martes, 10 de mayo de 2016

EL FASCISMO ITALIANO

Las ideas del fascismo italiano a través de su propaganda:

1) Nacionalismo e Imperialismo:




2) Militarismo y creación de un "nuevo estilo de vida"



(Militarismo desde la infancia):





3) La lucha contra el Comunismo: el fascismo es la "salvación" frente a ese "enemigo".


4) Eliminación de la idea de clases sociales enfrentadas: poner el nacionalismo por encima de la defensa de los intereses de clase.


5) Control del gobierno y de toda la administración: el miedo como forma de control político.


SIMBOLOS FASCISTAS



Intento de conexión con el pasado más brillante de Roma: la Roma imperial.


DISCURSOS DE MUSSOLINI SUBTITULADOS



  ACTIVIDADES
a) Explica el significado de la sigueinte frase sobre el fascismo:
 

b) Lee el texto e intenta explicar con tus palabras su significado:



c) Lee el texto y contesta:
“Nosotros, los jóvenes (de entonces) no nos habíamos adherido al fascismo. Nacidos dentro de él, esto nos había eximido de la elección. En todas nuestras casas había ancianos que añoraban y exaltaban la Italia liberal de los «notables», su rigor administrativo, sus correctas finanzas (…)  Pero eran viejos, viejo era su lenguaje (...). Para nosotros, la liberaldemocracia era la impotencia, el desorden, las divisiones sectarias y, por último, la deserción y la rendición. Tal vez este rápido juicio de condena no era del todo desinteresado. Nos permitía abandonamos con la conciencia tranquila al fascismo, que, en el fondo, era la solución más cómoda.

El fascismo era, por el momento, el gregarismo querido a todos los jóvenes, el uniforme militar, las reuniones y asambleas, el coro, el deporte, las excursiones al mar y a la montaña; y para el mañana inmediato, una carrera segura ampliamente favorecida. El entusiasmo es fácil si, además, procura beneficios.”
                                                            Indro Montanelli y M. Cervi. La Italia victoria.

* Por lo que el texto refleja, ¿crees que el fascismo consiguió manipular a la juventud italiana? 
*Explica qué nos quiere trasmitir el texto, sus ideas clave.

jueves, 5 de mayo de 2016

LA POBLACIÓN EN EL MUNDO: DATOS ACTUALIZADOS

En la Web se pueden encontrar muchos sitios con información demográfica.

1) El Banco Mundial ofrece datos estadísticos muy variados, por países, entre otros los relacionados con aspectos demográficos: total de población, tasa de natalidad, tasa de mortalidad, esperanza de vida, tasa de mortalidad infantil o tasa de crecimiento natural. También está la tasa de fecundidad, pero nombrada como "tasa de fertilidad".

2) En Indexmundi podéis acceder también a esos datos. Aquí os sale la lista de países; se trataría de que seleccionarais cada país del que queréis información. Al seleccionar el país tenéis los diferentes datos disponibles.

3) El país publicó un sencillo especial sobre la evolución de la población y la previsión de crecimiento para los próximos  años. 






4) Datos para elaborar una gráfica lineal sobre la evolución de la población en Gandia


5) Datos para elaborar una pirámide de población de Gandia.
En la web también podemos encontrar contadores de población, que en función de los datos demográficos básicos van actualizando el número de habitantes, nacimientos, defunciones...etc en el mundo. Aquí tenéis los más destacados:
Poodwaddle
Breathingearth (nacimientos, muertes, crecimiento, contaminación...en un mapa)
Worldometers
 
Gapminder




lunes, 2 de mayo de 2016

PECERA: UN CORTOMETRAJE SOBRE EL MUNDO LABORAL PARA LA CLASE DE ÉTICA.


Mira el siguiente cortometraje:





Las experiencias laborales marcan nuestras vidas, nuestra personalidad. Es lo que le sucedió al director de Pecera (2011, Carlos Bouvier), que se inspiró en sus vivencias en el mundo del trabajo para realizar estos doce minutos muy bien aprovechados (el film se hizo con el dinero de la indemnización de un despido improcedente). En Pecera el trabajo es el protagonista absoluto, y en los tiempos actuales de crisis este cortometraje pone sobre la mesa cuestiones urgentes: la falta de empleo y la especulación del mismo, la precarización de las contrataciones, la ausencia de diálogo entre asalariados y responsables, la escasez total de oportunidades. En Pecera se plantea que todos tenemos la espada de Damocles sobre nuestra cabeza, hoy en día nadie puede dar por seguro su puesto de trabajo.

Otra idea desasosegante del film es que el ambiente laboral está tan enrarecido en nuestros días que en los escasos metros de una oficina tenemos que convivir con compañeros que no van a dudar en quitarnos de su camino para salvarse ellos mismos. "O tú o yo" es un razonamiento alejado de la ética y la honestidad, la ley del más fuerte (se despide al que asume renunciar, no al improductivo), y subrayarlo claramente ha sido uno de los motivos por los cuales el cortometraje ha ganado tantos premios.

La trama se desarrolla en una sucursal de una empresa de empleo temporal, su directora Lola recibe una llamada de su Jefe de zona para tratar un asunto inaplazable. Los despidos improcedentes están siendo muy costosos para la empresa, de manera que hay que convencer a los empleados a que renuncien a su trabajo firmando los finiquitos sin pleitear. Lola puede perder su puesto de directora, por lo cual está dispuesta a luchar a muerte por defender su trabajo. Para ello va a entrenar muy bien a sus dos ayudantes en Recursos Humanos, ya que deben estar preparadas para tener la sartén por el mango.










jueves, 28 de abril de 2016

POMPEYA, JOYA ARQUEOLÓGICA

Las ciudades italianas de Pompeya y Herculano son mundialmente conocidas por haber sido sepultadas hace casi 2000 años por el volcán Vesubio. Un hecho dramático para los que lo vivieron, pero extraordinario para los que, siglos después, tratan de hacerse una idea de como vivían los romanos. Las ruinas de Pompeya y Herculano son un verdadero tesoro para arqueólogos e historiadores, una fuente inagotable de información sobre una época lejana.



Conozcamos más cosas sobre estas ciudades y lo que pasó en ellas en el 79 d.C.





VEAMOS EL VIDEO, "POMPEYA: A LA SOMBRA DEL VESUBIO"


 


En esta vieja película de Rossellini se ve el proceso que siguieron los arqueólogos para reconstruir el cuerpo de los pompeyanos que fueron sepultados por los materiales lanzados desde el volcán.




Esta es una animación, hora a hora, de lo que pasó en Pompeya el día de la erupción.



Y, finalmente, el resultado actual de aquel terrible acontecimiento: los restos de Pompeya.

 


LAS MAGNÍFICAS PINTURAS MURALES POMPEYANAS





MOSAICOS POMPEYANOS












miércoles, 23 de marzo de 2016

EL CID CAMPEADOR: HISTORIA O LEYENDA

La figura del Cid Campeador, Rodrigo Diaz de Vivar, es una de las más interesantes, y a la vez controvertidas, de la historia medieval en la Península Ibérica.
Noble servidor de los reyes de Castillo, más tarde considerado un traidor y desterrado, mercenario de reyes musulmanes y, finalmente, conquistador del Reino Taifa de Valencia a finales del siglo XI.
Su vida o, más bien su leyenda, fue recogida en el Cantar de Mío Cid, un poema épico creado para ensalzar su figura y agrandar su carácter mítico.

Aquí podéis leer una completa entrada de la Wikipedia sobre El CId.
Estatua del Cid Campeador en Burgos


La vida del Cid en Practicopedia


Capitulo de la serie "El ministerio del Tiempo" sobre el Cid.

Primera parte de la película de animación "El Cid: la leyenda"




Una canción inspirada en la figura del Cid sobre imágenes de la película que se hizo sobre el personaje en el año 1961, con Charlton Heston como protagonista.





Fragmento de la película de 1961 de Anthony Mann




Novela gráfica o cómic sobre el Cid




DIAPOCID

cid campeador




miércoles, 24 de febrero de 2016

ACTIVIDADES DEL SECTOR TERCIARIO


1. Mira esta imagen e indica, con su número, los servicios que están representados.
external image actividades+terciarias.jpg

2. Observa e
l siguiente planisferio y contesta a las cuestiones:


a) ¿En qué zonas del mundo la mayor parte de la población se dedica a actividades del sector terciario?
b) Explica porqué sucede eso.
c) ¿Son iguales los empleos del sector terciario en todo el mundo? Explica las diferencias.

3. El siguiente video representa la intensidad del tráfico aéreo en un día (pero hecho en poco más de un minuto). Observa y contesta: ¿Qué impresión provoca? ¿Qué comentario podríamos hacer desde el punto de vista geográfico y teniendo en cuenta la intensidad de los desplazamientos aéreos en diferentes lugares del mundo?



MIra también este enlace y quedarás impresionado: Tráfico aéreo mundial en tiempo real ¿sabes cuántos aviones están volando en este momento en el mundo? (es broma)


4. Observa el gráfico y contesta



a) ¿Cómo ha evolucionado el turismo en el mundo en el período representado? Intenta explicar el pequeño descenso de los años 2008-2009.
b) Anota todas las razones que han podido causar esta evolución (hay bastantes...).




5. Observa el mapa de ocupación hotelera en España, correspondiente al verano de 2005, y contesta.



a) Enumera las provincias que mayor ocupación hotelera presentan.b) ¿Qué tipo de turismo se desarrolla en las provincias donde mayor ocupación hotelera hay?
c) ¿Qué razones hay para que la costa cantábrica no tenga el mismo desarrollo turístico?
d) ¿Qué impactos tanto positivos como negativos ha generado el desarrollo turístico en las zonas de mayor ocupación hotelera?
e) Señala otros tipos de turismo diferente al que se practica en las zonas señaladas.



6. Observa el siguiente video:



a) Explica brevemente de qué nos informa.
b) Anota algunas informaciones concretas que nos ofrece sobre el turismo en España.
c) Desde tu punto de vista, ¿el mensaje de la noticia es optimista? ¿Crees que es correcto? ¿Se podría haber enfocado de otra manera o aportado alguna otra información?


ACTIVIDADES INTERACTIVAS DEL SECTOR TERCIARIO:

TEST SOBRE EL SECTOR TERCIARIO 1
TEST SOBRE EL SECTOR TERCIARIO 2




INFOGRAFIA SOBRE EL SECTOR TERCIARIO


APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS/PROBLEMAS

VEAMOS ESTE VIDEO INTRODUCTORIO


lunes, 18 de enero de 2016

ACTIVIDADES SOBRE MITOLOGÍA


       ALGUNAS ACTIVIDADES SOBRE MITOLOGÍA.

1. Nos contamos mitos.
         El profesor asignará a cada alumno uno de los siguientes mitos:

*ACIS, POLIFEMO Y GALATEA,
*PIGMALIÓN
*DÉDALO, ÍCARO, ARIADNA Y TESEO
*FAETÓN Y EL CARRO DEL SOL.
*ORFEO Y EURÍDICE
*PERSEO Y LA MEDUSA
*EL RAPTO DE PROSERPINA.
*ARACNÉ.
*APOLO Y DAFNE
*FILEMÓN Y BAUCIS.
*PROMETEO Y PANDORA.
*EDIPO.
*SÍSIFO.
*ECO Y NARCISO
*FILEMÓN Y BAUCIS
*EL REY MIDAS
*PÍRAMO (PRÍAMO) Y TISBE
*JASÓN Y MEDEA
*DEUCALIÓN Y PIRRA
*EUROPA

         Buscaremos información sobre el mito (con la ayuda del profesor) y en el día indicado todos nos contaremos en torno a un imaginario fuego estas historias, recordando el origen oral de todas estas narraciones.

2. Realizamos una presentación (Power Point) sobre el mito que nos correspondió.
         Después de habernos contados los mitos, tendremos un par de sesiones en el aula de informática para preparar unas bonitas presentaciones (en el formato que queráis) sobre los mitos, ilustradas, con imágenes. Cuando estén preparadas las veremos en clase, y podrán ser incluidas por el profe en el blog para su acceso desde Internet.

3. Nos inventamos un mito (siguiendo algunas reglas)
         Una de las últimas actividades que haremos sobre este tema será inventarnos un mito. Se pide imaginación, creatividad y ganas de hacerlo bien. Las limitaciones son las siguientes: debe ser un mito que sirva para explicar algún hecho de la naturaleza o de la vida, como por ejemplo el origen de la vida humana, la creación del mundo, la aparición del agua, al creación del fuego, la muerte de los hombres, la creación de los colores del universo, algún valor, algún mal…; y debe tener como protagonista algún dios, semidiós o héroe de los que hemos ido nombrando.

         Entre otras cosas podéis emplear imágenes de obras artísticas con tema mitológico

         Ya fijaremos fecha de entrega.

Ejemplos de presentaciones sobre mitos hechas por alumnos de otros cursos.

ORFEO Y EURÍDICE



Orfeo, Lucas. from JAIMECASTS



miércoles, 2 de diciembre de 2015

TRABAJO SOBRE EL SECTOR PRIMARIO EN LA COMUNIDAD VALENCIANA



INDICACIONES:
INDIVIDUAL O POR GRUPOS (máximo 3 personas).
Se trata de hacer un trabajo/investigación sobre el sector primario en la Comunidad Valenciana que debe incluir 3 partes:

a) Realizar un breve informe de las características generales del sector primario en la Comunidad Valenciana que podéis hacer a partir de vuestro libro de texto (páginas 4-7 del cuadernillo) y de alguna otra fuente de información.
*Principales cultivos*Principales paisajes agrarios.*Características de las explotaciones agrarias valencianas.*Retos del sector agrario*Características de la pesca y la ganadería.
b) Realizar la actividad 8 de la página 9 del cuadernillo.

c) Buscar 2 artículos de prensa (periódicos impresos o digitales, pero las noticias deben ser recientes) sobre la agricultura, la pesca o la ganadería en la Comunidad Valenciana, con un resumen y un comentario de los mismos, incluyendo vuestra opinión personal.

d) Una pequeña investigación/entrevista con alguna persona de nuestra comarca relacionada con la agricultura, la pesca o la ganadería, en la que os hable de cómo es su trabajo, qué técnicas emplea, qué productos obtiene, cuáles son las dificultades por las que atraviesa... y cualquier otra cosa de interés. Puede acompañarse con imágenes.
A continuación os pongo dos enlace con dos noticias de prensa cómo las que debéis buscar para el trabajo (para que os hagáis una idea). Ojo, estas ya no valen:
La Unió reclama ayudas para paliar los daños de las heladas de los últimos meses.