Hoy es vuestro primer día de una nueva asignatura llamada Culitura Clásica. Probablemente no tenéis muy claro qué es lo que os vais a encontrar ni de qué va exactamente su contenido. Una idea fundamental que vamos a trabajar a lo largo del curso es que el mundo clásico, Grecia y Roma, ha influido muchísimo en las culturas, las formas de vida, las costumbres, la política... que se han desarrollado en Europa con posterioridad, hasta el mundo actual. Vamos hacer un pequeño juego o búsqueda inicial para que vayáis tomando consciencia de esta enorme influencia y de cómo en el mundo actual, y a lo largo de la historia, la presencia de lo clásico han sido continuas. Os voy a poner a continuación una serie de imágenes, palabras o conceptos... actuales o cercanos en el tiempo que tienen relación con el mundo clásico. Debéis investigar esa relación en Internet. Id haciendo un documento de word respondiendo a las siguientes preguntas sobre cada una de las imágenes o los conceptos. 1) Todos reconoceis este símbolo o logo de una marca conosida
Tiene que ver con el mundo clásico. ¿Por qué? ¿Qué significa? ¿Qué relación tiene su origen con el tipo de productos que vende esa marca? 2) Una de las enfermedades más terribles del mundo actual es el cáncer de mama. Esta enfermedad tiene un nombre de origen griego... buscad el origen del nombre y buscad también por qué se le llama así a esta enfermedad.
3) Las aventuras de Percy Jackson han tenido bastante éxito, tanto en los libros como en las películas. Investigad qué relación tiene este personaje con la mitología griega.
4) Acabamos de regresar del verano... alguno de vosotros se habrá comido un helado como: Pues bien... su nombre significa algo en latín... y tiene un sentido haberle puesto ese nombre a estos helados...¿cuál es? 5) También durante el verano, mucha gente aprovecha las horas de más calor del día para hacer la siesta. El nombre de la siesta tiene un orgien romano, investígalo y explica porqué llamamos siesta al tiempo que dedicamos a dormir después de comer. 6) Siguiendo con las actividades veraniegas Igual algún afortunado ha disfrutado de una estancia en algún hotel con "Spa ".... ¿qué es un spa? ¿Por qué se llama así? ¿Tiene algo que ver con el mundo romano..? A ver quien lo descubre... 7) Estoy seguro que todos conoceis la marca ASICS de calzado deportivo...
... pero seguramente no sabeis que el nombre de esa marca encierra un acrónimo ( son cinco iniciales de una frase latina)... buscadla y buscad tambié su significado y explicad qué relación tiene ese nombre con los productos a los que se dedica la marca. 8) Cuando acabéis vuestros estudios y empecéis a buscar trabajo, tendréis que elaborar un curriculom (o curriculum vitae) ¿Qué es eso? Es una expresión la tina...¿qué significaba para los romanos? ¿Qué relación tiene con los curriculums actuales?
Los periódicos y los noticiarios televisivos están llenos de noticias de carácter internacional, que nos hablan del mundo en el que vivimos. La geografía es la materia que se centra en el estudio de nuestro planeta y de las relaciones que el hombre mantiene con él. En ocasiones las noticias son una excelente fuente de información para entender mejor el mundo en el que vivimos, veamos algún ejemplo con noticias de las últimas semanas. ENLACE CON RTVE INTERNACIONAL
En este final de curso vamos a realizar un último trabajo de investigación relacionado con la mitología y la astrología.
Os organizaréis en 4 grupos, cada uno de ellostendrá que hacer una breve y sencilla presentación o documento de texto, ilustrados con imágenes con los siguientes puntos:
1. Busca informareh para poder contestar a las siguientes cuestibuh:
a) ¿Por qué los signos del zodiaco tienen nombres relacionados con la mitología?
b) ¿De dónde viene la creencia de que los astros y el zodiaco interviene en nuestras vidas? ¿Qué piensas de esa creencia?
c) ¿Hay más estrellas o constelaciones que tengan relación con la mitología? Nombra al menos 5.
2. Cada grupo tomará los signos del zodiaco de una estación (Grupo 1 Invierno, Grupo 2 Primavera, Grupo 3 Verano, y Grupo 4 Otoño) y buscarán lo siguiente:
a) Imágenes en los que se represente el signo relacionado con las estrellas
b) Imágenes del mito relacionado con cada signo.
c) Una explicación breve del mito relacionado con el signo.
Espero que hagáis un buen trabajo, con gusto y curiosidad.
Para estudiar el periodo de la historia de España que va desde el final de la Guerra Civil hasta la transición democrática vamos a realizar unos murales virtuales. La victoria del bando sublevado (nasional) en la Guerra Civil supone la instauración de una dictadura militar en España y la consiguiente supresión de la democracia.
Vamos a estudiar qué características tuvo este régimen.
Vamos a utilizar una de estas dos herramientas on-line que permiten hacer murales virtuales. En ambas os tendréis que dar de alta con un correo, pero son muy sencillas e intuitivas, Permiten insertar textos, imágenes, videos.... y tienen el formato de una gran panel, un mural para rellenar. Espero de vosotros buenos trabajos.
Ambos permiten la colaboración, es decir, que un miembro del equipo puede abrir la cuenta, y permitir que otros puedan participar también en la elaboración del mural.
Trabajaremos por grupos (5 en total)
Cada uno elaborará uno de los siguientes temas, partiendo del breve guión inicial que os presento.
Usad el libro de texto y completad la información con otras fuentes de Internet. Buscad buenas imágenes, textos o videos breves que ilustren el contenido. A SER POSIBLE, INCLUID ALGÚN BREVE FRAGMENTO DEL NODO QUE TENGA RELACIÓN CON ALGUNO DE LOS ASPECTOS QUE OS CORRESPONDEN DEL TRABAJO. El no-do era un noticiario que se proyectaba en los cines antes de las películas, y que fue una importante arma de difusión de la ideología del régimen de Francou. Podéis encontrar ejemplos en este enlace: FILMOTECA DE RTVE
Al final del trabajo cada grupo hará una breve exposición de su mural en clase.
GRUPO 1
Características iniciales de la dictadura: totalitarismo y autarquía
Evelyn.:AUSTRALIA Gabriel: ITALIA María: ARGENTINA Alex Blanco: EGIPTO Alex Boix: BURUNDI Carlos: MEXICO Hugo Canet: JAPÓN Angel: IRÁN Iker: ARABIA SAUDI Lluna: INDIA Mariví: RUSIA Raúl: REINO UNIDO Ainhoa: HUNGRIA Isabel: MARRUECOS Milva: ETIOPIA Jordi: INDONESIA Pau: FRANCIA Arantxa: CHINA Talal: PAKISTÁN Manuel: COLOMBIA Paula O.: BANGLADESH Esther: IRLANDA Neus: FINLANDIA Daniel: SUDAFRICA Josué: SIERRA LEONA Credson: BRASIL Hugo T.: POLONIA EJERCICIO SOBRE DEMOGRAFÍA DE “VUESTRO PAÍS”.
Se trata de hacer un informe de vuestro país desde el punto de vista demográfico. Una vez recogidos los datos en las páginas web que os presento más abajo tenéis que organizarlos y comentarlos, presentándolos de forma aseada y clara en formato electrónico, en un documento (powerpoint), que pasaremos a un lapiz de memoria usb o me enviareis por correo (jcastillo@abadsola.com).
El informe tendrá los siguientes puntos:
1)Descripción de los datos demográficos básicos (T.N, T.M, TMI, TCN... y si es posible también la tasa de fecundidad (o fertilidad) y la esperanza de vida al nacer, o algún otro dato relevante). Indicad también el total de población del país y su densidad de población.
2)Comentario de estos datos, haciendo referencia al nivel de desarrollo del país, los problemas demográficos que tendrá y qué política demográfica debería desarrollarse.
3)Indicar en qué punto del Modelo de transición demográfica se encuentra vuestro país y justificar porqué.
4)Pirámide de población. Encontrarla en la página web indicada, copiarla y pegarla en vuestro documento.
5)Comentario de la pirámide de población tal y cómo hicimos en clase.
6)Buscar cualquier información adicional (google), con imágenes si son interesantes y/o informativas, noticias sobre la situación demográfica de vuestro país (noticias sobre emigración, políticas demográficas, problemas relacionados con la demografía, como envejecimiento de la población, excesiva cantidad de niños…). También es interesante la relación entre población urbana y rural.
7)Conclusiones y valoración del trabajo (dificultades, si te ha resultado interesante…). Indicad qué páginas de las de abajo habéis utilizado, y si habéis encontrado algún material en otras páginas indicadlas también.
1) Mapa interactivo de Indicadores: Seleccionar en indicadores, demografía, y buscad los datos de vuestro país en la tabla de la derecha o a través de los colores del mapa.
2) Tablas y gráficas de Indicadores: seleccionar Demografía, elegid el dato que os interesa, apretar siguiente y luego seleccionar vuestro país. 3) Seleccionar "PAISES", buscad el vuestro entrad en la parte de "estadística"; allí debéis buscar los datos demográficos.
www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/ (MUY BUENA INFORMACIÓN Y MUY ACTUALIZADA, ESTÁ EN INGLÉS, PERO EN LA PARTE DE ABAJO DE LA ENTRADA TENÉIS LOS TÉRMINOS MÁS IMPORTANTES QUE DEBÉIS COMPRENDER)
*Buscar el país en el mapa y buscar los datos dentro del apartado "People and society"
*Incluye pirámide de población actualizada (la podéis copiar de aquí)
*Es una página muy sencilla de emplear. Aparece un mapamundi y tenéis que ticar sobre el país que os interese para obtener la información deseada (población total del país, densidad…). El problema es que no tiene todos los datos que necesitáis, y tendréis que recurrir a otras páginas.La información se encuentra en la pestaña "población".
*Podéis buscar tanto en google web como en google imágenes, “demografía y/o población y vuestro país” y aparecerán artículos y páginas diversas… podéis consultar alguno o tomar alguna imagen.
Vamos a seguir trabajando sobre el tema de América. Aunque en vuestro libro de texto la parte correspondiente a la conquista y colonización de América está incluido en otro tema, nosotros vamos a seguir trabajando sobre el tema, para que todo el trabajo realizado desde casa tenga una mayor coherencia. CONQUISTA Y COLONIZACIÓN DE AMÉRICA Como hemos visto en 1492 Colón llegó a América. Unos años después murió, sin saber todavía que aquel lugar al que había llegado no era Asia (las llamadas Indias Orientales), sino un grandísimo nuevo continente que en los años siguientes sería conquistado y colonizado por los europeos, sobre todo por españoles y portugueses. Vamos a trabajar sobre cómo fue esa conquista y colonización y quiénes fueron sus protagonistas. Para realizar bien las tareas tenemos que leernos muy bien las páginas 190-193 del libro de texto. TAREA 1. ESQUEMATIZAMOS PARTES DEL LIBRO 1.1. Hacer un buen esquema del punto 3.1, que explica como la conquista fue diferente en los grandes imperios americanos (como incas o aztecas) respecto a los pequeños pueblos. Podéis hacerlo en papel (y enviarme la foto), pero me gustaría más que intentarais hacer el esquema en una herramienta muy sencilla de Internet (se puede acceder on-line y no hace falta ni darse de alta) que se llama BUBBL.US. Aquí tenéis el enlace para acceder a la aplicación: BUBBL.US Y un tutorial para aprender a usarla. Se trata de hacer el esquema y bajarlo como una imagen que pegareis en el documento de word. 1.2 Haz otro esquema de la parte del punto 3.3 (páginas 192-193) referida a las consecuencias de las conquistas y de la colonización (Consecuencias demográficas y sociales, comerciales y culturales/científicas). Usa la misma herramienta.
TAREA 2.LA CONQUISTA Y LOS CONQUISTADORES
Vamos a conocer a los primeros conquistadores y los territorios que ocuparon. Para ello observa este mapa y la página 191 de tu libro de texto.
2.1. Observa el mapa, busca información y rellena la tabla:
En tu documento de word realiza una tabla como la siguiente y rellénala con al menos 10 conquistadores más y los territorios que conquistaron
Conquistador
Territorio conquistado
Hernán Cortés
Imperio Azteca (Tenochtitlán)
Posibles exploradores y conquistadores: Pedro de Mendoza, Francisco de Pizarro, Pedro de Valdivia, Álvar Núñez Cabeza de Vaca, Vázquez Coronado, Oñate, Pedro de Alvarado, Diego de Almagro, Francisco de Orellana, Juan Ponce de León, Vasco Núñez de Balboa, Juan de Ayolas, Domingo Martínez de Irala, De Soto...
2.2. Investiga sobre los conquistadores:
a) Investiga y escribe una breve biografía sobre uno de los siguientes conquistadores: Hernán Cortés, Pedro Valdivia, Francisco Pizarro, Alvar Núñez Cabeza de Vaca, Vázquez Coronado, Pedro de Alvarado... [POR FAVOR NO ME COPIEIS LA WIKIPEDIA ENTERA, ESO NO SIRVE PARA NADA, LEED LA INFORMACIÓN DE UN PAR DE SITIOS Y HACED UN TEXTO VUESTRO, REDACTADO POR VOSOTROS...VALORARÉ MUCHO QUE LO HAGÁIS ASÍ]
b) Busca alguna anécdota, leyenda o historia sorprendente sobre otro, diferente al que has contado su biografía.
2.3. Reflexiona y consulta en tu libro de texto y contesta:
a) ¿Por qué resultó más complicada la conquista de los pueblos tribales que la de los imperios organizados?
b) ¿Cuál era su procedencia social de los conquistadores? ¿Por qué se lanzaron a la conquista de América? c) Explica con qué ventajas y desventajas contaron los conquistadores frente a los nativos.
2.4. Lee el siguiente texto y responde:
Tenochtitlán, 15 de octubre de 1524
Todas las veces que a vuestra sacra Majestad
he escrito, he dicho a Vuestra Alteza la necesidad que hay en algunos de los
naturales de estas partes de convertirse a nuestra santa fe católica y ser
cristianos; y he enviado a suplicar a vuestra cesárea Majestad que para ello
mandase proveer de personas religiosas de buena vida y ejemplo. Y porque hasta
ahora han venido muy pocos, o casi ningunos, y es cierto que darían grandísimo
fruto […].
También he hecho saber a vuestra
cesárea Majestad la necesidad que hay de que a esta tierra se traigan plantas
de todo tipo, por la disposición que en esta tierra hay para todo género de
agricultura. Y porque hasta ahora ninguna cosa se ha proveído, vuelvo a
suplicar a vuestra Majestad, mande enviar su provisión a la Casa de la
Contratación de Sevilla para que cada navío traiga cierta cantidad de plantas.
Hice ciertas ordenanzas y las mandé
pregonar, y de ellas envío copia a vuestra Majestad, […]. De algunas de ellas
los españoles que en estas partes residen no están muy satisfechos, en especial
de aquellas que los obligan a arraigarse en la tierra; porque todos, o los más,
tienen pensamientos de hacer con estas tierras como se ha hecho con las islas
que antes se poblaron: esquilmarlas y destruirlas. Y después dejarlas.
HERNÁN CORTÉS, Cuarta carta de
relación al emperador Carlos V.
a) ¿Qué preocupa a Hernán Cortés? ¿Por qué quiere que los colonos
arraiguen?
b) ¿Qué le pide Hernán Cortés al rey? ¿Para qué?
c) De todas las ideas del texto, ¿cuál crees que fue la justificación moral
de la conquista? ¿Por qué
d) ¿Crees que se cumplieron las peticiones de Cortés? ¿Qué consecuencias tuvieron?
2.5. Realiza el ejercicio 4 de la página 196 de tu libro de texto.
Entra en el siguiente enlace: CONFLICTOS EN EL MUNDO ACTUAL OXFAM En él hay referencia a 4 conflictos actuales. Se explican brevemente y la ONG OXFAM explica qué podemos hacer frente a ellos.
Conflictos actuales en el mundo: Siria
El conflicto de Siria es, desgraciadamente, uno de los más mediáticos del siglo XXI. La crisis humanitaria que vive Siria ha alcanzado niveles intolerables y lo peor de todo es que los gobiernos de todo el mundo siguen dando una tibia respuesta al llamamiento de ayuda urgente lanzado por las Naciones Unidas.
A continuación, te damos algunas claves para entender mejor el alcance de esta contienda.
¿Cuándo y por qué empezó?
Aunque siga siendo de plena actualidad, el conflicto de Siria comenzó hace ya varios años, en el 2011. En marzo de ese año comenzó una serie de revueltas populares contra la opresión ejercida por régimen del dirigente Bashar al-Assad, hijo del que fue líder del país durante 30 años, de 1970 a 2000.
La sucesión de Bashar al-Assad podría haber marcado el fin del régimen represivo y dictatorial ejercido por su padre durante muchos años, pero no fue así, sino todo lo contrario. Tras más de una década de represión política y de persecución y encarcelamiento de los líderes opositores al régimen, la sociedad civil consiguió organizarse y manifestar su descontento en numerosas revueltas populares a las que el ejército y el gobierno respondieron de la forma más contundente posible. La guerra civil en Siria había comenzado y, con ella, la actual crisis humanitaria que no tiene visos de concluir…
¿Cuáles son sus consecuencias directas?
Según la ONU, hasta el año 2016 la crisis de Siria ha provocado la muerte de más de 400.000 personas y la huida del país de cerca de 5 millones de personas. Hablamos de cientos de miles de familias destruidas por uno de los conflictos actuales del mundo más sangrientos que se conocen.
¿Qué podemos hacer?
Un gran conflicto como el de Siria exige grandes y pequeñas soluciones. Las pequeñas las tenemos al alcance de nuestra mano: donaciones económicas, de agua, de comida, de talento… Aquí encontrarás información sobre cómo ayudar a Siria.
Conflictos actuales en el mundo: República Centroafricana
La hambruna en el centro del continente africano parece que ya no es noticia pero, en realidad, lo sigue siendo. Un grave ejemplo de uno de los conflictos actuales en el mundo es la crisis humanitaria que se está viviendo actualmente en este empobrecido país.
Un país asolado por la guerra, la hambruna y la continua violación de los derechos humanos, sobre todo de personas de religión musulmana y de niñas y mujeres de todas las edades, razas y creencias.
¿Cuándo y por qué empezó?
El origen del conflicto de la República Centroafricana se remonta a diciembre del año 2012, mes en el que fue “oficial” la guerra civil entre el gobierno del presidente François Bozizé y los líderes de una coalición formada por diferentes grupos armados llamada Seleka. Esta coalición había firmado un acuerdo de paz con el gobierno en el año 2007, pero según su versión, se habían incumplido los acuerdos pactados por lo que decidieron levantarse en armas. Después de una breve tregua, el conflicto se recrudeció en marzo del 2013, momento en el que el líder de Seleka, el militar Michel Am-Nondokro Djotodia dio un golpe de estado y se autoproclamó presidente del país expulsando al entonces presidente Bozizé.
El clima de violencia entre la minoría musulmana liderada por Seleka y la mayoría cristiana de los llamados anti-balaka siguió creciendo al mismo ritmo que lo hacían las diferentes guerrillas y señores de la guerra que intentaban tomar el control ideológico y económico de un país asolado por la hambruna y la miseria. Al final Djotia fue incapaz de instaurar la paz que prometió en su día y fue derrocado por los anti-balaka, una facción armada cristiana que tomó el control de la República Centroafricana nombrando como presidenta interina a Catherine Samba-Panza.
Por el momento, el gobierno de transición sigue siendo incapaz de frenar los continuos genocidios y violacionesde los derechos humanos que sufre el pueblo de este bello país africano.
¿Cuáles son sus consecuencias directas?
Una quinta parte de la población se ha visto despojada de su hogar y tierras de cultivo. Más de la mitad de la población pasa hambre. A diario, cientos de mujeres y niñas que han perdido la protección familiar sufren violaciones y agresiones impunemente.
No salimos de África para encontrar otro de los protagonistas de los peores conflictos actuales del mundo: la crisis humanitaria de Sudán del Sur. Desde que comenzó el conflicto, millones de personas han perdido sus hogares, sus familias, su salud, su presente y su porvenir.
¿Cuándo y por qué empezó?
El conflicto armado de la que es la nación más joven del mundo – Sudán del Sur- comenzó en el 2013 por el enfrentamiento armado entre sus dos líderes políticos más relevantes: Salva Kiir y Riek Machar, presidente y vicepresidente respectivamente del gobierno que se formó tras la proclamación de independencia de la República de Sudán en el año 2011.
En el mes de diciembre de 2013 el llamado Ejército de Liberación del Pueblo de Sudánliderado por Machar intentó un golpe de estado para tomar el poder en solitario y expulsar del gobierno al entonces presidente Kiir. La razón que esgrimía este grupo para levantarse en armas es que el gobierno de Kiir era completamente incapaz de acabar con los terribles problemas de hambruna, malversación de fondos, desabastecimiento de los mercados y profunda indigencia que asolaban al joven país. Algunos expertos afirman que la lucha por el poder tiene razones económicas debido a que Sudán del Sur es uno de los productores más importantes de petróleo y, además, cuenta con numerosos yacimientos de oro, plata, diamantes, zinc, volframio, cobre, cromo…
¿Cuáles son sus consecuencias directas?
La consecuencia directa del conflicto en Sudán del Sur se resume en una sola palabra: hambruna. En un mundo en el que se producen los suficientes alimentos para dar de comer a todo el planeta, millones de sudaneses se mueren de hambre extrema. Tal como lo lees.
erminamos nuestro breve recorrido por los principales conflictos actuales en el mundo con un caso en el que podemos aportar muchísimo: la crisis humanitaria de Yemen.
¿Cuándo y por qué empezó?
Oficialmente, la Guerra Civil en Yemen comenzó en el año 2014, pero los conflictos en este empobrecido país musulmán siempre han formado parte de su historia reciente.
La guerra del 2014 comenzó por la toma de la capital de Yemen (Saná) por parte de los huzíes o hutíes, un grupo rebelde chiita que consiguió derribar el gobierno liderado por el presidente Mansour Hadi Abdrabbuh.
¿Y sabes cuál fue la razón oficial de este ataque? Los hutíes reclamaban una mayor participación de su grupo ideológico en las decisiones políticas y económicas. El problema de fondo es que en Yemen coexisten varios grupos de diferentes ideologías que quieren proteger con sangre y fuego sus tradiciones religiosas y culturales y dominar la economía de uno de los países geográficamente mejor ubicados de esta zona del mundo, un enclave estratégico en el que también han puesto la mirada las naciones más poderosas del mundo.
¿Cuáles son sus consecuencias directas?
La guerra civil en Yemen ha provocado que, a día de hoy, cerca del 60% de la población sufra hambruna y que un 75% de la población necesite ayuda humanitaria urgente de todo tipo: agua, alimentos, medicamentos… y además, ahora, un brote de cólera está diezmando a poblaciones enteras. Yemen está al borde del colapso.
Las soluciones de los conflictos están en gran parte en manos de los estados y los organismos internacionales, aunque tenemos un papel para mediar en ellos. Mientras estos no se pongan de acuerdo, millones de personas sufren sus consecuencias. Y aquí nuestro papel es crucial para paliar su dolor, pobreza y desamparo. ¡Contamos contigo para hacerles frente!
Todos los días podemos encontrar noticias o reportajes relacionados con la globalización en los medios de comunicación. Hoy mismo, se ha publicado en "El País" (versión digital), un reportaje sobre los terribles efectos e la contaminación en algunos países en proceso de industrialización, por la acumulación en sus ciudades de industrias procedentes de la deslocalización. En estos países la normativa medioambiental es mucho menos severa, lo que permite que industrias muy contaminantes se instalen sin control. Lee una de las siguientes noticas, HAZ UN BUEN RESUMEN, COMPLETO Y BIEN EXPLICADO, e incluye también, tu OPINIÓN, QUE TE SUGIERE Y QUE CONCLUSIONES SACAS DE SU LECTURA, teniendo siempre en cuenta que estamos hablando de la GLOBALIZACIÓN. NOTICIA 1 "Más de 100000 chinos mueren al año por la contaminación de las fábricas que producen para la UE y EEUU" (ELPAIS, 29/03/2017) NOTICIA 2 "La presión asiática y la crisis relegan el calzado de Castellón" (El Mundo Comunidad Valenciana, 14/02/2017)
