INTRODUCCIÓN AL SECTOR SECUNDARIO

COMENCEMOS A PENSAR SOBRE CUESTIONES DEL SECTOR SECUNDARIO

Observamos estas imágenes y contestamos:

1) ¿Qué veo?

2) ¿Qué me sugiere lo que veo?

3) ¿Qué preguntas, dudas o reflexiones me sugiere lo que veo?

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LAS CARICATURAS POLÍTICAS EN LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX

COMENTARIO DE CARICATURAS DEL SIGLO XIX EN ESPAÑA.

1) Observa las siguientes caricaturas.
2) Selecciona las que te parezcan más interesantes y realiza las siguientes actividades:

• Describe lo que se observa en ella: personajes principal y secundarios, entorno, símbolos...
• Explica el contexto histórico al que hace referencia la caricatura, es decir, explica el sentido que tenía la caricatura, qué criticaba...

3) Valora la caricatura: te parece graciosa, acertada, nos da información sobre algún período concreto de la historia, qué te sugiere...

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Pepe Botella
baja al despacho.
No puedo ahora
que estoy borracho.
Ya se fue por las ventas
el rey Pepino
con un par de botellas
para el camino.

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TRABAJO CON FUENTES DIVERSAS: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. LA PAC EN LA UE

Una de las técnicas de trabajo más importantes en vuestras tareas en la escuela es el proceso de obtención, tratamiento y uso de la información que obtenemos de diferentes fuentes.
Si nos piden un trabajo de investigación o de búsqueda de información sobre un aspecto cualquiera de una de nuestras asignaturas, es necesario que empleemos un método de trabajo adecuado, para lograr unos resultados relevantes y valiosos.
Estas son las instrucciones básicas que deberíamos seguir:

1. Dado que la fuente de información básica va a ser Internet y sus buscadores, debemos buscar la información con cuidado, con calma, sin prisas y sin contentarnos con el primer resultado que encontremos.
2. Si nos proponen páginas en la que la calidad de la información está contrastada, debemos utilizarlas en primer lugar, sin que eso suponga que no podemos usar otras páginas.
3. Nunca es suficiente una fuente de información: debemos emplear varias.
4. Debemos leer la información, localizar los datos esenciales, los que nos interesan y son más relevantes de cada una de las fuentes empleadas, extraerlos, reordenarlos y crear un texto nuevo y personal, que será el resultado final de la búsqueda de información.

Vamos a hacer un ejercicio práctico.

Supongamos que un profesor os pide que busquéis información sobre la PAC, una de las políticas de la Unión Europea. Y supongamos que después de seguir las indicaciones del profesor y mirar las páginas que él os ha señalado, además de alguna otra buscada por vosotros tenéis el siguiente material (3 textos).
Una vez recopilado el material habría que hacer lo siguiente:

• Leer y subrayar las ideas más importantes del texto.
• Extraer esas ideas de los tres textos y reorganizarlas, de manera que el resultado final, nuestro informe sobre la PAC, sea realmente completo y tenga sentido.
• Redactar ese informe a partir de las ideas extraídas.

TEXTO 1

La política agrícola común (PAC) es una política común a todos los estados miembros de la Unión Europea. Se gestiona y financia a escala europea con todos los recursos del presupuesto anual de la UE. La PAC, lanzada en 1962, representa una asociación entre la agricultura y la sociedad, entre Europa y los agricultores. 

Sus principales objetivos son:

*Mejorar la productividad agrícola, de forma que los consumidores dispongan de un suministro estable de alimentos a precios asequibles;

*Garantizar a los agricultores de la UE una vida razonable.

Ahora, cincuenta años después, la UE debe enfrentarse a más retos:

*La seguridad alimentaria: a escala mundial, la producción de alimentos deberá duplicarse para alimentar a una población global de 9 000 millones de personas en 2050;

*El cambio climático y la gestión sostenible de los recursos naturales;

*La conservación del paisaje en toda la UE y el mantenimiento de una economía rural viva.

TEXTO 2

Considerada una de las políticas agrícolas más importantes del mundo, la PAC o Política Agrícola Común de la Unión Europea es sin dudas una de las herramientas más significativas de esta unión política-económica europea. La PAC se centra en la organización y en la sistemización de todas las políticas agrícolas de aquellos países que integren la unión, así como también se ocupa de generar subsidios e inversiones en gran cantidad para estimular el sector agrícola. Se estima que actualmente la PAC ocupa casi la mitad del presupuesto total de la Unión Europea, representando eso alrededor de 50 billones de euros por año.

La PAC ha existido desde fines de la década del ’50, momento en el cual las diferentes naciones integrantes de la Unión Europea buscaron establecer un marco común para la actividad agrícola a fin de ordenar y revitalizar las economías particularmente afectadas luego de las dos guerras mundiales. Así, los principales objetivos de esta Política Agrícola Común fueron el incremento de la productividad agrícola a partir de la promoción del progreso técnico y del aseguramiento de la fuerza laboral, mejorar el nivel de vida de los granjeros y productores agrícolas, la estabilización de los mercados, el mantenimiento de una buena reserva de recursos y alimentos, el desarrollo y establecimiento de precios lógicos y razonables para el público.

De este modo, una vez establecidos los objetivos e intereses de las naciones que forman parte de la UE, la acción a llevar adelante fue básicamente estimular la productividad del sector a partir del otorgamiento de subsidios, seguridades para las fuerzas laborales del medio rural y el aumento del presupuesto de la comunidad para este sector económico.

A lo largo de su historia, la PAC ha encontrado numerosas reformas que tuvieron que ver con las diferentes vicisitudes socio-económicas de cada momento. Hoy en día, esta política sigue manteniendo al agrícola como uno de los sectores con mayor inversión en Europa.

TEXTO 3

PAC son las siglas de Política Agraria Común: Se trata de una de las políticas más importantes y uno de los elementos esenciales del sistema institucional de la Unión Europea.

El origen de la PAC se remonta a los años 50, en una Europa occidental cuya población estaba marcada por los años de guerra y en la que la agricultura había quedado paralizada y el abastecimiento de alimentos no podía garantizarse. El objetivo central de esta primera PAC fue fomentar la mejora de la productividad agrícola, de forma que los consumidores dispusieran de un suministro estable de alimentos a precios asequibles, y garantizar que la UE disponía de un sector agrícola viable.

La PAC ofrecía subvenciones y sistemas que garantizaban precios elevados a los agricultores, proporcionando incentivos para que produjeran más. En este sentido, se concedía asistencia financiera para la reestructuración de la agricultura, por ejemplo mediante subsidios a las inversiones agrícolas para favorecer el crecimiento de las explotaciones y de la gestión de conocimientos tecnológicos, para adaptarse a las condiciones económico-sociales de entonces.
Se introdujeron determinadas medidas de ayuda a la jubilación anticipada, a la formación profesional y en apoyo de las regiones más desfavorecidas.

A partir de los años 80, la PAC alcanzó su objetivo de hacer evolucionar a la UE hacia la autosuficiencia. Sin embargo, la UE tuvo que enfrentarse también con excedentes casi permanentes de los principales productos agrícolas, algunos de los cuales se exportaron (con ayuda de subvenciones), mientras que otros tuvieron que ser almacenados o eliminados dentro de la UE. Estas medidas supusieron un coste presupuestario elevado, provocaron distorsiones en algunos mercados mundiales, y no siempre redundaron en interés de los agricultores, hasta el punto de que pronto se hicieron impopulares entre consumidores y contribuyentes. Al mismo tiempo la sociedad se iba preocupando cada vez más por el desarrollo sostenible de la agricultura y de su relación con el medio ambiente, y la Cumbre para la Tierra, celebrada a principios de los años 90 en Río de Janeiro (1992) supuso un hito crucial.

LA GUERRA CIVIL EN GANDIA. LOS BOMBARDEOS

DOCUMENTAL SOBRE LOS BOMBARDEOS EN GANDIA DE LOS AVIONES ITALIANOS Y ALEMANES QUE APOYABAN A FRANCO DURANTE LA GUERRA CIVIL.

ALGUNOS DE LOS REFUGIOS ANTIAÉREOS QUE HOY SE PUEDEN VISITAR EN GANDIA

BOMBAS CAYENDO DESDE LOS AVIONES ITALIANOS SOBRE EL PUERTO DE GANDIA:

GANDIA, EL SERPIS Y LA PLAYA, VISTOS DESDE LOS AVIONES ITALIANOS QUE LA BOMBARDEARON

CONSECUENCIAS DE LOS BOMBARDEOS EN EL PUERTO DE GANDIA

PAISAJES AGRARIOS ESPECTACULARES

OBSERVA LOS SIGUIENTES PAISAJES AGRARIOS

NOS PLANTEAMOS LO SIGUIENTE:

1) ¿Qué veo?
2) ¿Qué me sugiere lo que veo?
3) ¿Qué preguntas me haría sobre lo que veo?

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OTROS PAISAJES ESPECTACULARES DE TERRAZAS PARA EL CULTIVO DE ARROZ EN EL SUDESTE ASIÁTICO

Yuanyang, Honghe, Yunnan 


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CULTIVOS EN EL OASIS DE KUFRA (LIBIA), APROVECHANDO LAS AGUAS SUBTERRÁNEAS 

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ACTUALIDAD ECONOMICA: NOTICIAS ECONOMICAS PARA COMENTAR EL CLASE

AQUÍ TENÉIS UNAS CUANTAS NOTICIAS RECIENTES (O AL MENOS NO MUY ANTIGUAS) RELACIONADAS CON ASPECTOS DE LA ECONOMÍA QUE ESTAMOS TRATANDO EN ESTOS TEMAS

1. Lee bien la noticia.
2. Haz un buen resumen escrito de su contenido, distinguiendo la idea principal y las secundarias. (por escrito)
3. Relaciona la noticia con algún aspecto de la economía de los que hemos tratado y haz una valoración personal de la misma. (por escrito)
4. Prepara una explicación para tus compañeros del contenido de la noticias (como si fuera un telediario o una entrevista sería genial).

NOTICIAS:

1) INDONESIA ESTRANGULA EL PRECIO DEL NIQUEL (EL PAIS, 2/10/2019) (https://elpais.com/economia/2019/10/02/actualidad/1570038152_190896.html)


2) EL MERCADO LABORAL SE FRENA: EL EMPLEO CRECE AL MENOR RITMO DESDE 2013 (EL PAIS, 2/10/2019) 
(https://elpais.com/economia/2019/10/02/actualidad/1569999172_397526.html)

3) LA LUZ HUNDE EL IPC EN SEPTIEMBRE AL 0'1%, LA TASA MÁS BAJA EN TRES AÑOS (EL PAIS 30/9/2019)
https://elpais.com/economia/2019/09/30/actualidad/1569828389_026237.html

4) EL PARÓN DEL CONSUMO ARRASTRA AL PIB, QUE CRECE AL MENOR RITMO DESDE 2014 (EL PAIS, 30/9/2019)
(https://elpais.com/economia/2019/09/30/actualidad/1569827274_459374.html)

5) MOTIVOS PARA INVERTIR EN AUTOMATIZACIÓN (ABC, 13/9/2019)
https://www.abc.es/economia/abci-motivos-para-invertir-automatizacion-201909131817_noticia.html

6) LA INVERSIÓN EN I+D CRECE UN 6% EN ESPAÑA HASTA LOS 14052 MILLONES (EL PAÍS 6/6/2019)
https://elpais.com/economia/2019/06/06/actualidad/1559825298_164366.html

7) TRES IMPUESTOS VERDES PARA COMBATIR LA CRISIS MEDIOAMBIENTAL (EL PAIS, 20/10/2019)
https://elpais.com/economia/2019/10/20/actualidad/1571591631_754422.html

8) EL FRENAZO ECONÓMICO LLEGA AL EMPLEO, EN EL PEOR VERANO DESDE 2012 (EL PAIS, 23/10/2019)
https://elpais.com/economia/2019/10/23/actualidad/1571857238_118711.html

9) ASÚMALO, SI QUIERE VENDER SU PISO TENDRÁ QUE BAJAR SU PRECIO (EL PAIS, 19/10/2019)
https://elpais.com/economia/2019/10/17/actualidad/1571328148_449058.html

LOS MAPAS Y LA ESCALA

LOS MAPAS. LA ESCALA

LAS ESCALAS EN LOS MAPAS

Los mapas son una representación reducida de la superficie terrestre, bien de toda, bien de sólo una parte.

Pero se plantea una cuestión fundamental: ¿cuál es la relación entre las dimensiones reflejadas en el mapa y las correspondientes en la realidad? Pues no es otra que la que da la escala. 

La escala puede definirse como la proporción entre la imagen disminuida en el mapa y el tamaño verdadero, la realidad.

Hay dos tipos de escala:

La escala gráfica: indica la relación existente entre el mapa y las distancias reales, mediante una línea dividida en segmentos regulares (como una regla). Al trasponer esta línea sobre el mapa, podemos conocer las dimensiones reales del espacio geográfico. 

La escala numérica: expresa una proporción y viene señalada como una fracción. El numerador indica las unidades de medida en el mapa y el denominador expresa las dimensiones reales del espacio representado.

Así, por ejemplo, en un mapa a escala de 1/100.000, cualquier medida de longitud tomada en dicho mapa equivale a 100.000 medidas en el terreno real: 

*Un centímetro en el mapa representará 100.000 centímetros= 1.000 metros= 1 kilómetro en la realidad.

La elección de la escala ha de hacerse en función del mayor o menor número de detalles, de la cantidad de información que deba contener el mapa.

Si se quiere que el mapa ofrezca una gran cantidad de contenidos, es decir, que se aproxime más a la realidad, habrá de escoger una gran escala. La escala es mayor cuanto menor es la cifra del denominador. 

Se consideran de gran escala los mapas que la tienen desde 1/10.000 hasta 1/100.000. Se utiliza para realizar los mapas topográficos que dan una representación bastante fiel e incluyen numerosos detalles. Por ejemplo, se puede representar una provincia.

Para los mapas simplificados se adopta una escala pequeña, es decir, de denominador grande, a partir de 1/1.000.000. Se pueden representar así continentes o el mundo entero.

Un plano es un mapa a gran escala (denominador de la escala más pequeño de 10.000). Por ejemplo, sirven para representar ciudades. 

¿POR QUÉ ESTUDIAR HISTORIA? RECORDAMOS LAS ETAPAS DE LA HISTORIA.

 ¿POR QUÉ ESTUDIAMOS HISTORIA?
He aquí algunos buenos argumentos. 




LAS ETAPAS DE LA HISTORIA
Erase una vez el hombre, una serie de dibujos animados de los años 80, nos mostraba de esta manera la suceisión de etapas históricas en poco más de un minuto.

LAS CONQUISTAS DE ROMA

EXPANSIÓN DE LOS TERRITORIOS DE ROMA














GOOGLE MAPS QUE TE PERMITE PLANIFICAR UNA RUTA POR LAS VÍAS ROMANAS (SIEMPRE POR VÍAS ADOQUINADAS), POR TODO EL IMPERIO.

OmnesViae: Roman Routeplanner

ATLAS ARQUEOLÓGICO DE LA ANTIGÜEDAD

LAS LEGIONES ROMANAS

La rápida expansión de Roma que vimos aquí fue posible gracias a un ejército entrenado y sumamente organizado, las famosas legiones.

Sin embargo, lo verdaderamente espectacular (y novedoso) de las legiones romanas es su capacitación para realizar todo tipo de actividades en los periodos de paz (construcción de calzadas, acueductos, creación de campamentos que luego se terminarían convirtiendo en ciudades…) que les permitían una total autonomía y servían como bases para la ocupación del territorio (y su explotación económica)

GUERRA CIVIL ESPAÑOLA: PARTICIPACIÓN INTERNACIONAL

Aunque la Guerra Civil Española (1936-1939) fue un conflicto entre españoles, fruto de la sublevación de una parte del ejército frente al gobierno de la IIª República, lo cierto es que tiene una clara componente internacional.
Europa, y el mundo, vivían tiempos de tensión. En el ambiente flotaba la posibilidad de un gran enfrentamiento entre europeos, especialmente desde la llegada al poder de Hitler en Alemania.
Por otro lado la sociedad estaba muy ideologizada y, en muchos casos, muy radicalizada.
Todo ello hizo que una guerra originariamente civil y entre españoles, se convirtiera en un conflicto con una relevante participación extranjera.

BANDO SUBLEVADO, FRANQUISTA O NACIONAL (APOYOS):
ITALIA
ALEMANIA
PORTUGAL

BANDO REPUBLICANO
BRIGADAS INTERNACIONALES (DIVERSAS NACIONALIDADES)
URSS
MÉXICO 
(Hubo ayudas simbólicas y no oficiales de otros países, como FRANCIA).

Los países con gobiernos fascistas optaron por dar su apoyo a los sublevados, pero los demócratas prefirieron la no intervención.

ACTIVIDADES SOBRE EL ESTADO

EL ESTADO. ACTIVIDADES. INVESTIGA

CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978

1) ¿Cuántos presidentes del gobierno ha tenido España desde que volvimos a la Democracia en 1975? (Nombres, partido político, años en el poder).

2) ¿Hemos tenido alguna República? (Justifica y da algunos datos, duración...), y ¿Algún sistema autoritario o Dictadura en el último siglo? (Justifica y da algunos datos, duración, ideología, protagonista...)

3) ¿En qué año se aprobó la actual Constitución española? Investiga y averigua cuál fue la primera Constitución aprobada en España.

4) ¿Qué dice la constitución sobre la monarquía? ¿cómo es esa monarquía? ¿qué funciones tiene? Debes mirar los artículos 56 y siguientes. ¿En qué consiste la monarquía parlamentaria?

5) Busca tres derechos o libertades reconocidos por la Constitución española. Cópialos y redacta un comentario explicando su significado.

6) ¿Cuáles serían las diferencias básicas entre un estado democrático y un estado autoritario?