Entre todos los alumnos de 2º de ESO vamos a realizar un mural virtual y colectivos obre el arte del Renacimiento. Lo haremos con las herramientras Padlet y Thinglink. ACCESO AL PADLET
¿Qué vamos a poner en el padlet?
En parejas vamos a trabajar sobre una pintura, una escultura y una arquitectura del Renacimiento. Para ello vamos a utilizar otra herramienta on line que es "thinglink". Acceder a THINGLINK
Una vez tengamos seleccionada la obra, la estudiaremos, buscaremos información sobre ella y, sobre la imagen, incluiremos una serie de puntos donde explicaremos los aspectos más relevantes de la obra, en especial las características que la identifican como obra del Renacimiento, y los aspectos más interesantes que hayamos encontrado sobre ellas. Arriba tenéis un ejemplo muy sencillo con el hombre de Vitrubio de Leonardo da Vinci. Como podéis ver, en los comentarios se pueden poner imágenes. Ánimo, y a ver si somos capaces de hacer un buen trabajo entre todos. Podéis elegir las obras a comentar de la siguiente entrada del blog (AQUÍ)
Vais a realizar un trabajo por grupos sobre los dos estilos artísticos propios del mundo cristiano medieval: el Románico y el Gótico.
Instrucciones: 1. Cada grupo (2 o 3 alumnos) tendrá que elaborar una presentación comparando el Románico y el Gótico: sus características y elementos diferenciadores. 2. La presentación consiste en la elección de 2 imágenes de arquitectura gótica y 2 de arquitectura románica, 2 de escultura gótica y 2 de románica; 2 de pintura gótica y 2 de pintura románica y explicar MUY BIEN sus diferencias, de manera que queden claras las características de uno y otro estilo. Para ello será necesario comentar bien las características de cada imagen, a partir de lo que tenéis en el libro y en otra entrada del blog que tenéis al final de esta. Pueden compararse también, de forma complementaria elementos sueltos (como bóvedas o arcos). 3. Aquí tenéis enlaces en los que encontrar buenas imágenes. SI ALGÚN ENLACE NO FUNCIONA O NO PODÉIS BAJAR LAS IMÁGENES, UTILIZAD EL BUSCADOR DE GOOGLE, PERO TENED CUIDADO A LA HORA DE SELECCIONAR LAS IMÁGENES: ESTAD SEGUROS QUE SON DEL ESTILO CORRESPONDIENTE (ROMÁNICO O GÓTICO)
3. Las imágenes seleccionadas deberán estar comentadas sencillamente, indicando qué elementos o características del estilo artístico se pueden observar en esos edificios, esculturas o pinturas y como contrastan con las del otro estilo. 4. Las principales fuentes de información sobre las características del estilo que habéis elegido son el libro de texto y las presentaciones que están que están en la entrada del blog señalada más abajo:
5. La evaluación del trabajo tendrá en cuenta la calidad de la presentación, el buen uso de la información, la buena selección de imágenes y su adecuado comentario y comparación.
OS RECUERDO QUE EN ESTE MISMO BLOG TENÉIS UNA ENTRADA CON MUCHA INFORMACIÓN SOBRE EL ARTE ROMÁNICO Y EL GÓTICO: "EL ARTE MEDIEVAL: ROMÁNICO Y GÓTICO"
La elección como presidente de los Estados Unidos de Donald Trump, nos ofrece una oportunidad para aprender qué es el proteccionismo y cómo se enfrenta al librecambismo o libertad económica, tendencia reinante en la economía mundial en las última décadas.
PRIMER DISCURSO DE DONALD TRUMP COMO PRESIDENTE, 20-I-2017
“Cada decisión comercial… se hará para beneficiar a los trabajadores y las familias estadounidense. Debemos proteger nuestra fronteras de los estragos de otros países que hacen nuestros productos, roban nuestras compañías y destruyen nuestros empleos, La protección conducirá a una gran prosperidad y fortaleza"
EL MUNDO, 11/11/2016
EL PROTECCIONISMO DE TRUMP
PONE EN VILO 7530 MILLONES EN EXPORTACIONES ESPAÑOLAS
La llegada de Donald Trump a la Casa
Blanca abre una nueva etapa de incertidumbre en el comercio mundial y, en
particular, en las relaciones económicas que mantienen España y Estados Unidos.
El intercambio comercial entre ambos países se mueve en niveles récord. España
ha exportado al país norteamericano productos por un valor de 7.530
millones de euros entre los meses de enero y agosto, una cifra que casi
duplica los 3.938 millones del año 2009...
Los informes de comercio que elabora el
Ministerio de Economía muestran el enorme potencial que tiene la primera
economía mundial sobre la balanza comercial española. Estados Unidos es el
primer cliente del país en exportaciones entre aquellos Estados con los que
España no ha firmado un tratado de libre comercio. La cuota en esta lista
es del 21,8%, muy por encima de Marruecos (13%) a pesar de que éste último es
vecino y socio natural por su posición geográfica.
Incluyendo a los países europeos, EEUU ocuparía
el sexto puesto como destino comercial con una cuota de mercado del 4,6%, un
punto más que la que tenía en el año 2009. La firma del Acuerdo de Libre
Comercio e Inversiones entre EEUU y la UE -que según Bruselas entra «en una
pausa natural» tras la victoria de Trump- supondría un revulsivo para estas
cifras al facilitar la entrada de mercancías españolas en la proteccionista
economía norteamericana. Sin embargo, el presidente electo ha abogado en su
campaña por elevar el régimen arancelario del país para impulsar el
consumo interno, lo que
podría desatar nuevas guerras comerciales a nivel mundial.[…]
A pesar del incremento de las exportaciones, la
balanza comercial sigue siendo deficitaria. Es decir, España compra más a EEUU
de la que le vende, si bien este déficit se ha reducido de 1.743 millones de
euros en 2009 a 824 millones este año.
EL PAIS URUGUAY, 21-I-2017
Donald Trump no pierde
tiempo. A poco de jurar como el 45° presidente de Estados Unidos y cuando los
actos oficiales todavía no habían terminado en Washington, la Casa Blanca, ya
bajo la nueva administración, ratificó la estrategia comercial proteccionista
del republicano. Es más, anunció que lo primero que hará será retirar a Estados
Unidos del Acuerdo Transpacífico de Cooperación Económica (TPP, por sus siglas
en inglés) que integran 12 países…
Trump está comprometido
a renegociar otro acuerdo comercial, el Tratado de Libre Comercio de América
del Norte (TLCAN), firmado en 1994 por Estados Unidos, Canadá y México.
"Por mucho tiempo,
los estadounidenses han sido forzados a aceptar acuerdos comerciales que ponen
los intereses de operadores internos y de la élite de Washington por sobre los
hombres y mujeres trabajadores de este país", dijo la Casa Blanca.
"Como resultado de eso, ciudades y poblados de la clase trabajadora han
visto el cierre de sus fábricas y el desplazamiento de empleos bien pagados al
extranjero, mientras que los estadounidenses enfrentan un creciente déficit
comercial y una base manufacturera arrasada", agregó. "Esta estrategia
comienza con la retirada del TPP y asegurar que cualquier nuevo acuerdo comercial
sea del interés de los trabajadores estadounidenses", añadió la Casa
Blanca.
El TPP, que Estados
Unidos firmó pero aún no ha ratificado, ha sido el principal pilar económico
del gobierno de Obama en la región Asia-Pacífico ante el rápido ascenso de
China. Los partidarios del pacto han manifestado preocupaciones respecto a que
un abandono del proyecto, cuya negociación tomó años, podría fortalecer aún más
el dominio económico de China en la región a costas de Estados Unidos.
El gobierno chino
afirmó ayer viernes que Pekín y Estados Unidos podrían resolver cualquier
disputa comercial a través de conversaciones, aunque un diario local advirtió
que empresas estadounidenses podrían ser blanco de represalias en una guerra
comercial propiciada por Trump.
Las políticas
proteccionistas de Trump probablemente tendrán un impacto negativo en la
economía...dijo por su parte la directora general del Fondo Monetario Internacional (FMI),
Christine Lagarde...
ACTIVIDADES:
1) Intenta explicar qué es el proteccionismo a partir de los tres textos que hemos leido. ¿Por qué Trump es proteccionista? ¿Qué significa elevar el régimen arancelario?
2) ¿Por qué afectará a España está política económica de Trump? ¿Tenemos buenas relaciones comerciales con Estados Unidos? ¿Cómo han evolucionado en los últimos años?
3) ¿Qué medidas concretas muestran el proteccionismo de Trump, según el tercer texto?
4) En el tercer texto se sugiere que la política proteccionista de Trump podría causarle problemas ¿cuáles serían?
5) ¿Cómo justifica Trump su política proteccionista?
Para iniciar nuestro estudio de la Revolución Industrial vamos a realizar la siguiente actividad. Veremos tres imágenes. Sobre cada una de ellas hemos de responder a las siguientes cuestiones: 1) ¿Qué veo? 2) ¿Cómo interpreto o qué me sugiere lo que veo? 3) ¿Qué tres preguntas me podría hacer a partir de esta imagen? IMAGEN 1 IMAGEN 2 IMAGEN 3 (ver desde el principio hasta el minuto 2'03)
La Civilización Griega nos ha dejado un amplísimo legado en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana: lenguaje, política, costumbres, ciencia... Uno de los aspectos de la cultura griega que más ha influido en las sociedades posteriores ha sido el arte y la arquitectura. Con esta actividad viajaremos, de forma virtual, al origen, a aquellos edificios que todavía se mantienen en pie y son los ejemplos vivos de arquitectura griega que tan gran influencia ha tenido a lo largo de la historia. Para ello he preparado un mapa personalizado al que os daré acceso y que entre todos completaremos. El trabajo consiste en: 1) Buscar en la web los edificios más representativos de la cultura griega que aún hoy en día se conservan y son visitables, estén en la Grecia actual, o en cualquier otro punto del Mediterráneo. 2) Encontrar una buena imagen de esos edificios en la web y hacer una breve descripción: tipo de edificio, características formales... 3) Construir de forma colectiva un mapa personalizado en el que iremos situando todos esos edificios, de manera que al final sea una ruta virtual por la arquitectura griega antigua. 4)Indicad también en el mapa dónde se encuentran las principales polis de la Grecia clásica: Atenas, Esparta, Argos, Olimpia, Éfeso, Halicarnaso, Tebas, Corinto, Mileto, Siracusa, Bizancio, Cirene, Massalia, Megara, Pérgamo, Delfos, Egina, Samos, Delos y Focea. Para encontrar información sobre los edificios griegos más destacados podéis consultar en las siguientes páginas web http://babosas.com http://destinoinfinito.com/templos-arquitectura-griega/ http://listas.20minutos.es/lista/templos-y-lugares-sagrados-para-los-antiguos-griegos-312152/ https://es.wikipedia.org/wiki/Arquitectura_en_la_Antigua_Grecia http://milviatges.com/2016/la-antigua-grecia-monumentos# http://rutacultural.com/templos-griegos/ http://www.viajaporlibre.com/blog/turquia-aspendos-el-teatro-mejor-conservado-del-mundo/ http://bajoelsoldesicilia.blogspot.com.es/2014/08/teatro-griego-de-siracusa.html https://ephesusbreeze.com/es/efeso http://www.grecotour.com/dodona-grecia https://es.wikipedia.org/wiki/Estadio_de_Olimpia http://www.guiadegrecia.com/greciacentral/estadio.html Aquí tenéis el mapa al que os daré acceso apra hacer vuestras aportaciones
Por grupos tendréis que ir haciendo vuestras aportaciones. Cada vez que vayáis a trabajar sobre un edificio se lo comentaréis al profesor. Si el edificio no ha sido trabajado aún por ningún otro grupo lo podréis incorporar. Las entradas deben estar ilustradas y ser explicativas. Podéis buscar otros edificios diferentes a los que aparecen en los enlaces que os he dado, pero siempre consultad con el profesor antes de incorporarlos al mapa. Ánimo y a hacer un bonito trabajo.
Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea
Nacional, considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los
derechos del hombre son las únicas causas de las desgracias públicas y de la
corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaración solemne,
los derechos naturales, inalienables y sagrados del hombre, para que esta
declaración, constantemente presente a todos los miembros del cuerpo social,
les recuerde sin cesar sus derechos y sus deberes; para que los actos del poder
legislativo y los del poder ejecutivo, pudiendo en cada instante ser comparados
con el objetivo de toda institución política, sean más respetados; para que las
reclamaciones de los ciudadanos, fundadas desde ahora sobre principios simples
e indiscutibles, redunden siempre en el mantenimiento de la Constitución y en
la felicidad de todos. En consecuencia, la Asamblea Nacional reconoce y
declara, en presencia y bajo los auspicios del ser Supremo, los siguientes
derechos del hombre y del ciudadano:
Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en
derechos. Las distinciones sociales no pueden fundarse más que sobre la
utilidad común.
Artículo 2. El objetivo de toda asociación política es la
conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Estos
derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la
opresión.
Artículo 3. El principio de toda soberanía reside esencialmente en
la Nación. Ningún cuerpo ni individuo puede ejercer autoridad que no emane
expresamente de ella.
Artículo 4. La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no
dañe a un tercero; por tanto, el ejercicio de los derechos naturales de cada
hombre no tiene otros límites que los que aseguren a los demás miembros de la
sociedad el disfrute de estos mismos derechos. Estos límites no pueden ser
determinados más que por la ley.
Artículo 5. La ley no tiene derecho de prohibir más que las
acciones nocivas a la sociedad. Todo lo que no está prohibido por la ley, no puede
ser impedido, y nadie puede ser obligado a hacer lo que ella no ordena.
Artículo 6. La ley es la expresión de la voluntad general. Todos
los ciudadanos tienen derecho a contribuir personalmente, o por medio de sus
representantes, a su formación. La ley debe ser idéntica para todos, tanto para
proteger como para castigar. Siendo todos los ciudadanos iguales ante sus ojos,
son igualmente admisibles a todas las dignidades, puestos y empleos públicos,
según su capacidad, y sin otra distinción que la de sus virtudes y talentos.
Artículo 7. Ningún hombre puede ser acusado, arrestado ni detenido,
si no es en los casos determinados por la ley, y según las formas por ella
prescritas. Los que solicitan, expiden, ejecutan o hacen ejecutar órdenes
arbitrarias deben ser castigados, pero todo ciudadano llamado o designado en
virtud de la ley, debe obedecer en el acto: su resistencia le hace culpable.
Artículo 8. La ley no debe establecer más que penas estrictas y
evidentemente necesarias, y nadie puede ser castigado sino que en virtud de una
ley establecida y promulgada con anterioridad al delito y legalmente aplicada.
Artículo 9. Todo hombre ha de ser considerado inocente mientras no
sea declarado culpable, y si se juzga indispensable el detenerlo, todo rigor
que no fuere necesario para asegurarse de su persona será severamente reprimido
por la ley,
Artículo 10. Nadie debe ser molestado por sus opiniones, incluso
religiosas, con tal de que su manifestación no altere el orden público
establecido por la ley.
Artículo 11. La libre comunicación de los pensamientos y de las
opiniones es uno de los más valiosos derechos del hombre. Todo ciudadano puede
pues hablar, escribir, imprimir libremente, salva la obligación de responder
del abuso de esta libertad en los casos fijados por la ley.
Artículo 12. La garantía de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
necesita de una fuerza pública; esta fuerza queda instituida para el bien común
y no para utilidad particular de aquellos a quienes está confiada.
Artículo 13. Para el mantenimiento de la fuerza pública y para los
gastos de administración, es indispensable una contribución común. Esta
contribución debe ser repartida por igual entre todos los ciudadanos, según sus
facultades.
Artículo 14. Todos los ciudadanos tienen el derecho de comprobar
por sí mismos o por sus representantes la necesidad de la contribución pública,
de consentirla libremente, de vigilar su empleo y de determinar su cuantía, su
asiente, cobro y duración.
Artículo 15. La sociedad tiene el derecho de pedir cuentas de su
administración, a todo agente público.
Artículo 16. Toda sociedad en la que la garantía de los derechos no
está asegurada, ni la separación de los poderes determinada, no tiene
Constitución.
Artículo 17. Siendo la propiedad un derecho inviolable y sagrado,
nadie puede ser privado de ella, si no es en los casos en que la necesidad
pública, legalmente comprobada, lo exija evidentemente, y bajo la condición de
una indemnización justa.
CONTESTA:
1. ¿Qué fue la
Declaración de Derechos del Hombre y el Ciudadano? ¿En qué circunstancias se
firmó y qué consecuencias tuvo?
2. Relaciona algunas de
las ideas principales de la Declaración con los principales pensadores del
liberalismo político estudiados en el tema 1.
3. Elige dos artículos,
analízalos con detalle y relaciónalos con el contexto social y político de
Francia a finales del siglo xix.
¿Por qué la escribió su autora? ¿Cuál fue su
principal objetivo?
Haz una breve biografía de Olympe de Gouges.
¿En tu opinión cuál es la importancia histórica
de la Declaración de los Derechos de la
Mujer y de la Ciudadana? ¿Crees que influyó en los posteriores movimientos
por la igualdad entre hombres y mujeres?
5. Busca otras
declaraciones de derechos que conozcas, léelas y menciona las influencias que
encuentres en ellas de la Declaración de
los Derechos del Hombre y el Ciudadano (VOLUNTARIO).
EL LIBERALISMO EN
FRANCIA
6. ¿De qué manera se
relacionaron las ideas y movimientos liberales en Francia con la Guerra de
Independencia de Estados Unidos?
7. Haz un pequeño trabajo
de investigación sobre Robespierre y el periodo de «el Terror»
8. ¿Por qué decidieron
atacar Francia las potencias absolutistas? ¿Qué consecuencias tuvo?
9. Define los
siguientes términos, instituciones o personajes:
El comercio esclavista en América siempre
fue paralelo a su proceso de colonización. Los primeros esclavos africanos
llegaron a América entre los siglo XVI y XVII de la mano de potencias
colonizadoras como España, Portugal, Gran Bretaña, Holanda y Francia. La
población indígena fue rápidamente diezmada por las nuevas enfermedades frente
a las que no estaban inmunizados y por el trabajo extremo, por lo que los
colonos llevaron negros africanos en condiciones de esclavitud para trabajar
las extensas plantaciones americanas de algodón, tabaco y caña de azúcar entre
otros productos. El comercio esclavista alcanzaría su cénit en el siglo XVII, tras lo cual comenzó su
decadencia influida notablemente por las independencias de los países
latinoamericanos que poco a poco fueron decretando la abolición de la
esclavitud en sus territorios.
Sin embargo, el caso de Estados Unidos fue
un caso particular en este aspecto. En la segunda mitad del siglo XIX, los estados estaban sumidos en un
fuerte debate acerca de la legitimidad de la esclavitud. Las economías del
Norte y del Sur se habían desarrollado en modelos extremadamente diferentes, y
al mismo tiempo, dependientes. La economía sureña se sustentaba sobre el
trabajo esclavo que producía materias primas, estas se enviaban al Norte, mucho
más industrializado, donde se convertían en manufacturas para su
comercialización. Con la llegada del presidente Abraham Lincoln al poder se
desencadenó la Guerra de Secesión en los Estados Unidos que culminó cuatro años
más tarde con la abolición de la esclavitud.
En los siguientes enlaces podrás obtener más
información sobre el contexto histórico y las
condiciones de vida de los esclavos en América:
1. Con ayuda de
Internet investiga el significado de los siguientes términos y cómo se
relacionan con la esclavitud en América.
Segregación
Afrodescendientes
Emancipación
Abolicionismo
Ku Klux Klan
2. Lee el texto y
responde a las preguntas:
Sección 1. Ni en los Estados Unidos ni
en ningún lugar sujeto a su jurisdicción habrá esclavitud ni trabajo forzado,
excepto como castigo de un delito del que el responsable haya quedado
debidamente convicto.
Sección 2. El Congreso estará
facultado para hacer cumplir este artículo por medio de leyes apropiadas.
a) Investiga de qué texto se trata ¿Cuándo se promulgó y
por qué? b) ¿Cuál era la posición de Lincoln respecto a la
igualdad entre blancos y negros? c) ¿Quiénes se opusieron a este decreto?
3. Busca información
sobre las leyes de Jim Crow. En tu opinión, ¿alcanzaron los esclavos la
igualdad tras la Guerra de Secesión? ¿Por qué?
4. Observa las imágenes que hay más abajo y busca información
sobre cómo eran trasladados los esclavos negros desde África a América y de qué
trabajos realizaban más frecuentemente en América. Elabora un escrito sobre
estas dos cuestiones.
5. Observa los fragmentos de la película "Amistad" que están al final de esta entrada y comenta uno de ellos (qué es lo que sucede, cómo lo interpretas, qué opinas de lo que allí se refleja...)
CARTE LES PARA LA VENTA DE ESCLAVOS O DENUNCIANDO LA HUIDA DE UN ESCLAVO
IMÁGENES Y FRAGMENTOS DE LA PELÍCULA "AMISTAD"
“Amistad” es una película
estadounidense (1997) dirigida por Steven Spielberg. Narra el suceso de un
barco español que traficaba esclavos africanos. También, indirectamente nos
cuenta la situación política de Estados Unidos en el año 1839, cuando Martin
Van Buren era presidente del país norteamericano.
La trama se desarrolla
en el siglo XIX. El barco “Amistad” zarpó de la costa cubana, cuando Cinque, el
“líder” de los esclavos pudo soltarse de las cadenas y así liberó también a sus
compañeros. Estos se revelaron en contra de los españoles, y tomaron posesión
del “Amistad”. Pero poco les duró su libertad, ya que fueron interceptados por
la marina de Estados Unidos y llevados a la corte.
En el juzgado las cosas
se complican ya que más de tres personas, decían ser los dueños de estos
esclavos.
Percy Jackson es un joven que descubre ser hijo
de Poseidón, dios del mar y de los terremotos, y que los legendarios seres
de la mitología griega, como los dioses del Olimpo, los monstruos,
los cíclopes o los Titanes, realmente existen.
Junto a Grover, un joven sátiro, y Annabeth, hija
de Atenea, Percy Jackson es enviado a una misión llena de peligros:
encontrar antes del solsticio de verano al ladrón del rayo maestro de Zeus.
Para esto deberá enfrentarse a alguno de los dioses o a increíbles seres
monstruosos como el Minotauro, Medusa, una Hidra y visitar
lugares sorprendentes, como el Hades o el Olimpo.
La historia está inspirada en el mito de Perseo, aunque
no es fiel al héroe griego.
Una vez vista la película tenéis que hacer una investgación en la que tratéis de encontrar diferencias, errores o cambios que presenta esta película frente a las historias y los personajes mitológicos en los que se basa.
REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
1.DIÁLOGO ENTRE ZEUS Y POSEIDÓN
Al inicio de la película y, posteriormente, en la escena del museo, se
nombra a los tres dioses olímpicos principales. ¿Quiénes son, qué relación
existe entre ellos y qué atributos caracteriza a cada uno? ¿Cuáles son los
demás dioses olímpicos?
Según la respuesta anterior, ¿por qué Zeus está enfurecido por el robo de su
rayo?
2.LA VISITA AL MUSEO GRECORROMANO
En la visita
al museo, el Sr. Brunner habla de un personaje llamado Crono, uno de los
Titanes. ¿Quién es? Busca información sobre Crono y sus hermanos.
El Sr. Brunner cuenta que Zeus, Poseidón y Hades mataron a Cronos. ¿Por qué
motivo?
¿Qué es un semidiós? ¿Qué semidioses son nombrados en la escena?
Uno de los semidioses nombrados es Hércules, uno de los semidioses más famosos
de la mitología griego. ¿Qué puedes contar de Hércules? ¿Qué trabajos tuvo que
realizar y por qué?
La señorita Dodds resulta ser una de las Furias que ha descubierto el paradero
de Percy Jackson ¿De qué lo acusa? ¿Qué y quiénes son las Furias?
3.LA HUIDA DE LA CIUDAD
Tras haber descubierto el paradero de Percy Jackson,
éste se ve obligado a huir de la ciudad con su madre y con Grover. Conduciendo,
a mitad de la noche, una vaca caída en la carretera provoca un accidente. Para
salvarlos Grover descubre su verdadera identidad. ¿Qué apariencia tiene? ¿Qué
tipo de ser mitológico es Grover?
Tras la huida por el bosque, llegan a la puerta del Campamento Mestizo. ¿Por
qué piensas que Sally, la madre de Percy Jackson, no pudo atravesar la puerta?
¿Qué terrorífico ser monstruoso aparece en escena? ¿Qué podrías contar de estos
seres? ¿Qué famosa leyenda situada en Creta narra la victoria de un héroe
griego ante un Minotauro?
4.EL CAMPAMENTO MESTIZO
El Campamento
Mestizo es un terreno sobre el monte. En la mitología griega este lugar era
conocido como Monte Pelión, morada de los Centauros.
¿Qué importantísima actividad se desarrolla en el Campamento Mestizo?
¿Qué tipo de seres son los Centauros? Busca información sobre Quirón y sobre su
importantísimo papel en la mitología griega. Quirón lleva a Percy Jackson a la cabaña que su padre ha construido para él.
Percy Jackson no sabe aún de quién es hijo, pero en la cabaña lo comprende.
¿Cómo?
Luke, un joven que se presenta como hijo de Hermes y jefe de los soldados
azules, alista a Percy Jackson en su grupo para el combate de entrenamiento. Se
inicia la batalla entre los semidioses del equipo rojo y los del equipo azul.
Unos de los miembros del equipo rojo son los hijos de Ares. ¿Quién es Ares?
Aparece en combate Annabeth, hija de Atenea. ¿Quién es Atenea? ¿Qué ventaja
tiene Annabeth sobre Percy Jackson?
Habrás comprobado que a Percy Jackson, por ser hijo de Poseidón, el agua le ha
dado fuerzas para seguir con el combate y hacerse con la victoria.
Durante la fiesta de por la noche, aparece un grupo de ninfas. ¿Quiénes son
estos seres? Busca información sobre una ninfa muy famosa perseguida por Apolo
y convertida en laurel.
¿A qué se debe el odio existente entre Poseidón y Atenea?
5.LA CABAÑA DE LUKE
Con la visita de Hades durante la fiesta, Percy Jackson descubre que su madre
está viva, apresada en el Inframundo. Hades le dice que le debe entregar el
rayo de Zeus si quiere que su madre siga viva. Durante la noche, Percy Jackson decide huir del Campamento Mestizo con la
finalidad de entrar en el Hades y salvar a su madre. Grover y Annabeth deciden
acompañarlo, pero ninguno sabe llegar y recurren a Luke. ¿Por qué?
Luke, como ya hemos dicho, es hijo de Hermes. ¿Quién es
Hermes? ¿Qué objeto entrega Luke a Percy Jackson y qué relación guarda con
Hermes? ¿Qué son y para qué sirven?
¿Qué debe hacer Percy Jackson para encontrar el camino al
Hades?
6.EL JARDÍN DE MEDUSA
El mapa les indica que la primera perla que deben
hallar se halla en el Jardín de Medusa. Tras entrar en el jardín, ¿qué encuentran en la fuente? ¿Para qué las usarán?
Annabeth es la primera en encontrarse con Medusa ¿Quién es
Medusa? Descríbela. ¿A qué se debe su apariencia? ¿Qué efecto tiene sobre el que la mira a los ojos? ¿A qué se
debe su enemistad con la madre de Annabeth, Atenea?
¿Cómo acaba con ella Percy Jackson? ¿Para qué se la llevan?
¡¡Primera perla conseguida!!
7.EL PARTENÓN DE NASHVILLE
Tras tener que esperar a la noche para poder coger la segunda perla, parece
haber conseguido, pero ¿qué inconveniente surge? ¿Qué es una hidra y por qué no conviene matarla? ¿Cómo logra Grover acabar con ella?
¡¡Segunda perla conseguida!!
8.LAS VEGAS
A la llegada a uno de los casinos de Las Vegas, a Percy Jackson le ofrecen
probar un manjar delicioso: la flor de loto. Según la mitología griega, el
pueblo que se alimentaban de esta flor era el de los lotófagos.
Busca información sobre esta flor y este pueblo para poder justificar y
entender qué les ha pasado a Percy Jackson y a sus amigos en su visita al
Casino Lotus.
¡¡Tercera perla conseguida!!
9.LA VISITA A LA MANSIÓN DE HADES
Tienes aquí debajo un mapa de uno de los lugares más
misteriosos del mundo griego: el Hades. Realmente, no se sabe con exactitud
cómo era ni dónde estaba situado, ya que la información que nos ha llegado, en
ocasiones, es o contradictoria o incompleta. Si lo estudias con detenimiento observarás que está dividido
en una serie de lugares, como el Tártaro, los Campos Elíseos, la Laguna
Estigia, … También hay ríos, como el Aqueronte, el Cócito, el Flegetonte, el
Estigia y el Leteo, que cumplen una importante misión. Y, por último, podemos
encontrar a los seres del Inframundo: Hades, Perséfone, Caronte, Cerbero,
Radamantis, … Busca información sobre todos ellos.
Para entrar en el Infierno es obligado hacerlo en la barca
de Caronte, pero éste ofrece dos requisitos para realizar el viaje. ¿Cuáles
son? ¿Qué es lo
que observa Percy Jackson mientras viaja en la barca?
Tras el paseo en barca, entran en la mansión de Hades, donde
Percy Jackson y sus amigos son recibidos por dos cerberos y por Perséfone.
¿Quién es Perséfone? ¿Cuál es su historia?
Perséfone, tras golpear a Plutón con el rayo de Zeus, dice
lo siguiente: Lo único que deseo es pasar algo de tiempo fuera de este
antro infernal. Según lo estudiado acerca de la vida de Perséfone, ¿a qué crees
que se refiere?
Tras la derrota de Plutón, Percy Jackson, Annabeth, Grover y
Sally ya pueden salir del infierno, pero, al tener sólo tres perlas, sólo tres
pueden hacerlo. Además de por ser el protector, ¿por qué Grover es el que debe
quedarse en el Hades?
Para los mortales es imposible salir del Hades. En la Eneida,
en cambio, Eneas logra salir gracias a la rama dorada que, aconsejado por la
sibila de Cumas, había arrancado. ¿Cómo logran salir Percy Jackson, Annabeth y
Sally?
10. EL OLIMPO
En una película ambientada en Estados Unidos, el Olimpo, obviamente, debe estar situado en el Empire State. ¿Qué es el Olimpo?
¿Dónde lo sitúan los antiguos griegos?
El joven Luke, que parecía amigo de Percy Jackson, se descubre como el ladrón
del rayo de Zeus. ¿Por qué lo ha robado?
¿Cómo es el Olimpo? ¿Qué hacen ahí los dioses? ¿Quién lo preside?
