El comercio esclavista en América siempre
fue paralelo a su proceso de colonización. Los primeros esclavos africanos
llegaron a América entre los siglo XVI y XVII de la mano de potencias
colonizadoras como España, Portugal, Gran Bretaña, Holanda y Francia. La
población indígena fue rápidamente diezmada por las nuevas enfermedades frente
a las que no estaban inmunizados y por el trabajo extremo, por lo que los
colonos llevaron negros africanos en condiciones de esclavitud para trabajar
las extensas plantaciones americanas de algodón, tabaco y caña de azúcar entre
otros productos. El comercio esclavista alcanzaría su cénit en el siglo XVII, tras lo cual comenzó su
decadencia influida notablemente por las independencias de los países
latinoamericanos que poco a poco fueron decretando la abolición de la
esclavitud en sus territorios.
Sin embargo, el caso de Estados Unidos fue
un caso particular en este aspecto. En la segunda mitad del siglo XIX, los estados estaban sumidos en un
fuerte debate acerca de la legitimidad de la esclavitud. Las economías del
Norte y del Sur se habían desarrollado en modelos extremadamente diferentes, y
al mismo tiempo, dependientes. La economía sureña se sustentaba sobre el
trabajo esclavo que producía materias primas, estas se enviaban al Norte, mucho
más industrializado, donde se convertían en manufacturas para su
comercialización. Con la llegada del presidente Abraham Lincoln al poder se
desencadenó la Guerra de Secesión en los Estados Unidos que culminó cuatro años
más tarde con la abolición de la esclavitud.
En los siguientes enlaces podrás obtener más
información sobre el contexto histórico y las
condiciones de vida de los esclavos en América:
1. Con ayuda de
Internet investiga el significado de los siguientes términos y cómo se
relacionan con la esclavitud en América.
Segregación
Afrodescendientes
Emancipación
Abolicionismo
Ku Klux Klan
2. Lee el texto y
responde a las preguntas:
Sección 1. Ni en los Estados Unidos ni
en ningún lugar sujeto a su jurisdicción habrá esclavitud ni trabajo forzado,
excepto como castigo de un delito del que el responsable haya quedado
debidamente convicto.
Sección 2. El Congreso estará
facultado para hacer cumplir este artículo por medio de leyes apropiadas.
a) Investiga de qué texto se trata ¿Cuándo se promulgó y
por qué? b) ¿Cuál era la posición de Lincoln respecto a la
igualdad entre blancos y negros? c) ¿Quiénes se opusieron a este decreto?
3. Busca información
sobre las leyes de Jim Crow. En tu opinión, ¿alcanzaron los esclavos la
igualdad tras la Guerra de Secesión? ¿Por qué?
4. Observa las imágenes que hay más abajo y busca información
sobre cómo eran trasladados los esclavos negros desde África a América y de qué
trabajos realizaban más frecuentemente en América. Elabora un escrito sobre
estas dos cuestiones.
5. Observa los fragmentos de la película "Amistad" que están al final de esta entrada y comenta uno de ellos (qué es lo que sucede, cómo lo interpretas, qué opinas de lo que allí se refleja...)
CARTE LES PARA LA VENTA DE ESCLAVOS O DENUNCIANDO LA HUIDA DE UN ESCLAVO
IMÁGENES Y FRAGMENTOS DE LA PELÍCULA "AMISTAD"
“Amistad” es una película
estadounidense (1997) dirigida por Steven Spielberg. Narra el suceso de un
barco español que traficaba esclavos africanos. También, indirectamente nos
cuenta la situación política de Estados Unidos en el año 1839, cuando Martin
Van Buren era presidente del país norteamericano.
La trama se desarrolla
en el siglo XIX. El barco “Amistad” zarpó de la costa cubana, cuando Cinque, el
“líder” de los esclavos pudo soltarse de las cadenas y así liberó también a sus
compañeros. Estos se revelaron en contra de los españoles, y tomaron posesión
del “Amistad”. Pero poco les duró su libertad, ya que fueron interceptados por
la marina de Estados Unidos y llevados a la corte.
En el juzgado las cosas
se complican ya que más de tres personas, decían ser los dueños de estos
esclavos.
Percy Jackson es un joven que descubre ser hijo
de Poseidón, dios del mar y de los terremotos, y que los legendarios seres
de la mitología griega, como los dioses del Olimpo, los monstruos,
los cíclopes o los Titanes, realmente existen.
Junto a Grover, un joven sátiro, y Annabeth, hija
de Atenea, Percy Jackson es enviado a una misión llena de peligros:
encontrar antes del solsticio de verano al ladrón del rayo maestro de Zeus.
Para esto deberá enfrentarse a alguno de los dioses o a increíbles seres
monstruosos como el Minotauro, Medusa, una Hidra y visitar
lugares sorprendentes, como el Hades o el Olimpo.
La historia está inspirada en el mito de Perseo, aunque
no es fiel al héroe griego.
Una vez vista la película tenéis que hacer una investgación en la que tratéis de encontrar diferencias, errores o cambios que presenta esta película frente a las historias y los personajes mitológicos en los que se basa.
REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
1.DIÁLOGO ENTRE ZEUS Y POSEIDÓN
Al inicio de la película y, posteriormente, en la escena del museo, se
nombra a los tres dioses olímpicos principales. ¿Quiénes son, qué relación
existe entre ellos y qué atributos caracteriza a cada uno? ¿Cuáles son los
demás dioses olímpicos?
Según la respuesta anterior, ¿por qué Zeus está enfurecido por el robo de su
rayo?
2.LA VISITA AL MUSEO GRECORROMANO
En la visita
al museo, el Sr. Brunner habla de un personaje llamado Crono, uno de los
Titanes. ¿Quién es? Busca información sobre Crono y sus hermanos.
El Sr. Brunner cuenta que Zeus, Poseidón y Hades mataron a Cronos. ¿Por qué
motivo?
¿Qué es un semidiós? ¿Qué semidioses son nombrados en la escena?
Uno de los semidioses nombrados es Hércules, uno de los semidioses más famosos
de la mitología griego. ¿Qué puedes contar de Hércules? ¿Qué trabajos tuvo que
realizar y por qué?
La señorita Dodds resulta ser una de las Furias que ha descubierto el paradero
de Percy Jackson ¿De qué lo acusa? ¿Qué y quiénes son las Furias?
3.LA HUIDA DE LA CIUDAD
Tras haber descubierto el paradero de Percy Jackson,
éste se ve obligado a huir de la ciudad con su madre y con Grover. Conduciendo,
a mitad de la noche, una vaca caída en la carretera provoca un accidente. Para
salvarlos Grover descubre su verdadera identidad. ¿Qué apariencia tiene? ¿Qué
tipo de ser mitológico es Grover?
Tras la huida por el bosque, llegan a la puerta del Campamento Mestizo. ¿Por
qué piensas que Sally, la madre de Percy Jackson, no pudo atravesar la puerta?
¿Qué terrorífico ser monstruoso aparece en escena? ¿Qué podrías contar de estos
seres? ¿Qué famosa leyenda situada en Creta narra la victoria de un héroe
griego ante un Minotauro?
4.EL CAMPAMENTO MESTIZO
El Campamento
Mestizo es un terreno sobre el monte. En la mitología griega este lugar era
conocido como Monte Pelión, morada de los Centauros.
¿Qué importantísima actividad se desarrolla en el Campamento Mestizo?
¿Qué tipo de seres son los Centauros? Busca información sobre Quirón y sobre su
importantísimo papel en la mitología griega. Quirón lleva a Percy Jackson a la cabaña que su padre ha construido para él.
Percy Jackson no sabe aún de quién es hijo, pero en la cabaña lo comprende.
¿Cómo?
Luke, un joven que se presenta como hijo de Hermes y jefe de los soldados
azules, alista a Percy Jackson en su grupo para el combate de entrenamiento. Se
inicia la batalla entre los semidioses del equipo rojo y los del equipo azul.
Unos de los miembros del equipo rojo son los hijos de Ares. ¿Quién es Ares?
Aparece en combate Annabeth, hija de Atenea. ¿Quién es Atenea? ¿Qué ventaja
tiene Annabeth sobre Percy Jackson?
Habrás comprobado que a Percy Jackson, por ser hijo de Poseidón, el agua le ha
dado fuerzas para seguir con el combate y hacerse con la victoria.
Durante la fiesta de por la noche, aparece un grupo de ninfas. ¿Quiénes son
estos seres? Busca información sobre una ninfa muy famosa perseguida por Apolo
y convertida en laurel.
¿A qué se debe el odio existente entre Poseidón y Atenea?
5.LA CABAÑA DE LUKE
Con la visita de Hades durante la fiesta, Percy Jackson descubre que su madre
está viva, apresada en el Inframundo. Hades le dice que le debe entregar el
rayo de Zeus si quiere que su madre siga viva. Durante la noche, Percy Jackson decide huir del Campamento Mestizo con la
finalidad de entrar en el Hades y salvar a su madre. Grover y Annabeth deciden
acompañarlo, pero ninguno sabe llegar y recurren a Luke. ¿Por qué?
Luke, como ya hemos dicho, es hijo de Hermes. ¿Quién es
Hermes? ¿Qué objeto entrega Luke a Percy Jackson y qué relación guarda con
Hermes? ¿Qué son y para qué sirven?
¿Qué debe hacer Percy Jackson para encontrar el camino al
Hades?
6.EL JARDÍN DE MEDUSA
El mapa les indica que la primera perla que deben
hallar se halla en el Jardín de Medusa. Tras entrar en el jardín, ¿qué encuentran en la fuente? ¿Para qué las usarán?
Annabeth es la primera en encontrarse con Medusa ¿Quién es
Medusa? Descríbela. ¿A qué se debe su apariencia? ¿Qué efecto tiene sobre el que la mira a los ojos? ¿A qué se
debe su enemistad con la madre de Annabeth, Atenea?
¿Cómo acaba con ella Percy Jackson? ¿Para qué se la llevan?
¡¡Primera perla conseguida!!
7.EL PARTENÓN DE NASHVILLE
Tras tener que esperar a la noche para poder coger la segunda perla, parece
haber conseguido, pero ¿qué inconveniente surge? ¿Qué es una hidra y por qué no conviene matarla? ¿Cómo logra Grover acabar con ella?
¡¡Segunda perla conseguida!!
8.LAS VEGAS
A la llegada a uno de los casinos de Las Vegas, a Percy Jackson le ofrecen
probar un manjar delicioso: la flor de loto. Según la mitología griega, el
pueblo que se alimentaban de esta flor era el de los lotófagos.
Busca información sobre esta flor y este pueblo para poder justificar y
entender qué les ha pasado a Percy Jackson y a sus amigos en su visita al
Casino Lotus.
¡¡Tercera perla conseguida!!
9.LA VISITA A LA MANSIÓN DE HADES
Tienes aquí debajo un mapa de uno de los lugares más
misteriosos del mundo griego: el Hades. Realmente, no se sabe con exactitud
cómo era ni dónde estaba situado, ya que la información que nos ha llegado, en
ocasiones, es o contradictoria o incompleta. Si lo estudias con detenimiento observarás que está dividido
en una serie de lugares, como el Tártaro, los Campos Elíseos, la Laguna
Estigia, … También hay ríos, como el Aqueronte, el Cócito, el Flegetonte, el
Estigia y el Leteo, que cumplen una importante misión. Y, por último, podemos
encontrar a los seres del Inframundo: Hades, Perséfone, Caronte, Cerbero,
Radamantis, … Busca información sobre todos ellos.
Para entrar en el Infierno es obligado hacerlo en la barca
de Caronte, pero éste ofrece dos requisitos para realizar el viaje. ¿Cuáles
son? ¿Qué es lo
que observa Percy Jackson mientras viaja en la barca?
Tras el paseo en barca, entran en la mansión de Hades, donde
Percy Jackson y sus amigos son recibidos por dos cerberos y por Perséfone.
¿Quién es Perséfone? ¿Cuál es su historia?
Perséfone, tras golpear a Plutón con el rayo de Zeus, dice
lo siguiente: Lo único que deseo es pasar algo de tiempo fuera de este
antro infernal. Según lo estudiado acerca de la vida de Perséfone, ¿a qué crees
que se refiere?
Tras la derrota de Plutón, Percy Jackson, Annabeth, Grover y
Sally ya pueden salir del infierno, pero, al tener sólo tres perlas, sólo tres
pueden hacerlo. Además de por ser el protector, ¿por qué Grover es el que debe
quedarse en el Hades?
Para los mortales es imposible salir del Hades. En la Eneida,
en cambio, Eneas logra salir gracias a la rama dorada que, aconsejado por la
sibila de Cumas, había arrancado. ¿Cómo logran salir Percy Jackson, Annabeth y
Sally?
10. EL OLIMPO
En una película ambientada en Estados Unidos, el Olimpo, obviamente, debe estar situado en el Empire State. ¿Qué es el Olimpo?
¿Dónde lo sitúan los antiguos griegos?
El joven Luke, que parecía amigo de Percy Jackson, se descubre como el ladrón
del rayo de Zeus. ¿Por qué lo ha robado?
¿Cómo es el Olimpo? ¿Qué hacen ahí los dioses? ¿Quién lo preside?
Un fenómeno importantísimo en la época de entreguerras es la aparición del FASCISMO, una nueva ideología, que tiene una relación directa con los hechos que hemos estudiado en las últimas semanas: la 1ª Guerra Mundial, la Revolución Rusa y la Crisis de 1929.
El Fascismo (o su versión alemana, el Nazismo), es la respuesta populista al malestar y las tensiones provocadas por estos tres hechos.
*El malestar tras la 1ª Guerra Mundial, perdida por Alemania (con el duro Tratado de Versalles), y ganada por Italia (pero los italianos tuvieron la sensación de que no habían obtenido ventajas de esa victoria), es una de las causas de la aparición de las ideas fascistas.
*El miedo a la extensión del comunismo (tras la Revolución Rusa) va a llevar a muchas personas de clases medias e ideas liberales, a dejarse arrastrar por las promesas fascistas de frenar la comunismo y sus revoluciones.
*El fracaso de la política tradicional durante la Crisis de 1929, va a crear una situación idónea para que nuevos partidos políticos, con ideas novedosas, con formas de expresión diferentes y sin un pasado en el poder que se pudiera criticar, lleguen con fuerza a la política de varios estados y, en algunos casos, al poder, como el Fascismo Italiano o el Nazismo Alemán.
Vamos a dedicar 2 semanas al menos al Fascismo y al Nazismo. En esta primera semana haremos lo siguiente: 1) Lee de la página 177 a la 179 de tu libro de texto (hasta donde empieza a hablar del nazismo). Hazlo con calma y entendiendo bien toda la información. 2) Observa los siguientes documentos e imágenes:
2.1) Vamos a ver las ideas del fascismo italiano (muy similares a todos los fascismos) a través de su propaganda y de la imagen: A) Nacionalismo e Imperialismo:
B) Militarismo y creación de un "nuevo estilo de vida"
(Militarismo desde la infancia):
C) La lucha contra el Comunismo: el fascismo es la "salvación" frente a ese "enemigo". D) Eliminación de la idea de clases sociales enfrentadas: poner el nacionalismo por encima de la defensa de los intereses de clase.
E) Control del gobierno y de toda la administración: el miedo como forma de control político.
F) Control de la educación G) Populismo: decir cosas que la gente quiero oir (sean ciertas o no), hacer cosas que quedan bien de cara a la galería (sean importantes o no).... Ahí tenemos a Mussolini, con el pecho descubierto, dirigiéndose a los campesinos y trabajando (un ratito) con ellos. H) El peso y la importancia del líder. CULTO AL LÍDER
Intento de conexión de ese líder con el pasado más brillante de Roma: la Roma imperial.
2.2) Símbolos del fascismo italiano. El Fascio El saludo romano como forma de conexión con el pasado brillante de Italia: el Imperio Romano.
2.3) La voz del líder del fascismo italiano, Mussolini.
DISCURSO DE MUSSOLINI SUBTITULADO
ACTIVIDADES
TAREA 1 Selecciona 3 imágenes de las que hay en esta entrada y escribe un pequeño texto sobre cada una de ellas en el que se explique qué nos dice esa imagen sobre el fascismo italiano, su significado y su relación con las ideas fascistas. Puedes comentar también tu reflexión personal o tu impresión sobre las imágenes. (Que quede claro que imagen estás comentando)
TAREA 2 a) Lee la siguiente frase y explica su significado.
b) Lee este texto y contesta
TEXTO
1
“Nosotros, los jóvenes (de entonces) no nos
habíamos adherido al fascismo. Nacidos dentro de él, esto nos había eximido de
la elección. En todas nuestras casas había ancianos que añoraban y exaltaban la
Italia liberal de los «notables», su rigor administrativo, sus correctas
finanzas (…) Pero eran viejos, viejo era su lenguaje (...). Para nosotros, la
liberal democracia era la impotencia, el desorden, las divisiones sectarias y,
por último, la deserción y la rendición. Tal vez este rápido juicio de condena
no era del todo desinteresado. Nos permitía abandonamos con la conciencia
tranquila al fascismo, que, en el fondo, era la solución más cómoda.
El fascismo era, por el momento, el gregarismo
querido a todos los jóvenes, el uniforme militar, las reuniones y asambleas, el
coro, el deporte, las excursiones al mar y a la montaña; y para el mañana
inmediato, una carrera segura ampliamente favorecida. El entusiasmo es fácil
si, además, procura beneficios.”
Indro Montanelli y M.
Cervi. La Italia victoria.
b1) Por lo que el texto refleja, ¿crees que el fascismo consiguió manipular a la
juventud italiana? Justifica tu respuesta.
b2) Explica qué nos quiere trasmitir el texto, sus ideas clave.
b3) ¿Era fácil o difícil ser
fascista en el periodo de entreguerras? ¿Por qué?
c) Lee este texto y contesta
TEXTO
2
“El fascismo
niega que el voto de la mayoría pueda dirigir las sociedades humanas: niega que
se pueda gobernar mediante consultas periódicas. Afirma la desigualdad de los
hombres, que no es posible compensar con el sufragio universal. El fascismo rechaza en la democracia la
absurda mentira de la igualdad política. El fascismo está en contra del liberalismo.
El liberalismo pone al Estado al servicio del individuo. Para el fascismo todo
está dentro del Estado, no hay nada humano fuera del Estado, ni grupos
(partidos políticos, asociaciones, sindicatos) ni individuos. En este sentido,
el fascismo es totalitario. Otro aspecto del fascismo consiste en el
reconocimiento de la función histórica del capitalismo. Aquí nosotros somos
netamente antisocialistas.
El fascismo no
cree ni en la posibilidad ni en la utilidad de una paz perpetua. Únicamente la
guerra aporta todas las energías humanas al máximo de tensión y marca con un
sello de nobleza los pueblos que tienen el valor de afrontarla”.
Benito
MUSSOLINI
c1) Nombra
los aspectos a los que se oponía el fascismo italiano según este texto.
En la Web se pueden encontrar muchos sitios con información demográfica.
1) El Banco Mundial ofrece datos estadísticos muy variados, por países, entre otros los relacionados con aspectos demográficos: total de población, tasa de natalidad, tasa de mortalidad, esperanza de vida, tasa de mortalidad infantil o tasa de crecimiento natural. También está la tasa de fecundidad, pero nombrada como "tasa de fertilidad". 2) En Indexmundi podéis acceder también a esos datos. Aquí os sale la lista de países; se trataría de que seleccionarais cada país del que queréis información. Al seleccionar el país tenéis los diferentes datos disponibles. 3) El país publicó un sencillo especial sobre la evolución de la población y la previsión de crecimiento para los próximos años.
Las experiencias laborales marcan nuestras vidas, nuestra personalidad. Es lo que le sucedió al director de Pecera (2011, Carlos Bouvier), que se inspiró en sus vivencias en el mundo del trabajo para realizar estos doce minutos muy bien aprovechados (el film se hizo con el dinero de la indemnización de un despido improcedente). En Pecera el trabajo es el protagonista absoluto, y en los tiempos actuales de crisis este cortometraje pone sobre la mesa cuestiones urgentes: la falta de empleo y la especulación del mismo, la precarización de las contrataciones, la ausencia de diálogo entre asalariados y responsables, la escasez total de oportunidades. En Pecera se plantea que todos tenemos la espada de Damocles sobre nuestra cabeza, hoy en día nadie puede dar por seguro su puesto de trabajo. Otra idea desasosegante del film es que el ambiente laboral está tan enrarecido en nuestros días que en los escasos metros de una oficina tenemos que convivir con compañeros que no van a dudar en quitarnos de su camino para salvarse ellos mismos. "O tú o yo" es un razonamiento alejado de la ética y la honestidad, la ley del más fuerte (se despide al que asume renunciar, no al improductivo), y subrayarlo claramente ha sido uno de los motivos por los cuales el cortometraje ha ganado tantos premios. La trama se desarrolla en una sucursal de una empresa de empleo temporal, su directora Lola recibe una llamada de su Jefe de zona para tratar un asunto inaplazable. Los despidos improcedentes están siendo muy costosos para la empresa, de manera que hay que convencer a los empleados a que renuncien a su trabajo firmando los finiquitos sin pleitear. Lola puede perder su puesto de directora, por lo cual está dispuesta a luchar a muerte por defender su trabajo. Para ello va a entrenar muy bien a sus dos ayudantes en Recursos Humanos, ya que deben estar preparadas para tener la sartén por el mango.
Las ciudades italianas de Pompeya y Herculano son mundialmente conocidas por haber sido sepultadas hace casi 2000 años por el volcán Vesubio. Un hecho dramático para los que lo vivieron, pero extraordinario para los que, siglos después, tratan de hacerse una idea de como vivían los romanos. Las ruinas de Pompeya y Herculano son un verdadero tesoro para arqueólogos e historiadores, una fuente inagotable de información sobre una época lejana.
VEAMOS EL VIDEO, "POMPEYA: A LA SOMBRA DEL VESUBIO"
En esta vieja película de Rossellini se ve el proceso que siguieron los arqueólogos para reconstruir el cuerpo de los pompeyanos que fueron sepultados por los materiales lanzados desde el volcán.
Esta es una animación, hora a hora, de lo que pasó en Pompeya el día de la erupción.
Y, finalmente, el resultado actual de aquel terrible acontecimiento: los restos de Pompeya.
LAS MAGNÍFICAS PINTURAS MURALES POMPEYANAS
MOSAICOS POMPEYANOS
TAREA:
A partir de lo que hemos visto y hemos comentado en clase sobre lo ocurrido en Pompeya y Herculano y sobre las ruinas que hoy se conservan de estas ciudades, debéis hacer un pequeño trabajo de investigación que podréis presentar en el formato que queráis y que tenga relación con alguno de los aspectos vistos en clase.
TEMAS POSIBLES:
*Pintura y mosaicos pompeyanos.
*Anécdotas o historias arqueológicas relacionados con el yacimeinto de Pompeya.
*Datos dela vida cotidiana de los romanso que se han conocido gracias a estas ruinas.
