lunes, 18 de enero de 2016

ACTIVIDADES SOBRE MITOLOGÍA


       ALGUNAS ACTIVIDADES SOBRE MITOLOGÍA.

1. Nos contamos mitos.
         El profesor asignará a cada alumno uno de los siguientes mitos:

*ACIS, POLIFEMO Y GALATEA,
*PIGMALIÓN
*DÉDALO, ÍCARO, ARIADNA Y TESEO
*FAETÓN Y EL CARRO DEL SOL.
*ORFEO Y EURÍDICE
*PERSEO Y LA MEDUSA
*EL RAPTO DE PROSERPINA.
*ARACNÉ.
*APOLO Y DAFNE
*FILEMÓN Y BAUCIS.
*PROMETEO Y PANDORA.
*EDIPO.
*SÍSIFO.
*ECO Y NARCISO
*FILEMÓN Y BAUCIS
*EL REY MIDAS
*PÍRAMO (PRÍAMO) Y TISBE
*JASÓN Y MEDEA
*DEUCALIÓN Y PIRRA
*EUROPA

         Buscaremos información sobre el mito (con la ayuda del profesor) y en el día indicado todos nos contaremos en torno a un imaginario fuego estas historias, recordando el origen oral de todas estas narraciones.

2. Realizamos una presentación (Power Point) sobre el mito que nos correspondió.
         Después de habernos contados los mitos, tendremos un par de sesiones en el aula de informática para preparar unas bonitas presentaciones (en el formato que queráis) sobre los mitos, ilustradas, con imágenes. Cuando estén preparadas las veremos en clase, y podrán ser incluidas por el profe en el blog para su acceso desde Internet.

3. Nos inventamos un mito (siguiendo algunas reglas)
         Una de las últimas actividades que haremos sobre este tema será inventarnos un mito. Se pide imaginación, creatividad y ganas de hacerlo bien. Las limitaciones son las siguientes: debe ser un mito que sirva para explicar algún hecho de la naturaleza o de la vida, como por ejemplo el origen de la vida humana, la creación del mundo, la aparición del agua, al creación del fuego, la muerte de los hombres, la creación de los colores del universo, algún valor, algún mal…; y debe tener como protagonista algún dios, semidiós o héroe de los que hemos ido nombrando.

         Entre otras cosas podéis emplear imágenes de obras artísticas con tema mitológico

         Ya fijaremos fecha de entrega.

Ejemplos de presentaciones sobre mitos hechas por alumnos de otros cursos.

ORFEO Y EURÍDICE



Orfeo, Lucas. from JAIMECASTS



miércoles, 2 de diciembre de 2015

TRABAJO SOBRE EL SECTOR PRIMARIO EN LA COMUNIDAD VALENCIANA



INDICACIONES:
INDIVIDUAL O POR GRUPOS (máximo 3 personas).
Se trata de hacer un trabajo/investigación sobre el sector primario en la Comunidad Valenciana que debe incluir 3 partes:

a) Realizar un breve informe de las características generales del sector primario en la Comunidad Valenciana que podéis hacer a partir de vuestro libro de texto (páginas 4-7 del cuadernillo) y de alguna otra fuente de información.
*Principales cultivos*Principales paisajes agrarios.*Características de las explotaciones agrarias valencianas.*Retos del sector agrario*Características de la pesca y la ganadería.
b) Realizar la actividad 8 de la página 9 del cuadernillo.

c) Buscar 2 artículos de prensa (periódicos impresos o digitales, pero las noticias deben ser recientes) sobre la agricultura, la pesca o la ganadería en la Comunidad Valenciana, con un resumen y un comentario de los mismos, incluyendo vuestra opinión personal.

d) Una pequeña investigación/entrevista con alguna persona de nuestra comarca relacionada con la agricultura, la pesca o la ganadería, en la que os hable de cómo es su trabajo, qué técnicas emplea, qué productos obtiene, cuáles son las dificultades por las que atraviesa... y cualquier otra cosa de interés. Puede acompañarse con imágenes.
A continuación os pongo dos enlace con dos noticias de prensa cómo las que debéis buscar para el trabajo (para que os hagáis una idea). Ojo, estas ya no valen:
La Unió reclama ayudas para paliar los daños de las heladas de los últimos meses.

jueves, 12 de noviembre de 2015

LA IGLESIA MEDIEVAL


LA ESTRUCTURA DE LA IGLESIA MEDIEVAL






CLERO REGULAR



LOS MONASTERIOS MEDIEVALES




EL CLAUSTRO




EL REFECTORIO




SALA CAPITULAR




SCRIPTORIUM Y BIBLIOTECA





Actividades

Rellena el texto sobre los monasterios medievales.

domingo, 18 de octubre de 2015

EL ROCOCÓ Y EL NEOCLÁSICO

Rococó y Neoclásico 

Estos dos estilos son bien diferentes, el rococó el favorito de la monarquía recargado y muy decorativo, y tiene relación con el antiguo régimen y el neoclasicismo clásico y racional, está más acorde con las nuevas ideas ilustradas.

Lo observaremos en la arquitectura y en la pintura.

ARQUITECTURA
Palacio de Versalles
Arco de Triunfo (París)

PINTURA
El columpio (Fragonard). Rococó

Apoteosis de Homero (Ingres). Neoclásico.

COMPARACIÓN DE LOS DOS CUADROS

Tema. 
Columpio. Tema profano y festivo. Representa al estamento privilegiado, sin preocupación alguna, que juega y disfruta de su situación. 
Apoteosis de Homero. Ingres vuelve su mirada a la Antigüedad clásica en uno de los escritores griegos fundamentales: Homero. A él le acompañan personificaciones de sus obras (Iliada y Odisea) y pintores clásicos y renacentistas. Su obra es un canto a la Antigüedad y sus valores: orden, razón, compromiso moral, por completo distinta al cuadro anterior.

Composición
El columpio muestra una composición triangular dominada por una gran diagonal a la que se añaden otras menores (que dan movimiento a la escena). El fondo boscoso envuelve la escena para darle intimidad, destacando (por su colocación y color, la mujer del columpio)
En Homero se advierte una simetría total. Las figuras se organizan en un triángulo central y varios rectángulos y cuadrados, dando una sensación de estabilidad total, casi intemporal. En el eje de simetría aparece Homero, elevado sobre el resto y coronado por una Victoria con su corona de laurel

Línea
En el Columpio destacan las diagonales y las líneas sinuosas que dan a toda la escena una idea de movimiento y sensualidad.
En Homero, por el contrario, lo que más observamos son horizontales y verticales creando una retícula y, como decíamos antes, dan tranquilidad y armonía a la escena.

Color
En el Columpio el cálido rosa de la mujer destaca sobre la paleta fría del entorno (verde). Con poca saturación son colores pálidos (pastel) que buscan elegancia y exquisitez. La pincelada es suelta
En Homero los colores, mucho más saturados, están perfectamente equilibrados (un rojo en la izquierda concuerda con otro en la derecha...). Aquí predomina el dibujo (la línea) que detalla perfectamente todo.

Espacio.
En el Columpio, el autor nos deja movernos por una espacio brumoso (ambiente vaporoso), lleno de pequeños rincones y sorpresas (buscar los angelitos)
En Homero, todas las líneas de fuga nos conducen al protagonista . El espacio está muy restringido (casi como un telón), y sólo la escalinata frontal y el templo trasero, lo amplían brevemente.

Figuras.
En el Columpio las figuras son sumamente idealizadas, intentando crear tipos de gestos aristocráticos, una belleza lánguida (sin fuerza) que refleje a esta aristocracia. Sus movimientos, casi de ballet, intensifican esta sensación
En Homero, por el contrario, las posturas son rígidas y potentes. El canon es mucho más musculoso y grueso, con gestos muy controlados: Frente al Columpio, sus posturas parecen las de gente que posa ante el artista.

Comentario

Visto lo anterior el Columpio de Fragonard pertenece al rococó y la Apoteosis de Homero al neoclasicismo.
Mientras en el primero vemos perfectamente reflejado el Antiguo Régimen y sus privilegios que genera una sociedad ociosa, frívola, que vive en torno a la corte del rey absoluto, por completo desconectada de la realidad social, en Homero se busca un mensaje contrario, basado en Grecia y Roma y en el mundo de la razón, que elogia no a los ricos sino a los intelectuales (Homero) e intenta crear una nueva sociedad mucho más rígida, moral y organizada.


Mira las siguientes obras y dime si son del estilo rococó o neoclásico.

1. La Tierra de Lancret


2. Retrato de Maria Antonieta, de Marie-Louise-Élisabeth Vigée-Lebrun



3. El juramento de los Horacios, de Jean-Louis David.

4. El señor y la señora William Hallet, de Thomas Gainsborough

5. La muerte de Viriato, José de Madrazo



Procedencia de parte de la entrada:
http://biombohistorico.blogspot.com.es/2014/01/comparacion-pintura-rococo-y-neoclasica.html





miércoles, 14 de octubre de 2015

ACTIVIDADES SOBRE EL FINAL DEL IMPERIO ROMANO, EL IMPERIO BIZANTINO Y EL ISLAM

ACTIVIDADES SOBRE EL FIN DEL IMPERIO ROMANO

  • ¿Dónde se situaron los distintos pueblos bárbaros que invadieron el Imperio Romano? Mapa
  • Crucigrama sobre los principales pueblos bárbaros o germánicos. 
  • Crucigrama sobre el dossier "El final del Imperio Romano". 
  • Cuestionario sobre los pueblos bárbaros


ACTIVIDADES SOBRE EL IMPERIO BIZANTINO

  • Crucigrama sobre el Imperio Bizantino.
  • Test sobre el Imperio Bizantino

ACTIVIDADES SOBRE EL ISLAM
ACTIVIDADES EN GENERAL SOBRE EL TEMA

lunes, 14 de septiembre de 2015

GEOGRAFIA: LA CRISIS DE LOS REFUGIADOS

Estas últimas semanas estamos asistiendo a la mayor crisis de refugiados que se ha producido en Europa desde la IIª Guerra Mundial. En las noticias de la televisión hemos visto imágenes terrible algunas, como la del niño sirio muerto a orillas del mar, y otras repugnantes, como las de la reportera húngara haciendo la zancadilla a los pobres refugiados que trataban de avanzar y buscar una salida.¿Qué está pasando? ¿Tiene que ver con la asignatura de Geografía de 3º?


En Geografía hablamos de
  • Estados y sus fronteras.
  • Relaciones internacionales: conflictos, extremismos religiosos..
  • Movimientos de población (migraciones y refugiados)
  • Naciones Unidas y sus funciones.
  • La UE y sus objetivos y políticas.
  • La economía de los países
CLARAMENTE: EL PROBLEMA DE LOS REFUGIADOS ES UN PROBLEMA RELACIONADO CON LA GEOGRAFÍA HUMANA.


ARTÍCULO DE EL PAÍS "EL DRAMA MIGRATORIO SACUDE EUROPA"

  1. ¿Quiénes son los refugiados? ¿De dónde?
  2. ¿Por qué huyen? ¿De quién huyen?
  3. ¿De que grupos sociales? ¿De qué edades? ¿Son familias o individuos?
  4. ¿Qué trayecto han recorrido? ¿Por qué países han pasado o pasarán? ¿Dónde quieren llegar?
  5. ¿Qué peligros han sufrido? ¿Qué problemas han tenido?
  6. ¿Por qué han viajado así? 
  7. ¿Qué dice la Declaración de las Naciones Unidas sobre los refugiados?
  8. ¿Qué opinas de lo que está sucediendo?
  9. ¿Qué se puede hacer desde Europa?




Foto
¿De que huyen los sirios?




EL LARGO Y DURO CAMINO DE LOS REFUGIADOS







OTRAS NOTICIAS DE LA ACTUALIDAD CON CONTENIDO GEOGRÁFICO

Un terremoto de 8,4 en la escala de Richter sacude el centro de Chile (17-IX-2015)

Miles de refugiados entran a Croacia tras el bloqueo húngaro (17-IX-2015)


Al Qaeda incendia la última iglesia católica de Yemen (17-IX-2015)







sábado, 22 de agosto de 2015

SOMOS SERES EMOCIONALES. LAS EMOCIONES

La última película de animación de Pixar, "Inside out" (Del revés), ha puesto de moda el tema de las emociones. La película nos muestra de manera muy interesante como interactuan esas emociones en nuestro cerebro y cómo condicionan nuestras decisiones y nuestra forma de vivir.




En la película aparecen personificadas las 5 emociones básicas: alegría, tristeza, ira, miedo y asco (o aversión).




viernes, 21 de agosto de 2015

SOBRE LOS DILEMAS MORALES

¿QUÉ ES UN DILEMA ÉTICO?



1. Explica el dilema que se presenta.
2. Expón los valores que entran en conflicto en el dilema.
3. ¿Qué idea ofrece el video para enfrentarse a este tipo de dilemas?
4. ¿Qué harías tú en la situación del dilema expuesto? Argumenta la respuesta.


EL DILEMA DEL PRISIONERO EN EL FILM EL CABALLERO OSCURO




EL DILEMA DEL PRISIONERO EN EL FILM EL CABALLERO OSCURO. 

Vamos a hablar de una de las escenas más importantes de la película de Batman. No puedo remediar hacer referencia a ella porque explica perfectamente qué es el dilema del prisionero y en qué consiste su solución. En la película, El Joker propone la siguiente idea macabra para sembrar el caos en la ciudad: dos ferrys están llenos de explosivos, en uno viajan personas normales de la ciudad de Gotham huyendo del desorden que ha creado el criminal de la sonrisa eterna, y en el otro criminales y presos trasladados de la prisión en la que estaban para evitar una posible fuga. 
El juego que les propone El Joker, para demostrar que en cada ser humano hay un ser malvado, es que dentro de los barcos deja el detonador de una bomba, pero del otro barco, dando la opción a la gente que está dentro de cada ferry de salvarse si aprietan el detonador y hacen explotar el barco donde no están ellos. 
Para complicar más el juego, les da un límite de tiempo de 30 minutos, pasado el cual, él explotaría ambos ferrys si no explota uno antes. 
En la mente depravada de El Joker, en el momento que llegue el tiempo límite estima que ambos barcos explotarán a la vez, presa de las ansias por salvar su vida de las personas, por prevalecer el egoísmo por encima de todo (es una idea que se plantea en toda la película). 
Con lo que El Joker no contaba, era con la teoría de los juegos y con las variables y los defectos existentes alrededor del dilema del prisionero. En el planteamiento del dilema del prisionero, El Joker estima un juego en el que el beneficio de pulsar el detonador es mayor que no hacerlo. Sobresale la idea de la supervivencia por encima de todo, eso es lo único importante y que una vez que se juega, lo mejor para cualquiera de los dos barcos es hacer explotar el otro. ¿Problema? Que en el juego participan seres racionales que piensan y se plantean que pasa si el otro no hace la detonación. El dilema real se plantea sobre si las personas tienen sentido común y moralidad para hacerlo prevalecer por encima del instinto de supervivencia. Si entran en juego esas reglas morales, se tiene que determinar si las mismas superan o son más importantes que la idea de la supervivencia en sí. Ahí es donde está la trampa de El Joker y su error, en pensar que los humanos son racionales, pero siempre actúan en su propio interés. 
En la era de la sociedad de la información es más complicado jugar a este dilema, que se basa principalmente en que los jugadores no disponen de toda la información posible (por eso les deja incomunicados en el mar), pero saben valorar alternativas sobre lo que aún no ha ocurrido (hay un momento en la película que un capitán de uno de los barcos hace una reflexión sobre ello), y lo que podría ocurrir si se actúa de una forma y otra. Mientras en el barco de los presos, es el director de la prisión quien tiene que decidir qué hacer mientras se enfrenta al dilema, en el barco de los ciudadanos, estos deciden votar qué decisión tomar. Y deciden detonar el otro barco argumentando que sus ocupantes son gente inmunda y apartada de la sociedad (son asesinos). Sin embargo nadie se atreve a pulsar el botón. 
En el fondo tiene razón el joker y la maldad es constitutiva del ser humano. Son cobardes. Nadie quiere problemas. Por eso necesitan a Batman, pues es único que hace lo que los demás no pueden. 
Al final nadie pulsa el botón. Todos dejan pasar el tiempo estipulado. Un preso tira el detonador por la ventana demostrando la prevalencia del sentido moral. Los dos barcos se niegan a entrar en el juego macabro del joker. Aquí entra en juego la teoría del equilibrio de Nash, donde se demuestra que la mejor opción para los jugadores es cooperar, más cuando se cuenta con que los seres racionales tienen moralidad, y buscarán la opción del juego en la que ambos salen ganando. Es decir, no pulsando los detonadores de los ferrys. 
Si piensan igual y no colaboran, pulsando el detonador ambos pierden, o uno gana mucho y el otro pierde, y el juego consiste en que ninguno de los dos deben perder, por eso la idea de escoger la opción menos mala de entre todas las alternativas. El Joker no cree en la moralidad de las personas, cosa que sí hace Batman, por eso el no-héroe sale victorioso.

FINAL DE LA LISTA DE SCHINDLER: EL DILEMA RETROSPECTIVO DE SCHINDLER