ARTE BIZANTINO
Comentario de arte bizantino (Isaac Buzo)
Animación Flash del Arte Bizantino

Página 17, ejercicio 3 (Mosaico de Teodora en San Vital de Rávenahttp://artetorreherberos.blogspot.com.es/2011/11/comentario-de-los-mosaicos-de.html)

Mosaicos de San Vital de Rávena




La basílica de Santa Sofia de Constantinopla:

Resumen del Imperio Bizantino (Isaac Buzo)

Características del Imperio Bizantino



La alta Edad Media en mapas.

ACTIVIDADES:
CRUCIGRAMA SOBRE EL IMPERIO BIZANTINO

Orientación. El Currículum.

En las tutorías que hemos realizado hasta ahora sobre orientación, hemos visto las diferentes posibilidades que tenéis una vez acabada la formación obligatoria, la ESO.

Una de las opciones una vez acabados estos estudios es la búsqueda de empleo. Todos, antes o después, tendréis que lanzaros al mercado laborarl en busca de un trabajo. En la vida real, un paso muy importante es la preparación de nuestro currículum.

Vamos a aprender a realizar nuestro currículum. Podemos obtener alguna información básica en el siguiente enlace:

CÓMO CREAR TU CURRÍCULUM

Una vez comentada esa información, os proponemos que inventéis vuestro propio currículum. Para ello, imaginad que han pasado diez años y que tenéis formación y experiencia relacionadas con lo que ahora mismo pretendéis hacer cuando terminéis la E.S.O. (vuestro empleo soñado).

Debéis incluir; datos personales, formación académica, experiencia profesional, formacion extraacadémicas, idiomas, otros datos de interés...

Ánimo.

Orientación: La entrevista de trabajo

El currículum y la entrevista de trabajo son deos elementos fundamentales a la hora de enfrentarse al mercado de trabajo.



En esta entrada del blog vamos a reflexionar sobre la entrevista de trabajo.

En la siguiente página podéis encontrar muy buenos materiales para saber cómo debe uno enfrentarse a una entrevista de trabajo, qué debe hacer y qué debe evitar para tener más posibilidades de obtener el ansiado puesto de trabajo.

La entrevista de trabajo.

*Lo que debes hacer durante una entrevista.
*Lo que debes evitar durante una entrevista de trabajo.

Algunas preguntas clave sobre las entrevistas de trabajo.

Preguntas típicas de las entrevistas de trabajo, y claves sobre cómo responder.




A continuación haremos una representación en clase de una entrevista de trabajo.

Para ello buscaremos varias ofertas de empleo en prensa. Una vez seleccionadas un par de ellas, dos o tres alumnos de la clase deberán preparar el papel de entrevistadores, y otros tres o cuatro el de candidatos. Una vez preparados los papeles se pueden representar en clase, con el resto del alumnado como observador.

Sería interesante, si es posible, grabar en video las intervenciones, para ver mejor los fallos cometidos y las actitudes y respuestas más acertadas.

Posteriormente se podrían observar los videos y decidir qué entrevistados se merecerían el puesto de trabajo.

Ánimo. Pasémoslo bien y aprendamos.

Buenos consejos sobre las entrevistas de trabajo: