martes, 10 de mayo de 2016

EL FASCISMO ITALIANO


Definición de fascismo - Qué es, Significado y Concepto


Un fenómeno importantísimo en la época de entreguerras es la aparición del FASCISMO, una nueva ideología, que tiene una relación directa con los hechos que hemos estudiado en las últimas semanas: la 1ª Guerra Mundial, la Revolución Rusa y la Crisis de 1929.




El Fascismo (o su versión alemana, el Nazismo), es la respuesta populista al malestar y las tensiones provocadas por estos tres hechos.



*El malestar  tras la 1ª Guerra Mundial, perdida por Alemania (con el duro Tratado de Versalles), y ganada por Italia (pero los italianos tuvieron la sensación de que no habían obtenido ventajas de esa victoria), es una de las causas de la aparición de las ideas fascistas.


*El miedo a la extensión del comunismo (tras la Revolución Rusa) va a llevar a muchas personas de clases medias e ideas liberales, a dejarse arrastrar por las promesas fascistas de frenar la comunismo y sus revoluciones.


*El fracaso de la política tradicional durante la Crisis de 1929, va a crear una situación idónea para que nuevos partidos políticos, con ideas novedosas, con formas de expresión diferentes y sin un pasado en el poder que se pudiera criticar, lleguen con fuerza a la política de varios estados y, en algunos casos, al poder, como el Fascismo Italiano o el Nazismo Alemán.


Gàbia de Grills: Fascismo

Vamos a dedicar 2 semanas al menos al Fascismo y al Nazismo. En esta primera semana haremos lo siguiente:

1) Lee de la página 177 a la 179 de tu libro de texto (hasta donde empieza a hablar del nazismo). Hazlo con calma y entendiendo bien toda la información.

2) Observa los siguientes documentos e imágenes:

2.1) Vamos a ver las ideas del fascismo italiano (muy similares a todos los fascismos) a través de su propaganda y de la imagen:

A) Nacionalismo e Imperialismo:

Italia 1934: España era la mejor | deportes | EL MUNDO





B) Militarismo y creación de un "nuevo estilo de vida"



(Militarismo desde la infancia):





C) La lucha contra el Comunismo: el fascismo es la "salvación" frente a ese "enemigo".


D) Eliminación de la idea de clases sociales enfrentadas: poner el nacionalismo por encima de la defensa de los intereses de clase.


E) Control del gobierno y de toda la administración: el miedo como forma de control político.
Resultado de imagen de fascismo italiano violencia

F) Control de la educación
LA VIOLENCIA DE LOS CAMISAS
NEGRAS fascistas se apoderó de
las calles y del campo contra
líderes obreros, lo que fue bien
...
G) Populismo: decir cosas que la gente quiero oir (sean ciertas o no), hacer cosas que quedan bien de cara a la galería (sean importantes o no).... Ahí tenemos a Mussolini, con el pecho descubierto, dirigiéndose a los campesinos y trabajando (un ratito) con ellos.

El fascismo italiano

H) El peso y la importancia del líder. CULTO AL LÍDER
Imagen relacionada

Imagen relacionada

El cartel más aterrador del fascismo — Agente Provocador

Intento de conexión de ese líder con el pasado más brillante de Roma: la Roma imperial.



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2.2) Símbolos del fascismo italiano.

El Fascio

El saludo romano como forma de conexión con el pasado brillante de Italia: el Imperio Romano.

Saludo fascista

2.3) La voz del líder del fascismo italiano, Mussolini.

DISCURSO DE MUSSOLINI SUBTITULADO
 


 

ACTIVIDADES

TAREA 1
Selecciona 3 imágenes de las que hay en esta entrada y escribe un pequeño texto sobre cada una de ellas en el que se explique qué nos dice esa imagen sobre el fascismo italiano, su significado y su relación con las ideas fascistas. Puedes comentar también tu reflexión personal o tu impresión sobre las imágenes. (Que quede claro que imagen estás comentando)

TAREA 2
a) Lee la siguiente frase y explica su significado.



b) Lee este texto y contesta


TEXTO 1
“Nosotros, los jóvenes (de entonces) no nos habíamos adherido al fascismo. Nacidos dentro de él, esto nos había eximido de la elección. En todas nuestras casas había ancianos que añoraban y exaltaban la Italia liberal de los «notables», su rigor administrativo, sus correctas finanzas (…) Pero eran viejos, viejo era su lenguaje (...). Para nosotros, la liberal democracia era la impotencia, el desorden, las divisiones sectarias y, por último, la deserción y la rendición. Tal vez este rápido juicio de condena no era del todo desinteresado. Nos permitía abandonamos con la conciencia tranquila al fascismo, que, en el fondo, era la solución más cómoda.
El fascismo era, por el momento, el gregarismo querido a todos los jóvenes, el uniforme militar, las reuniones y asambleas, el coro, el deporte, las excursiones al mar y a la montaña; y para el mañana inmediato, una carrera segura ampliamente favorecida. El entusiasmo es fácil si, además, procura beneficios.”
                                                            Indro Montanelli y M. Cervi. La Italia victoria.

b1) Por lo que el texto refleja, ¿crees que el fascismo consiguió manipular a la juventud italiana? Justifica tu respuesta.
b2) Explica qué nos quiere trasmitir el texto, sus ideas clave.
b3) ¿Era fácil o difícil ser fascista en el periodo de entreguerras? ¿Por qué?


c) Lee este texto y contesta
 TEXTO 2
“El fascismo niega que el voto de la mayoría pueda dirigir las sociedades humanas: niega que se pueda gobernar mediante consultas periódicas. Afirma la desigualdad de los hombres, que no es posible compensar con el sufragio universal.  El fascismo rechaza en la democracia la absurda mentira de la igualdad política. El fascismo está en contra del liberalismo. El liberalismo pone al Estado al servicio del individuo. Para el fascismo todo está dentro del Estado, no hay nada humano fuera del Estado, ni grupos (partidos políticos, asociaciones, sindicatos) ni individuos. En este sentido, el fascismo es totalitario. Otro aspecto del fascismo consiste en el reconocimiento de la función histórica del capitalismo. Aquí nosotros somos netamente antisocialistas.
El fascismo no cree ni en la posibilidad ni en la utilidad de una paz perpetua. Únicamente la guerra aporta todas las energías humanas al máximo de tensión y marca con un sello de nobleza los pueblos que tienen el valor de afrontarla”.                                 
Benito MUSSOLINI

c1)  Nombra los aspectos a los que se oponía el fascismo italiano según este texto.
c2)  ¿Cómo valoraba Mussolini la guerra y la paz?
c3)  ¿Por qué rechaza la democracia Mussolini?


jueves, 5 de mayo de 2016

LA POBLACIÓN EN EL MUNDO: DATOS ACTUALIZADOS

En la Web se pueden encontrar muchos sitios con información demográfica.

1) El Banco Mundial ofrece datos estadísticos muy variados, por países, entre otros los relacionados con aspectos demográficos: total de población, tasa de natalidad, tasa de mortalidad, esperanza de vida, tasa de mortalidad infantil o tasa de crecimiento natural. También está la tasa de fecundidad, pero nombrada como "tasa de fertilidad".

2) En Indexmundi podéis acceder también a esos datos. Aquí os sale la lista de países; se trataría de que seleccionarais cada país del que queréis información. Al seleccionar el país tenéis los diferentes datos disponibles.

3) El país publicó un sencillo especial sobre la evolución de la población y la previsión de crecimiento para los próximos  años. 






4) Datos para elaborar una gráfica lineal sobre la evolución de la población en Gandia


5) Datos para elaborar una pirámide de población de Gandia.
En la web también podemos encontrar contadores de población, que en función de los datos demográficos básicos van actualizando el número de habitantes, nacimientos, defunciones...etc en el mundo. Aquí tenéis los más destacados:
Poodwaddle
Breathingearth (nacimientos, muertes, crecimiento, contaminación...en un mapa)
Worldometers
 
Gapminder




lunes, 2 de mayo de 2016

PECERA: UN CORTOMETRAJE SOBRE EL MUNDO LABORAL PARA LA CLASE DE ÉTICA.


Mira el siguiente cortometraje:





Las experiencias laborales marcan nuestras vidas, nuestra personalidad. Es lo que le sucedió al director de Pecera (2011, Carlos Bouvier), que se inspiró en sus vivencias en el mundo del trabajo para realizar estos doce minutos muy bien aprovechados (el film se hizo con el dinero de la indemnización de un despido improcedente). En Pecera el trabajo es el protagonista absoluto, y en los tiempos actuales de crisis este cortometraje pone sobre la mesa cuestiones urgentes: la falta de empleo y la especulación del mismo, la precarización de las contrataciones, la ausencia de diálogo entre asalariados y responsables, la escasez total de oportunidades. En Pecera se plantea que todos tenemos la espada de Damocles sobre nuestra cabeza, hoy en día nadie puede dar por seguro su puesto de trabajo.

Otra idea desasosegante del film es que el ambiente laboral está tan enrarecido en nuestros días que en los escasos metros de una oficina tenemos que convivir con compañeros que no van a dudar en quitarnos de su camino para salvarse ellos mismos. "O tú o yo" es un razonamiento alejado de la ética y la honestidad, la ley del más fuerte (se despide al que asume renunciar, no al improductivo), y subrayarlo claramente ha sido uno de los motivos por los cuales el cortometraje ha ganado tantos premios.

La trama se desarrolla en una sucursal de una empresa de empleo temporal, su directora Lola recibe una llamada de su Jefe de zona para tratar un asunto inaplazable. Los despidos improcedentes están siendo muy costosos para la empresa, de manera que hay que convencer a los empleados a que renuncien a su trabajo firmando los finiquitos sin pleitear. Lola puede perder su puesto de directora, por lo cual está dispuesta a luchar a muerte por defender su trabajo. Para ello va a entrenar muy bien a sus dos ayudantes en Recursos Humanos, ya que deben estar preparadas para tener la sartén por el mango.










jueves, 28 de abril de 2016

POMPEYA, JOYA ARQUEOLÓGICA

Las ciudades italianas de Pompeya y Herculano son mundialmente conocidas por haber sido sepultadas hace casi 2000 años por el volcán Vesubio. Un hecho dramático para los que lo vivieron, pero extraordinario para los que, siglos después, tratan de hacerse una idea de como vivían los romanos. Las ruinas de Pompeya y Herculano son un verdadero tesoro para arqueólogos e historiadores, una fuente inagotable de información sobre una época lejana.



Conozcamos más cosas sobre estas ciudades y lo que pasó en ellas en el 79 d.C.





VEAMOS EL VIDEO, "POMPEYA: A LA SOMBRA DEL VESUBIO"


 


En esta vieja película de Rossellini se ve el proceso que siguieron los arqueólogos para reconstruir el cuerpo de los pompeyanos que fueron sepultados por los materiales lanzados desde el volcán.




Esta es una animación, hora a hora, de lo que pasó en Pompeya el día de la erupción.



Y, finalmente, el resultado actual de aquel terrible acontecimiento: los restos de Pompeya.

 


LAS MAGNÍFICAS PINTURAS MURALES POMPEYANAS









MOSAICOS POMPEYANOS













TAREA: 

A partir de lo que hemos visto y hemos comentado en clase sobre lo ocurrido en Pompeya y Herculano y sobre las ruinas que hoy se conservan de estas ciudades, debéis hacer un pequeño trabajo de investigación que podréis presentar en el formato que queráis y que tenga relación con alguno de los aspectos vistos en clase.


TEMAS POSIBLES:
*Pintura y mosaicos pompeyanos.
*Anécdotas o historias arqueológicas relacionados con el yacimeinto de Pompeya.
*Datos dela vida cotidiana de los romanso que se han conocido gracias a estas ruinas.
*....

miércoles, 23 de marzo de 2016

EL CID CAMPEADOR: HISTORIA O LEYENDA

La figura del Cid Campeador, Rodrigo Diaz de Vivar, es una de las más interesantes, y a la vez controvertidas, de la historia medieval en la Península Ibérica.
Noble servidor de los reyes de Castillo, más tarde considerado un traidor y desterrado, mercenario de reyes musulmanes y, finalmente, conquistador del Reino Taifa de Valencia a finales del siglo XI.
Su vida o, más bien su leyenda, fue recogida en el Cantar de Mío Cid, un poema épico creado para ensalzar su figura y agrandar su carácter mítico.

Aquí podéis leer una completa entrada de la Wikipedia sobre El CId.
Estatua del Cid Campeador en Burgos


La vida del Cid en Practicopedia


Capitulo de la serie "El ministerio del Tiempo" sobre el Cid.

Primera parte de la película de animación "El Cid: la leyenda"




Una canción inspirada en la figura del Cid sobre imágenes de la película que se hizo sobre el personaje en el año 1961, con Charlton Heston como protagonista.





Fragmento de la película de 1961 de Anthony Mann




Novela gráfica o cómic sobre el Cid




DIAPOCID

cid campeador




miércoles, 24 de febrero de 2016

ACTIVIDADES DEL SECTOR TERCIARIO

Debéis realizar las siguientes actividades. Para ellos es importante que utilicéis vuestro libro de texto, en las unidades referidas al sector terciario, como fuente de información y lugar de consulta.

El trabajo es, en principio, para realizar en clase, pero podéis avanzar en casa si veis que no hay tiempo suficiente. 

El trabajo es individual.

APROVECHAD BIEN EL TIEMPO Y HACED UN BUEN TRABAJO.

TAREAS
1. Mira esta imagen e indica, con su número, los servicios que están representados.
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2. Observa e
l siguiente planisferio y contesta a las cuestiones:


a) ¿En qué zonas del mundo la mayor parte de la población se dedica a actividades del sector terciario?
b) Explica porqué sucede eso.
c) ¿Son iguales los empleos del sector terciario en todo el mundo? Explica las diferencias.

3. El siguiente video representa la intensidad del tráfico aéreo en un día (pero hecho en poco más de un minuto). Observa y contesta: ¿Qué impresión provoca? ¿Qué comentario podríamos hacer desde el punto de vista geográfico y teniendo en cuenta la intensidad de los desplazamientos aéreos en diferentes lugares del mundo?



MIra también este enlace y quedarás impresionado: Tráfico aéreo mundial en tiempo real ¿sabes cuántos aviones están volando en este momento en el mundo? (es broma)


4. Observa el gráfico y contesta


























a) ¿Cómo ha evolucionado el turismo en el mundo en el período representado en los dos gráficos? Intenta explicar la tendencia general y los cambios que se han producido en esa tendencia.
b) Anota todas las razones que han podido causar esta evolución (hay bastantes...). (No me refiero al freno del COVID, si no a la tendencia general hasta 2020).




5. Observa el mapa de ocupación hotelera en España, correspondiente al año 2008, y contesta.



a) Enumera las zonas de España con una mayor intensidad de ocupación turísticas
b) ¿Qué tipo de turismo se desarrolla en las zonas donde mayor ocupación turística hay?
c) ¿Qué razones hay para que la costa cantábrica no tenga el mismo desarrollo turístico que la mediterránea?
d) ¿Qué impactos tanto positivos como negativos ha generado el desarrollo turístico en las zonas de mayor ocupación?
e) Señala otros tipos de turismo diferente al que se practica en las zonas señaladas.



6. Entra en la siguiente infografía sobre el Turismo en España en el año 2016 y realiza un informe-resumen por escrito de las informaciones más relevantes. El resultado debería dar respuesta a la preguntas ¿Cómo era el turismo en España? ¿De dónde proceden y a qué zonas de España van los turistas extranjeros? ¿Cuál ha sido la evolución del turismo en los últimos años?  (Haced un buen trabajo).


INFORME DEL TURISMO EN ESPAÑA

Si el enlace no funciona, buscad vosotros la información en Internet, que se puede localizar con facilidad: procedencia de los turistas que vienen a España, a qué zonas van más, cómo ha evolucionado el turismo en España en los últimos años, qué tipo de turismo tenemos en España, etc...


7. Observa el siguiente video:



a) Explica brevemente de qué nos informa: anota algunas informaciones concretas que nos ofrece sobre el turismo en España.
b) Desde tu punto de vista, ¿el mensaje de la noticia es optimista? ¿Crees que es correcto? ¿Se podría haber enfocado de otra manera o aportado alguna otra información?


8. Busca una noticia actual (de los últimos meses), relacionada con el Turismo. Debe ser una noticia que haga referencia a alguna circunstancia negativa o que exprese alguna crítica con la situación del Turismo en algún lugar, si es posible de España. ¿Qué debes hacer?

a) Indicar el título y la procedencia de la noticia (será de un diario on line, poner su titulo, fecha y diario)
b) Hacer un buen y claro resumen de la noticia, indicando sus ideas principales.
c) Explicar qué relación tiene la noticia con el tema del sector servicios, y vuestra opinión razonada sobre el problema o asunto que aparece reflejado en la noticia.



9. Lee la siguiente noticia y contesta a las preguntas siguientes:

EL PAIS, 11-01-2018

EL TURISMO SIGUE SU MARCHA IMPARABLE EN ESPAÑA

Ya van cinco años con récord sobre récord. El año pasado más de 82 millones de extranjeros visitaron nuestro país, lo que supone un incremento del 8,9% respecto al 2016, según la estimación de cierre del año elaborada por el Ministerio de Energía y Turismo, que ha adelantado el presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, en Roma en la Cumbre de los Países del Sur de Europa, donde ha calificado estas cifras de "muy relevantes".

Con estos datos, el departamento que dirige el ministro Álvaro Nadal calcula que España pulveriza su récord y superará por primera vez a Estados Unidos. Se convertirá así en el segundo país del mundo en número de llegada de turistas, solo por detrás de Francia. Desde 2012, el número de visitantes foráneos ha aumentado en casi 30 millones.

Gracias a esto, también crece hasta cotas máximas el gasto de estos visitantes extranjero. Según el comunicado remitido por el Ministerio de Energía y Turismo a última hora de este miércoles, el gasto total ascendió a 87.000 millones de euros. Esto supone un incremento del 12,4% respecto al año anterior.

 

El aumento de gasto es mayor que el de turistas porque no solo ha subido el número de visitantes sino también lo que se deja de media cada uno de ellos en España. En concreto el desembolso medio por turista ascendió a 1.061 euros por peronas, un 3,1%.

Otro indicador positivo, al que los expertos del sector prestan mucha atención, es al gasto por turista y día. Este ascendió a una media de 137 euros, un 4,4% más respecto de la cantidad de 2016.

 El análisis por mercados emisores vuelve a mostrar que, a pesar del Brexit, los británicos siguen siendo los que más visitan España. En los primeros 11 meses —el Ministerio de Turismo no facilitó la estimación por mercados emisores— alcanzó los 18 millones de turistas británicos, un 7% más que en el mismo periodo del año anterior. Esto también convierte a los visitantes de lsa islas la principial fuente de ingresos del sector: 16.604 millones hasta noviembre, según la encuesta de gasto turístico, Egatur, elaborada por el INE.

 A continuación se sitúan Alemania, con 11,4 millones de turistas, que se dejaron 11.693 millones. Si el desembolso agregado de los británicos supera a los alemanes, es por su mayor volumen, ya que el gasto medio de cada visitante alemán (1.038 euros) supera en 127 euros al procedente de Reino Unido (911 euros). El tercer país emisor de turistas sería Francia, de donde llegaron 6,7 millones de personas.

Cuestiones:
a) Indica el tema principal del artículo.
b) Señala las informaciones más relevantes que ofrece.
c) Haz una valoración crítica (positiva o negativa) de lo que aparece reflejado en el artículo, y cuál es tu opinión.



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ACTIVIDADES INTERACTIVAS DEL SECTOR TERCIARIO:

TEST SOBRE EL SECTOR TERCIARIO 1
TEST SOBRE EL SECTOR TERCIARIO 2










APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS/PROBLEMAS

VEAMOS ESTE VIDEO INTRODUCTORIO


lunes, 18 de enero de 2016

ACTIVIDADES SOBRE MITOLOGÍA


       ALGUNAS ACTIVIDADES SOBRE MITOLOGÍA.

1. Nos contamos mitos.
         El profesor asignará a cada alumno uno de los siguientes mitos:

*ACIS, POLIFEMO Y GALATEA,
*PIGMALIÓN
*DÉDALO, ÍCARO, ARIADNA Y TESEO
*FAETÓN Y EL CARRO DEL SOL.
*ORFEO Y EURÍDICE
*PERSEO Y LA MEDUSA
*EL RAPTO DE PROSERPINA.
*ARACNÉ.
*APOLO Y DAFNE
*FILEMÓN Y BAUCIS.
*PROMETEO Y PANDORA.
*EDIPO.
*SÍSIFO.
*ECO Y NARCISO
*FILEMÓN Y BAUCIS
*EL REY MIDAS
*PÍRAMO (PRÍAMO) Y TISBE
*JASÓN Y MEDEA
*DEUCALIÓN Y PIRRA
*EUROPA

         Buscaremos información sobre el mito (con la ayuda del profesor) y en el día indicado todos nos contaremos en torno a un imaginario fuego estas historias, recordando el origen oral de todas estas narraciones.

2. Realizamos una presentación (Power Point) sobre el mito que nos correspondió.
         Después de habernos contados los mitos, tendremos un par de sesiones en el aula de informática para preparar unas bonitas presentaciones (en el formato que queráis) sobre los mitos, ilustradas, con imágenes. Cuando estén preparadas las veremos en clase, y podrán ser incluidas por el profe en el blog para su acceso desde Internet.

3. Nos inventamos un mito (siguiendo algunas reglas)
         Una de las últimas actividades que haremos sobre este tema será inventarnos un mito. Se pide imaginación, creatividad y ganas de hacerlo bien. Las limitaciones son las siguientes: debe ser un mito que sirva para explicar algún hecho de la naturaleza o de la vida, como por ejemplo el origen de la vida humana, la creación del mundo, la aparición del agua, al creación del fuego, la muerte de los hombres, la creación de los colores del universo, algún valor, algún mal…; y debe tener como protagonista algún dios, semidiós o héroe de los que hemos ido nombrando.

         Entre otras cosas podéis emplear imágenes de obras artísticas con tema mitológico

         Ya fijaremos fecha de entrega.

Ejemplos de presentaciones sobre mitos hechas por alumnos de otros cursos.

ORFEO Y EURÍDICE



Orfeo, Lucas. from JAIMECASTS



miércoles, 2 de diciembre de 2015

TRABAJO SOBRE EL SECTOR PRIMARIO EN LA COMUNIDAD VALENCIANA



INDICACIONES:
INDIVIDUAL O POR GRUPOS (máximo 3 personas).
Se trata de hacer un trabajo/investigación sobre el sector primario en la Comunidad Valenciana que debe incluir 3 partes:

a) Realizar un breve informe de las características generales del sector primario en la Comunidad Valenciana que podéis hacer a partir de vuestro libro de texto (páginas 4-7 del cuadernillo) y de alguna otra fuente de información.
*Principales cultivos*Principales paisajes agrarios.*Características de las explotaciones agrarias valencianas.*Retos del sector agrario*Características de la pesca y la ganadería.
b) Realizar la actividad 8 de la página 9 del cuadernillo.

c) Buscar 2 artículos de prensa (periódicos impresos o digitales, pero las noticias deben ser recientes) sobre la agricultura, la pesca o la ganadería en la Comunidad Valenciana, con un resumen y un comentario de los mismos, incluyendo vuestra opinión personal.

d) Una pequeña investigación/entrevista con alguna persona de nuestra comarca relacionada con la agricultura, la pesca o la ganadería, en la que os hable de cómo es su trabajo, qué técnicas emplea, qué productos obtiene, cuáles son las dificultades por las que atraviesa... y cualquier otra cosa de interés. Puede acompañarse con imágenes.
A continuación os pongo dos enlace con dos noticias de prensa cómo las que debéis buscar para el trabajo (para que os hagáis una idea). Ojo, estas ya no valen:
La Unió reclama ayudas para paliar los daños de las heladas de los últimos meses.