jueves, 3 de noviembre de 2011

LA INDEPENDENCIA DE HISPANOAMERICA.

TRABAJO SOBRE LA INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS DE HISPANOAMERICA


La Independencia de las colonias españolas en Sudamérica.

1. A partir de la información que hay en tu libro de texto y de información que puedas obtener en otros lugares contesta a las siguientes cuestiones:

a) Explica brevemente el proceso de la lucha por la independencia de las colonias americanas que fueron de España.

b) ¿En qué ideologías se basa este proceso de independencia? Justifica la respuesta.

c) Explica las causas más importantes de este movimiento de independencia. ¿Tiene este hecho alguna relación con la independencia de los Estados Unidos o con la Revolución Francesa? Explícalo con la mayor claridad posible.

d) Comenta brevemente las consecuencias del proceso.

2. Elige a uno de los principales protagonistas de la Independencia de Latinoamérica (Simón Bolívar, José San Martín, Juan Pablo Viscardo, Miguel Hidalgo y Costilla, el cura Morelos...) y busca información sobre él. Te has convertido en un periodista: hazle una entrevista en la que le interrogues sobre diversos aspectos de su vida, con principal atención a su forma de pensar o ideología, su participación en el proceso de la Independencia, etc...)

Es tan importante formular bien las preguntas como dar buenas respuestas.


3. Lee los siguientes textos:

Texto 1

El programa de Hidalgo D.Miguel Hidalgo y Costilla, generalísimo de América, etc. Desde el feliz momento en que la valerosa nación americana tomó las armas para sacudir el yugo, que por espacio de cerca de tres siglos la tenía oprimida, uno de sus principales objetivos fue extinguir tantos impuestos con que no podía aumentar su fortuna; por ahora toma las medidas más urgentes. Primera: Que todos los dueños de esclavos deberán darles la libertad dentro del término de diez días, so pena de muerte. Segunda. Que cese la contribución de tributos y toda exacción que a los indios se les exigía. Guadalajara, a 6 de diciembre de 1810.”

Texto 2

Un precedente del sentimiento americanista. Viscardo (1799) “Sin esperanza de obtener jamás ni una protección inmediata ni una pronta justicia a la distancia de dos o tres mil leguas; sin recursos para reclamarla, hemos sido entregados al orgullo, a la injusticia, a la rapacidad de los ministros; los cuales, implacables para con las gentes que no conocen y que miran como extranjeras, procuran solamente satisfacer su codicia. A fin de que nada faltase a nuestra ruina y a nuestra humillante servidumbre, la avaricia y la ambición han suministrado siempre a la España un enjambre de aventureros, que pasan a la América resueltos a desquitarse aquí con nuestras riquezas de lo que han pagado para obtener sus empleos.”

Ambos textos se refieren a dos momentos (uno durante el proceso de independencia americana, el primero, y otro a los momentos anteriores). Contesta a las cuestiones siguientes:

a) Explica con tus palabras el contenido del primer texto.

b) ¿Crees que se trata de un contenido sobre todo independentista o de carácter social? Razona tu respuesta.

c) Explica con tus palabras qué dice el texto de Viscardo.

d) ¿Quiénes serían los “aventureros” de los que habla?

e) ¿Qué razones da para justificar el deseo de independencia de España?


martes, 1 de noviembre de 2011

LA RESTAURACIÓN EUROPEA. LAS REVOLUCIONES LIBERALES.

ACTIVIDADES SOBRE LA RESTAURACIÓN Y LAS REVOLUCIONES LIBERALES:

1. Observa este mapa conceptual y explicalo con tus propias palabras.

2. Con la Restauración de las monarquías tradicionales en 1815, se asientan una serie de principios en las relaciones internacionales. Explica cada uno de ellos:
a) Principio de legitimidad.
b) Principio de intervención.


3. Observa el siguiente cuadro y contesta

LA LIBERTAD GUIANDO AL PUEBLO (DELACROIX)
a) ¿Qué puede significar el hecho de que el artista haya representado tipos humanos tan diferentes en edad, clase social, actitud, etc.?
b) ¿Cómo está simbolizada la reconquista de las libertades?
c) La escena, ¿es reflejo de un hecho real o se trata de una alegoría de la revolución? Argumenta la respuesta.
d)¿A qué estilo artístico pertenece esta obra?



4. Actividad de identifación de textos. Identifica a qué periodo o momento de los que hemos estudiado en este tema pertenece cada uno de estos textos. Justifica tu respuesta.
  1. "Título III, art. 1º: La soberanía es una, indivisible, inalienable e imprescriptible (duradera). Pertenece a la Nación. Ningún sector del pueblo, ningún ciudadano, puede atribuirse su ejercicio.
    Capítulo 2, Sección 1, art. 3º: En Francia, ninguna autoridad es superior a la de la ley. El Rey sólo reina por ella, y sólo en su nombre puede exigir obediencia."

  2. "Los diputados solicitarán la abolición total de todos los privilegios de los nobles, de los eclesiásticos y del resto de privilegiados. (...) La abolición de la gabela y de las tallas (impuestos estatales), de los derechos de tráfico comercial (...), de las franquicias (...). Que para reemplazar estos impuestos y derechos se establezcan, por los Estados Generales (...), impuestos que recaerán (...) sin privilegio (...) sobre todos los ciudadanos de los tres órdenes".

  3. El tribunal revolucionario se instituye para castigar a los enemigos del pueblo. La pena por los delitos, cuyo conocimiento pertenece al tribunal revolucionario, es la muerte. El acusado será interrogado en audiencia pública: se suprime la formalidad que precede del interrogatorio secreto. Si existieran pruebas materiales o morales, con independencia de la prueba testimonial, no se oirá a los testigos, a menos que esta formalidad parezca necesaria, bien para descubrir a los cómplices, bien por otras consideraciones mayores de interés público. A los patriotas calumniados la ley les concede para su defensa jurados de patriotas: no se los concede a los conspiradores.
    El instrumento del gobierno popular en la revolución es a la vez la virtud y el terror”

  4. “Nosotros declaramos que nunca consentiremos que se extingan los derechos que han caracterizado hasta hoy al orden nobiliario y que hemos recibido de nuestros antepasados (...) Recomendamos a nuestros diputados oponerse a todo lo que pueda atentar contra nuestras propiedades útiles y honoríficas. Además entendemos que no se puede acceder a ninguna modificación ni pago de ningún tipo de impuesto sin nuestro consentimiento libre e individual.”

  5. "A pesar de todas las difamaciones, no tengo ningún miedo respecto a mi fama. He librado cincuenta batallas campales, la mayoría de las cuales he ganado. He estructurado y llevado a cabo un código de leyes que llevará mi nombre a la más lejana posteridad. Me levanté a mí mismo de la nada hasta ser el monarca más poderoso del mundo. Europa estuvo a mis pies. Siempre he sido de la opinión de que la soberanía reside en el pueblo. De hecho, el gobierno imperial fue una especie de república. Habiéndome llamado la nación a dirigirla, mi máxima fue: la profesión está abierta a los inteligentes, sin distinción de nacimiento o fortuna, y es por este sistema igualitario por el que la oligarquía me odia tanto."

  6. “En general, cada día me convenzo más de que el único remedio que se puede oponer a este mal (la propagación de las ideas liberales) que amenaza la tranquilidad interior de todos los estados, no puede encontrarse más que en un acuerdo perfecto entre todas las potencias, que deben reunir francamente todos sus medios y esfuerzos para ahogar por todas partes ese espíritu revolucionario, que los tres últimos del reinado de Napoleón en Francia han desarrollado con más fuerza y peligros que en los primeros años de la Revolución Francesa.”
[El ejercicio consiste en situar cada uno de los 6 textos en la etapa o momento histórico en el que se produjo (dentro de la Revolución Francesa, la Restauración o las revoluciones del siglo XIX), explicando qué razones os han llevado a dar vuestras respuestas.]

domingo, 30 de octubre de 2011

EL AGUA. LOS RÍOS. EL MAR

EL CICLO DEL AGUA







SOBRE LOS MOVIMIENTOS DEL MAR


LOS MOVIMIENTOS DE MARES Y OCÉANOS
Las aguas de los océanos y mares están siempre en movimiento debido a la acción de las olas, las mareas y las corrientes marinas.

A. Las olas
Las olas son ondulaciones que se forman cuando el viento agita la superficie de mares y océanos. Entonces las aguas se rizan y empujan a las que están al lado, y éstas, a su vez, agitan las aguas contiguas, y así sucesivamente.
Cuando observamos las olas desde la costa tenemos la impresión de que avanzan hacia la playa, pero en realidad no se desplazan: únicamente suben y bajan en un movimiento de tipo circular, y se deforman y se rompen cuando rozan el fondo del mar.

Resultado de imagen de movimiento de las olas
Cuando las olas llegan a la costa, su parte inferior roza la playa y se frena.
La parte superior cae, haciendo que la ola rompa y forme nubes de espuma.
B. Las mareas
Las mareas son ascensos y descensos del nivel de las aguas del mar provocados, básicamente, por la atracción de la Luna sobre las aguas de océanos y mares.
La fase en la que el nivel del agua sube la conocemos como marea alta.
La fase de descenso es la de marea baja.





C. Las corrientes marinas
Las corrientes marinas son como grandes ríos que discurren por los océanos.
Aunque parezca extraño, las aguas de las corrientes y las del resto del mar no se mezclan porque son muy distintas en temperatura, densidad y salinidad.
Cuando la temperatura de una corriente es superior a la de las aguas contiguas se considera que es una corriente cálida, y si es inferior, fría.

Imagen relacionada



SOBRE LAS CORRIENTES MARINAS (NEMO)

La Corriente de Australia Oriental es la corriente oceánica más larga en los alrededores de la costa de Australia y transporta agua cálida en sentido contrario a las agujas del reloj hacia la costa oriental del continente australiano.
En 2003,una película animada ilustró la Corriente de Australia Oriental como una autopista marina en el que diversos peces y tortugas viajaban en dirección de la costa oriental de Australia. La premisa fundamental de la historia es correcta, pues cada verano miles de peces son barridos desde la gran barrera de coral hasta los puertos de Sydney y más al sur.

 EL CASO DEL CONTENEDOR DE LOS PATITOS DE GOMA NOS MUESTRA TAMBIÉN CLARAMENTE LA IMPORTANCIA DE LAS CORRIETES MARINAS.


 

 PARTES DEL CURSO DE UN RÍO




















El curso de un río es el camino que recorre desde su nacimiento hasta su desembocadura. Si es de corta longitud, y no tiene o tiene muy pocos afluentes, se llama arroyo o riachuelo.
En general los ríos dividen su curso en tres partes: alto, medio y bajo.
El curso alto se caracteriza por que el cauce es el más estrecho de todo el curso, el caudal el que menos agua tiene, la pendiente es la mayor, por lo que en general las aguas circulan con rapidez, y podemos encontrar pequeñas cascadas; en realidad vamos a ver una sucesión interminable de rápidos y aguas tranquilas.
El curso medio
se caracteriza porque el cauce se ensancha notablemente, y el caudal aumenta. Es la parte más larga del curso. La pendiente se reduce, pero seguimos encontrando una sucesión de rápidos y aguas tranquilas.

El curso bajo se caracteriza porque el cauce alcanza la anchura máxima y el caudal su mayores valores. La pendiente es la menor del río, por lo que predominan los procesos de acumulación sobre los de transporte y erosión, que no están del todo ausentes, pues de lo contrario no se podría evacuar el agua



ACTIVIDADES

*RÍOS DE LA PENÍNSULA IBÉRICA 1
*RÍOS DE LA PENÍNSULA IBÉRICA 2


RIOS DE EUROPA




INFOGRAFIA/ANIMACIÓN SOBRE UNA CENTRAL MAREMOTRIZ
INFOGRAFIA/ANIMACIÓN DE UNA CENTRAL HIDROELÉCTRICA

sábado, 22 de octubre de 2011

INTRODUCCION AL MUNDO GRIEGO Y ROMANO. PRESENTACIONES DE CULTURA CLÁSICA


PRESENTACIONES SOBRE GRECIA Y ROMA

Para situarnos mejor en el mundo clásico, desde el punto de vista histórico, vamos a realizar una serie de presentaciones en formato informático, sobre Grecia y sobre Roma, en las que aparezcan las ideas fundamentales que debemos recordar sobre estas civilizaciones.
Las haremos por parejas, en formato presentación, y deben tenr los puntos que os concretaré a continuación:
GRECIA
1.
-La creación de las polis
-La expansión griega (la colonización)
-Las guerras Médicas
2.
-El esplendor de Atenas (el siglo de Pericles).
-Las guerras del Peloponeso.
3.
-La sociedad griega (ciudadanos y esclavos)
-La democracia de Atenas y el gobierno de Esparta.
-La ciudad de Atenas.

ROMA
4.
-La fundación de Roma (el mito y la historia)
-Las etapas de la civilización romana, formas de gobierno (Monarquía, República e Imperio)
-Los límites del mundo romano (expansión, etapas).
5.
-La sociedad romana (el esclavismo)
-Las comunicaciones en el Imperio Romano: las calzadas.
-La ciudad de Roma.
6.
-La conquista de la Hispania romana.

-Características del Hispania Romana (provincias, principales ciudades, conquista…).

De cada aspecto o cuestión debéis realizar las siguientes actividades:


a. Buscar información y hacer un resumen claro y conciso.

b. Buscar imágenes y gráficos y/o mapas conceptuales, o elaborarlos vosotros, donde se explique cada uno de los apartados de la manera más gráfica posible.

c. En los aspectos que lo necesiten, ilustrar el trabajo con mapas.

d. Hacer una presentación tipo PowerPoint, donde se recoja la información encontrada y trabajada.

e.- Presentarla a la clase y explicar los aspectos más relevantes del trabajo y los que más os hayan llamado la atención.


ALGUNAS PÁGINAS WEB PARA REALIZAR VUESTRO TRABAJO (Además de la wikipedia y el propio buscador de Google para los mapas e imágenes…)
GRECIA
http://www.slideshare.net/hoboken/2-eso-grecia
http://www.scribd.com/doc/8161758/Historia-de-Grecia
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1043
http://www.portalplanetasedna.com.ar/grecia_antigua1.htm
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/grec.htm
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_jantoniozu_Grecia/Grecia/index.htm
ROMA
http://www.liceodigital.com/historia/roma/fundacion.htm (general)
http://mmhumanes.blogspot.com.es/search/label/Roma%20antigua (general)
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_jantoniozu_Roma/Roma/index.htm (general)
http://www.elpais.com/fotogalerias/popup_animacion.html?xref=20051223elpepuage_1&k=sociedad_romana (sobre todo sobre la sociedad romana)
http://www.euratlas.net/Roma/rome100.htm (ciudad de Roma)
http://www.youtube.com/watch?v=UzAhpdo4RSI (la antigua Roma en 3d)
http://www.youtube.com/watch?v=vrIEwjgfbYs(video-recorrido por una Roma virtual)
http://www.santiagoapostol.net/latin/calzadas.html (sobre calzadas)
http://www.elpais.com/elpaismedia/ultimahora/media/200512/09/gente/20051209elpepuage_2_Ges_SWF.swf (Mapa vivo del Imperio Romano)

(Además de los libros de texto que os facilitaré)

viernes, 21 de octubre de 2011

LA UNIÓN EUROPEA

LOS PAÍSES DE LA UE CON LOS NOMBRES EN SUS PROPIOS IDIOMAS

Buenos días a todos.

En primer lugar quiero que observéis el siguiente mapa:




Hasta poco tiempo la Unión Europea estaba formada por 28 estados. Pero Gran Bretaña ha decidido salir de esta alianza de estados europeos. Para ello se firmó una acuerdo para su salida que se concreto a finales de 2020. Por tanto ya podemos decir que la UE está formada por 27 estados.

El origen de la UE está en los años 50 del siglo XX. 

TAREA 1: EL ORIGEN DE LA UE
La idea de crear una Unión de países europeos tiene que ver con la Segunda Guerra mundial y con un discurso dado por el político francés Robert Schuman en 1950.
ACTIVIDAD 1.1 

  • a) Explica en un párrafo porqué surgió esta idea y cuáles fueron los primeros acuerdos (hasta 1957)
  • b) ¿Dónde se firmó el tratado de fundación de la CEE, origen de la UE?
  • c) ¿Qué objetivos tenía en su inicio la UE, llamada entocens CEE?
Podéis mirar aquí:
Origen UE
Origen UE (La Vanguardia)

Para los objetivos:
Wikipedia

TAREA  2: EVOLUCIÓN DE LOS PAÍSES MIEMBROS

Observa estos 2 videos, uno de ellos hecho al estilo de la Practicopedia. Mirad también el mapa que hay debajo.
Podéis consultar también en vuestro libro de texto (punto 3.2 del tema, páginas 250-251)

EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA


LA CONSTRUCCIÓN DE LA UE EXPLICADA POR UNA ALUMNA COMO VOSOTROS



Paises de Union Europea

ACTIVIDAD 2.1 

Contesta a las siguientes cuestiones:
  • a) Nombra los seis países fundadores de la Unión Europea, antes llamada CEE (Comunidad Económica Europea) en 1957.
  • b) Nombra qué países entraron a formar parte de ella en 1973 (la Europa de los Nueve).
  • c) Nombra los países que formaron la Europa de los Doce en 1981 y 1986.
  • d) Nombra qué nuevos países entraron en la Unión Europea en 1995 (Europa de los Quince).
  • e) Qué países han entrado en la Unión Europea en el 2004 y en el 2007.
  • f) ¿Cuál ha sido el último país en entrar en la UE? (tendrás que investigarlo porque no aparece en los videos)
  • g) Nombra algún país que haya solicitado su incorporación a la UE , pero que todavía no forme parte. (también tendrás que investigarlo)
ACTIVIDAD 2.2 

Investiga y contesta:
  • a) ¿Qué requisitos o condiciones pide la UE a los países que quieren unirse a ella?
  • b) Teniendo eso en cuenta, ¿por qué 2 razones España tardó tanto en entrar?

TAREA 3: LOS SÍMBOLOS DE LA UE

La Unión Europea tiene sus símbolos y lemas. Mira y escucha este video:

EL HIMNO DE LA UE



ACTIVIDAD 3.1 

Contesta a las siguientes cuestiones, debes buscar información en Internet para contestar correctamente. Al final de esta entrada en el blog hay unos enlaces que pueden ser útiles:
  • a) Describe la bandera la UE y explica que significado tiene
  • b) Investiga cuál es el himno de Europa, quién lo compuso y qué significado tiene
  • c) ¿Cuál es el lema de la UE? 
  • d) ¿Cuál es el día de la UE y a qué se debe?

TAREA 4: EL TRATADO DE MAASTRICHT Y EL EURO

El proceso de creación de la UE ha ido avanzando, desde 1957, a través de sus diferentes tratados. En la página 251 de vuestro libro de texto se habla sobre ellos. No es necesario que los conozcáis todos, pero si es importante que prestemos un poco de atención al Tratado de Maastricht (1992).

ACTIVIDAD 4.1 

Contesta a las siguientes cuestiones, debes buscar información en Internet para contestar correctamente. Al final de esta entrada en el blog hay unos enlaces que pueden ser útiles:

  • a) ¿Qué es el Tratado de Maastricht y qué cambios significó para la UE? 
  • b) Menciona alguno de sus objetivos más importantes.

ACTIVIDAD 4.2

Después de ver este video y de buscar la información necesaria, contesta:




  • a) ¿Cuándo se aprobó la entrada en funcionamiento del euro? ¿Cuándo empezó usarse de forma efectiva?
  • b) ¿Todos los estados de la UE usan el euro hoy en día? Si no lo usan todos ¿cuáles sí lo usan?

Resultado de imagen de historia de la moneda unica europea



TAREA 5: INSTITUCIONES PRINCIPALES DE LA UNIÓN EUROPEA

Para poder llevar a cabo sus objetivos la Unión Europea ha creado una serie de instituciones. en el libro de texto aparecen las 4 principales (pg. 252). Puedes buscar más información aquí:

INSTITUCIONES DE LA UE 1
INSTITUCIONES DE LA UE 2


ACTIVIDAD 5.1 
  • a) ¿Cuáles son las 4 instituciones más importantes de la UE? Haz un cuadro en que se vean cómo están formadas y sus funciones esenciales.

INSTITUCIÓN
Integrado por
Funciones
Sede (ciudad dónde se reúnen)
Consejo Europeo



...



...



...




  • b) Nombra al menos otras 2 instituciones de la UE indicando muy brevemente su función.


TAREA 6: POLÍTICAS Y FONDOS DE LA UNIÓN EUROPEA

Lee la información siguiente:

LA EUROPA ECONÓMICA
La cooperación y el desarrollo económico es una de las ideas centrales que dieron lugar a la actual Unión Europea. Ello ha provocado que gran parte de las medidas que han tenido éxito desde 1957, el año de fundación de la CEE, sean de tipo económico. Entre esos logros podemos destacar los siguientes:
  • La creación de la Unión Económica y Monetaria (UEM) ha dado lugar a la creación de una moneda común (el euro) o al intento de eliminar las desigualdades entre los países miembros.
  • La creación del Banco Central Europea (BCE), que dirige la política monetaria de la UE, gestiona el euro y garantiza la estabilidad de los precios.
  • Se han creado una serie de políticas relacionadas con actividades económicas:
    a) Política Agrícola Común (PAC) Es una de las más importantes. Tiene como finalidad promover una producción agrícola de calidad y que respete el medio ambiente, proporcionar ayudas o subvenciones a los agricultores, ganaderos...
    b) Política Pesquera Común (PPC) Tiene como objetivo primordial proteger los recursos pesqueros y el medio ambiente marino.

En el interior de la Unión Europea existen grandes contrastes de tipo económico. Para reducir estos desequilibrios y favorecer el desarrollo de las diferentes regiones, la UE lleva a cabo su política regional, cuyos instrumentos más importantes son los denominados fondos:

1. Fondos estructurales. Se destinan a reducir las diferencias entre las regiones de la UE:
  • Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) Proporciona ayudas a las regiones menos desarrolladas (ej: creación de autopistas, etc.)
  • Fondo Social Europeo (FSE) Financia actividades formativas, de creación de empleo, etc.
  • Fondo Europeo de Orientación y Garantía Agraria (FEOGA) Concede ayudas para promover el desarrollo rural.
  • Instrumento Financiero de Orientación Pesquera. Otorga ayudas a la actividad pesquera, etc.
2. Fondos de cohesiónFavorece a los países que tienen un PIB inferios al 90% de la media de la Unión Europea.

ACTIVIDAD 6.1 
  • a) Busca en Internet una noticia o algún comentario sobre la influencia de la PAC (Política Agraria Común en nuestro país. Lee la noticia o referencia, entiéndela, y explícala de forma sencilla con tus palabras.
  • b) Los fondos de cohesión o estructurales han ayudado mucho al desarrollo de los países europeos que estaban en una situación de cierta inferioridad, como España. Busca ejemplos (valen imágenes, anuncios, noticias), en los que se aparezcan inversiones, obras o mejoras hechas en España con esos fondos.

TAREA 7: REFLEXIONES FINALES

El hecho de ser miembro de un grupo de países como la Unión Europea supone una serie de ventajas para nuestro país y para nosotros  como ciudadanos. Nosotros somos españoles, pero tenemos una enorme ventaja porque también tenemos la ciudadanía europea. Investiga sobre lo que supones 

Lee la información siguiente y/o mira el video:

Ventajas de la ciudadanía europea






















ACTIVIDAD 7.1 
  • a) Pon 3 ejemplos concretos de tu vida presente o de tus planes futuros que en los que tengas ventajas por el hecho del ser ciudadanos europeo.
  • b) REDACTA UN TEXTO que suponga una reflexión acerca de la importancia de pertenecer a la UE, de las ventajas e inconvenientes que este hecho pudiera tener y de la conveniencia o no de la entrada de otros países.

OTROS ENLACES


AQUÍ TIENES ALGUNAS WEBS PARA BUSCAR INFORMACIÓN.




miércoles, 19 de octubre de 2011

LA ONU

La siguiente página nos puede ayudar a comprender qué es la ONU de forma sencilla.

Esta es la página oficial del la ONU.

En esta otra también tenéis buena información sobre la ONU.





BONITO VIDEO LLENO DE IMÁGENES RELATIVAS A LA ONU Y SUS OBJETIVOS



La ONU, en su objetivo de mejorar la vida de los ciudadanos de este mundo estableció, los objetivos de desarrollo del milenio. Ved una explicación sobre los mismos en el siguiente video.










TRABAJO SOBRE LA ONU

Busca en tú libro de texto, la web y en otras fuentes y realiza las siguientes actividades:

1. ¿Cuáles son los objetivos fundamentales de la ONU?
2. ¿Qué piensas que sucedería si no hubiera una organización como esta?
3. Investiga qué es el derecho a veto. ¿Te parece justo que cinco países tengan derecho de veto?
4. Nombra algunos de los organismos que depende de la ONU y di a qué se dedican. Elige uno de ellos y explícalo con mayor profundidad.
5. ¿Quién es el actual Secretario General de la ONU?¿Qué es la Asamblea General? ¿Qué es el Consejo de Seguridad?
6. Investiga en la prensa o en Internet un caso actual en el que exista intervención de las tropas de la ONU (Cascos azules). Explica cuál es su misión en ese lugar.
7. ¿Sabes de algún caso en el que una resolución de la ONU no haya sido respetada? Búscalo e intenta explicar el caso.
8. Encuantra una noticia reciente en la que aparezca implicada la ONU, haz un resumen de la misma y un comentario personal.

martes, 18 de octubre de 2011

EL RELIEVE TERRESTRE 2. EL MODELADO DEL RELIEVE Y LAS FORMAS DEL RELIEVE.

EL MODELADO DEL RELIEVE: LA EROSIÓN



FORMAS DEL RELIEVE TERRESTRE Y COSTERO




IMÁGENES DE FORMAS DEL RELIEVE

FORMAS DEL RELIEVE EN PRACTICOPEDIA





FORMAS DEL RELIEVE TERRESTRE
Imagen relacionada


FORMAS DEL RELIEVE COSTERO

Resultado de imagen de formas del relieve costero


FORMAS DEL RELIEVE SUBMARINO





LAS PRINCIPALES FORMAS DEL RELIEVE TERRESTRE

REPASAMOS LOS MAPAS FÍSICOS

*MAPAMUNDI 1
*MAPAMUNDI 2
*MAPAMUNDI FISICO 3 (Hay algún elemento que no hemos dado, muy pocos pero alguno)
*MAPA FÍSICO DE ESPAÑA 1
*MAPA FÍSICO DE ESPAÑA 2 (Tiene algún elemento del relieve que no hemos visto)
*MAPA FÍSICO DE ESPAÑA 3

ACTIVIDAD:
Observa las siguientes formas del relieve terrestre y costero y trata de identificarlas (decir su nombre)