domingo, 17 de diciembre de 2017

FRANCISCO DE GOYA

TRABAJO SOBRE LA OBRA DE FRANCISCO DE GOYA 


Vamos a realizar un pequeño trabajo para conocer mejor la obra de un pintor excepcional, Francisco de Goya, que vivió y realizó su obra en el periodo de la historia de España que acabamos de estudiar. 
En vuestro libro de texto tenéis una breve información (pg. 83), que debéis completar viento la siguiente presentación.



Podéis encontrar una buena recopilación de las principales obras de Goya en el siguiente blog (buscar los enlaces en los que pone Goya 1ª etapa y sucesivos...)
Y también podéis conseguir información adicional sobre Goya en este blog.




TAREA


1. Trabajaremos de forma individual.
2. Una vez vista la información indicada (libro de texto, presentación y recopliación de obras) o alguna complementaria que encontréis en Internet, cada alumno seleccionará 2 o 3 obras de Goya que sean de diferentes etapas.
3. Mediante la plataforma PADLET, que tenéis incorporada en esta entrada del blog y a la que podéis acceder con la contraseña que os diré en clase, iréis introduciendo las obras seleccioandas con un comentario. En clase os explicaré el procedimiento para trabajar en PADLET, pero es realmente muy sencillo.
4. En el comentario hay que indicar el nombre de la obras, la época de Goya a la que pertenece, sus características estéticas más destacadas y su encuadre tanto desde el punto de vista personal, como histórico y estilístico.
5. Yo iré dando las aprobaciones para que las entradas incorporadas puedan ser visibles para todos. 
6. En clase haremos un revisión final de las aportaciones. 
         
                                    
Hecho con Padlet

sábado, 9 de diciembre de 2017

TRABAJO SOBRE LA INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS DE IBEROAMÉRICA

LA INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS DE HISPANOAMÉRICA

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TENÉIS QUE REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN GRUPOS DE 2/3 PERSONAS Y ME LAS  ENVÍAIS POR TEAMS (Con que la envíe uno de las autores es suficiente, pero debe estar el nombre de todos/as los autores).




ACTIVIDAD 1
1. A partir de la información que hay en tu libro de texto (pg. 89) y de información que puedas obtener en otros lugares contesta a las siguientes cuestiones:
a) Explica breve pero claramente el proceso de la lucha por la independencia de las colonias americanas que fueron de España (no hace falta contar todos los hechos y batallas sino las líneas generales del proceso: hacer una buena síntesis)
b) ¿Quiénes eran los criollos? ¿Qué papel tuvieron en este proceso? ¿Cómo era la estructura social en las colonias españolas de Sudamérica?
c) Haz un cuadro o una tabla en el que aparezcan las causas, y las consecuencias más importantes del proceso de lucha por la independencia de las colonias de Iberoamérica.
d) ¿Tiene este hecho alguna relación con la independencia de los Estados Unidos o con la Revolución Francesa? Explícalo con la mayor claridad posible.


ACTIVIDAD 2
Lee los siguientes textos:
Texto 1
            El programa de Hidalgo
            “D.Miguel Hidalgo y Costilla, generalísimo de América, etc. Desde el feliz momento en que la valerosa nación americana tomó las armas para sacudir el yugo, que por espacio de cerca de tres siglos la tenía oprimida, uno de sus principales objetivos fue extinguir tantos impuestos con que no podía aumentar su fortuna; por ahora toma las medidas más urgentes. Primera: Que todos los dueños de esclavos deberán darles la libertad dentro del término de diez días, so pena de muerte. Segunda. Que cese la contribución de tributos y toda exacción que a los indios se les exigía". Guadalajara, a 6 de diciembre de 1810.
Texto 2
            Un precedente del sentimiento americanista. Viscardo (1799)
            “Sin esperanza de obtener jamás ni una protección inmediata ni una pronta justicia a la distancia de dos o tres mil leguas; sin recursos para reclamarla, hemos sido entregados al orgullo, a la injusticia, a la rapacidad de los ministros; los cuales, implacables para con las gentes que no conocen y que miran como extranjeras, procuran solamente satisfacer su codicia. A fin de que nada faltase a nuestra ruina y a nuestra humillante servidumbre, la avaricia y la ambición han suministrado siempre a la España un enjambre de aventureros, que pasan a la América resueltos a desquitarse aquí con nuestras riquezas de lo que han pagado para obtener sus empleos.”

Ambos textos se refieren a dos momentos (uno durante el proceso de independencia americana, el primero, y otro a los momentos anteriores). Contesta a las cuestiones siguientes:
a) Explica con tus palabras el contenido del primer texto.
b) ¿Crees que se trata de un contenido sobre todo independentista o de carácter social? Razona tu respuesta.
c) Explica con tus palabras qué dice el texto de Viscardo.
d) ¿Quiénes serían los “aventureros” de los que habla?
e) ¿Qué razones da para justificar el deseo de independencia de España?

ACTIVIDAD 3

Elige a uno de los principales protagonistas de la Independencia de  Iberoamérica (Simón Bolívar, José San Martín, Juan Pablo Viscardo, Miguel Hidalgo y Costilla, el cura Morelos...) y busca información sobre él. Te has convertido en un periodista: hazle una entrevista en la que le interrogues sobre diversos aspectos de su vida, con principal atención a su forma de pensar o ideología, su participación en el proceso de la Independencia, etc...)

         Es tan importante formular bien las preguntas como dar buenas respuestas.


[El trabajo se presentará mediante la plataforma TEAMS, en formato electrónico (documento de texto, presentación o cualquier otro) en el plazo establecido en TEAMS]


[AL FINAL DE ESTA ENTRADA TIENES ALGUNOS ENLACES CON BUENA INFORMACIÓN SOBRE ESTE HECHO HISTÓRICO, Y A CONTINUACIÓN IMÁGENES DE LOS PRINCIPALES PROTAGONISTAS.]


SIMÓN BOLIVAR
Imagen relacionada

JOSÉ SAN MARTÍN


ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

Imagen relacionada

JUAN PABLO VISCARDO
Imagen relacionada

MIGUEL HIDALGO
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EL CURA MORELOS (JOSÉ MARÍA MORELOS)

 




ENLACES CON INFORMACIÓN: 


domingo, 3 de diciembre de 2017

PROYECTO: EL TEATRO GRIEGO Y LA MITOLOGÍA


EL GRAN TEATRO GRIEGO DE SAGITARIO

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En relación con nuestro proyecto europeo, vamos a realizar un proyecto de trabajo en torno al teatro griego y la mitología.

OBJETIVOS:
1. Conocer las características generales del teatro griego.
2. Conocer cómo era un teatro griego (el edificio).
3. Distinguir tipos de obras de teatro.
4. Conocer el papel de los actores, el coro y el público.
5. Conocer un mito griego.
6. Buscar representaciones artísticas del mito (de diferentes estilos).
7. Preparar la representación del mito del minotauro para alumnos del Colegio.


Imagen relacionada

TAREAS:

PRIMERA PARTE: 
Dividiremos la clase para realizar la primera parte del trabajo en dos grupos

Grupo 1
Utilizando la información de los enlaces que os pongo a continuación tendréis que realizar una buena presentación sobre los siguientes aspectos del teatro griego:
a) ¿Cómo se originó el teatro en Grecia?
b) ¿Cómo y cuándo aparecieron los actores? ¿Cuántos solían aparecer? ¿Qué tipos de papeles existían? Busca información sobre Tespis.
c) ¿Qué era el coro? ¿Qué papel tenía en los inicios del teatro? ¿Qué papel tenía en las obras del período clásico?
d) Explicar que es la Tragedia y qué es la Comedia, y sus características y diferencias. 
e) ¿Por qué se utilizaban máscaras? ¿Cómo eran?

Grupo 2.
a) Describir cómo era un teatro griego (el edificio), mostrando sus partes y las funciones que tenía cada una.
b) Buscar imágenes de los teatros griegos más representativos y que se conservan en mejor estado en la actualidad.
c) Indicar en un mapa del Mediterráneo dónde los encontraríamos.
d) ¿Quiénes fueron los autores de teatro clásico griego más importantes? Buscar una breve información sobre ellos y sus obras más importantes.

ENLACES SOBRE EL TEATRO GRIEGO
WEB 1
WEB 2
WEB 3
WEB 4
WEB 5
WEB 6


SEGUNDA PARTE: Conocemos un mito griego y lo representamos.

Vamos a conocer la leyenda del laberinto de Creta y del minotaruo, enlazada con la de Dédalos e Icaro.

Para ello leeremos y estudiaremos en clase diversas versiones del mito, y la versión teatralizada editada por Aurelio J. Fernández ("Dramatizaciones de mitos y leyendas griegas", Editorial Ñaque.

El objetivo es preparar una representación del mito que nuestro alumnado representará a los alumnos de Primaria de nuestra escuela.

Por ello nos interesan sobre todo las versiones mejor adaptadas a un público infantil.

En los siguientes enlaces se pueden encontrar referencias al mito. 

ENLACES:

RZ100
RZ1001ARTE
SINALEFA
LABOLAB


AQUÍ TENÉIS UNA BUENA VERSIÓN:



EL LABERINTO DE CRETA

 Imagen relacionada

Cuenta la leyenda que Poseidón, dios de los océanos, obsequió a Minos, rey de Cnosos (Creta), con un magnífico toro blanco para que se lo ofrendara en sacrificio, pero éste, no sabemos por qué oscuras razones, se apropió del animal.

Para vengarse, Poseidón hizo que Pasífae, esposa de Minos, se enamorara perdidamente del toro, que se dejó querer. De tales amores, Pasífae dio a luz al Minotauro, de cuerpo humano y cabeza de toro, que rápidamente y en obediencia al oráculo pertinente, fue escondido de las miradas curiosas.

Para ocultar su vergüenza, se dice que Minos encargo a Dédalo la construcción de un vasto palacio con un laberinto del que fuera imposible escapar.
En cada novilunio había que sacrificar un hombre al Minotauro, pues cuando el monstruo no satisfacía su apetito, se precipitaba fuera para sembrar la muerte y desolación de los habitantes de la comarca.
Un día, el Rey Minos recibió una trágica noticia: su hijo Androgeo acababa de morir asesinado en Atenas. Minos clamó venganza, reunió a su ejercito y lo envió a Atenas para iniciar el ataque.

Atenas, al no estar preparada, no pudo ofrecer resistencia y solicitó la paz. Minos, con severidad dijo: “Os ofrezco la paz, pero con una condición: cada nueve años, Atenas enviará siete muchachos y siete doncellas a Creta para que paguen con su vida la muerte de mi hijo”.
Aquellos jóvenes serían arrojados al Minotauro para que los devorara. Los atenienses no tuvieron más remedio que aceptar aunque con una única reserva: que si uno de los jóvenes conseguía matar al Minotauro y salir del laberinto (cosa poco menos que imposible) no sólo salvaría su vida, sino también la de sus compañeros, y Atenas sería eximida de dicha condena.
Dos veces pagaron los atenienses el trágico tributo. Se acercaban ya el día en que por tercera vez la nave de velas negras, signo de luto, iba a surcar la mar. Entones, Teseo, hijo único del rey de Atenas, Egeo, ofreció su vida por la salvación de la ciudad.
El Rey y su hijo convinieron en que si a Teseo le favorecía la suerte, el navío que los volviera al país enarbolaría velas blancas.
La prisión en Creta, donde Teseo y los otros jóvenes fueron alojados como prisioneros lindaba con el parque por donde las hijas del Rey Minos, Ariadna y Fedra, solían pasear. Un día el carcelero avisó a Teseo que alguien quería hablarle. Al salir, el joven se encontró con Ariadna, quien subyugada por la belleza y la valentía del joven decidió ayudarle a matar al Minotauro a escondidas de su padre. “Toma este ovillo de hilo y cuando entres en el Laberinto ata el extremo del hilo a la entrada y ve deshaciendo el ovillo poco a poco. Así tendrás una guía que te permitirá encontrar la salida”. Le dio también una espada mágica.

A la mañana siguiente, el príncipe fue conducido al Laberinto, tomó el ovillo, ató el extremo del hilo al muro y fue desenrollándolo, a medida que avanzaba por los corredores.
Tras mucho caminar, penetró en una gran sala y se encontró frente al temible Minotauro, que bramaba de furor se lanzó contra el joven.
Imagen relacionada
El Minotauro era tan espantoso, que Teseo estuvo a punto de desfallecer, pero consiguió vencerle con la espada mágica. Le bastó luego seguir el hilo de Ariadna en sentido inverso y pronto pudo atravesar la puerta de salida.
Teseo salvó su vida, la de sus compañeros y liberó a su ciudad de tan horrible condena. Dispuestos ya a reembarcar, Teseo llevó a bordo en secreto a Ariadna y también a Fedra, quien no quiso abandonar a su hermana mayor.
Durante el viaje y tras una feroz tormenta tuvieron que refugiarse en la isla de Naxos. Vuelta la calma, emprendieron el retorno, pero Ariadna no aparecía. La buscaron, la llamaron, pero fue en vano. Finalmente abandonaron la búsqueda y se hicieron a la mar.
Habían zarpado cuando Ariadna despertó en el bosque, después de caer extenuada por el cansancio. De pronto, y rodeada por una monumental ceremonia se le apareció el joven más bello que nunca antes haya visto. Era Dionisios, dios del vino, quien le ofreció matrimonio y hacerla inmortal.

La joven aceptó y después de un viaje triunfal por la Tierra, el dios la llevó a su morada eterna.
Al mismo tiempo, Minos, encolerizado por la fuga,  encarceló a Dédalo y a su hijo Ícaro en el laberinto.
Aunque los prisioneros no podían encontrar la salida, Dédalo fabricó unas alas de cera para que ambos pudieran salir volando del laberinto. Ícaro, sin embargo, voló demasiada cerca del sol; sus alas se derritieron y cayó al mar. Dédalo voló hasta Sicilia, donde fue recibido por el rey Cócalo.
 

Minos persiguió después a Dédalo pero las hijas de Cócalo lo mataron.
En tanto, en Atenas cundía la tristeza. El anciano Rey iba todos los días a la orilla del mar, esperando ver a su hijo retornar. Al fin, el barco apareció en el horizonte, pero traía las velas negras pues Teseo, abatido por la desaparición de Ariadna había olvidado izar las velas blancas, signo de su victoria.

Egeo se desesperó, y loco de dolor, el rey  se arrojó al mar que desde entonces lleva su nombre. Pasó el tiempo y los atenienses reunidos en asamblea ofrecieron la corona a Teseo, quien se casó luego con Fedra y reinó por largos años


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Hecho con Padlet

martes, 28 de noviembre de 2017

ACTIVIDADES SOBRE CLIMOGRAMAS

EJEMPLOS DE CLIMOGRAMAS

CLIMAS CÁLIDOS

ECUATORIAL

TROPICAL
Resultado de imagen de climogramas SONNBLICK

DESÉRTICO
Imagen relacionada


CLIMAS TEMPLADOS

MEDITERRÁNEO
Resultado de imagen de climogramas SONNBLICK

OCEÁNICO

CONTINENTAL 
Resultado de imagen de climograma continental


CLIMAS FRÍOS

POLAR

ALTA MONTAÑA


EJERCICIO SOBRE CLIMOGRAMAS


Se trata de comentar, siguiendo las instrucciones que tenéis en el libro, los siguientes climogramas. Es importante hacer un buen comentario y deducir a qué clima pertenece el climograma, teniendo en cuenta tanto las temperaturas como las precipitaciones.

1) Cabo Celjuskin 
2) Nicosia
3) L'viv
4) Kuala Lumpur 
5) Shannon
6) Ghat
7) Abuja
8) Sonnblick
9) Muharraq
10) Minsk 
11)Bandar Seri Begawan 
12) Montpellier
13) Bangalore
14) Burdeos 
15) Whitehorse





miércoles, 15 de noviembre de 2017

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN SOBRE EL SECTOR PRIMARIO: AVANCES Y PROBLEMAS


INTRODUCCIÓN

El sector primario incluye las actividades económicas dedicadas a obtener recursos de la Naturaleza que son la agricultura, ganadería, pesca y explotación forestal.

En esta actividad vamos a repasar algunos temas relacionados con estos sectores y que son un problema o provocan debate en el mundo actualmente.


Nos dividiremos en 7 grupos para tratar de comprender algunas de las técnicas productivas más rentables e interesantes desde el punto de vista comercial, pero que pueden resultar más agresivas o dañinas para el medio.


Hoy en día, gracias a la tecnología es posible modificar las condiciones naturales desfavorables y acelerar el proceso productivo con el uso de maquinarias, productos químicos... Esto suele suceder en la economía de mercado que emplea tecnología avanzada y suele estar especializada en uno o pocos productos.

¿Cómo hacer el trabajo?
En primer lugar buscad en vuestro libro si hay alguna información sobre el tema que os ha correspondido.
En segundo lugar buscad en Internet, usando en primer lugar las entradas facilitadas por vuestro profesor. 
En tercer lugar sintetizad información y ordenarla apropiadamente.

PARTES:
1) Explicación ilustrada del problema o asunto que os ha correspondido.
2) Planteamiento de los problemas, dificultades, críticas o polémica que exista sobre ese asunto.
3) Soluciones que hoy en día se ofrecen para solucionar o afrontar estos asuntos.
4) Valoración que hacéis vosotros del problema y sus soluciones, y del trabajo realizado.

(Más abajo lo tenéis más explicado)


A continuación indicaré qué alumnos deben hacer cada trabajo:

TRABAJO A: 
TRABAJO B:
TRABAJO C: 
TRABAJO D:
TRABAJO E: 
TRABAJO F: 
TRABAJO G: 

A: Agricultura con semillas transgénicas.
Resultado de imagen de agricultura transgenica
Enlace 1
Enlace 2
Enlace 3
Enlace 4

B: El uso de abonos químicos y pesticidas en la agricultura 
Resultado de imagen de uso de abonos quimicos
Enlace 1
Enlace 2
Enlace 3
Enlace 4 

C: Los problemas de la pesca actual
(Excepción de la acuicultura y las piscifactorías)
Resultado de imagen de pesca de arrastre
Enlace 1
Enlace 2
Enlace 3
Enlace 4 (puntos del 10 al 22)

D: Ganadería con problemas de la explotación ganadera intensiva (estres animal, uso de medicamentos, tipo de alimentación, contaminación...)
Resultado de imagen de estres ganaderia intensiva
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Enlace 2
Enlace 3
Enlace 4

E: Explotación forestal, silvicultura y deforestación
Imagen relacionada
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Enlace 2
Enlace 3
Enlace 4

F: La acuicultura y las pisicifactorías.
Imatge relacionada
Enlace 1
Enlace 2
Enlace 3
Enlace 4

G: El abandono del campo y de la vida rural.
Resultat d'imatges de abandono del campo y del mundo rural

Enlace 1
Enlace 2
Enlace 3
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OBJETIVO:

Realizar una buena presentación (powerpoint o en otro formato si lo preferís)  sobre el tema que os ha correspondido, en la que aparezca claramente:

*Una explicación del problema o el aspecto del sector primario correspondiente.
*Problemas, dificultades, cosas negativas/positivas que conlleva.
*Posibles soluciones o alternativas.
*Conclusiones y vuestra opinión personal.


PROCESO

1. Leed la información de los enlaces que tenéis para cada uno de los temas. Extraer de ellos la información relevante que os pueda servir para realizar la presentación. NO COPIAR Y PEGAR: LEER Y EXTRAER IDEAS.

2. Buscad información complementaria sobre el tema que os ha correspondido en Internet o en vuestro libro de texto o en otros libros. Leedla y extraer ideas que complementen lo anterior.

3. Seleccionad algunas imágenes de Internet que ilustren cada tema (ejemplos, dependerá de cada caso):
*Personas o lugares donde se desarrollan esas actividades productivas
*El paisaje donde se desenvuelve la acción 
*El producto que se obtiene
*Las repercusiones negativas que provoca
*Mapas, gráficas....

4. Si es posible, buscad una noticia en internet sobre vuestro tema. No importa de cuándo sea pero vigilad bien de dónde conseguís la información. ¿En la noticia, el problema lo muestran como algo positivo o negativo? 

Finalmente intentaremos hacer una exposición pública y un debate. No se si será posible, porque somos muchos, pero ya os lo confirmaré.


EVALUACIÓN:


RÚBRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y UNA PRESENTACIÓN SOBRE UN TEMA DEL SECTOR PRIMARIO:
CATEGORÍA
TRABAJO DE EXPERTO
BUEN TRABAJO
TRABAJO REGULAR
TRABAJO INSUFICENTE
CONTENIDO
Se trata el tema con claridad y profundidad. Quedan claros los aspectos más importantes, los aspectos positvos y negativos del tema expuesto.
Se trata el tema con cierta claridad y detalle, pero queda algún aspecto poco explicado
Queda bastante claro el tema aunque podrían haberse clarificado mejor los aspectos positivos y negativos.
El tema se trata con poco claridad y detalle, con ideas en parte confusas o desordenadas. No se han tenido en cuenta suficientes aspectos negativos y positivos sobre el tema.
El tema queda muy poco claro y poco detallado. La presentación es confusa, desordenada o muy pobre.
USO DE LAS FUENTES
Se han empleado las fuentes necesarias, haciendo un buen uso de la información, sin copiar y pegar de Internet, resumiendo bien las ideas centrales de estas fuentes e integrando la información de diversas procedencias.
Se han empleado bastantes fuentes, sin copiar ni pegar de Internet. Se ha resumido bastante bien su contenido y se ha empleado la información con suficiente orden.
Se han empleado las fuentes de forma bastante superficial, sin obtener toda la información relevante que era posible e integrándola de forma poco clara. Algunos elementos se han copiado y pegado directamente de la fuente.
Se han empleado las fuentes de forma deficiente. Se extrae poca información o de forma inadecuado. Se copia material directamente de Internet. No se integra la información.
PRESENTACIÓN
La presentación es clara, adecuada, bien ilustrada, limpia, sin faltas de ortografía y original.
La presentación es suficientemente clara, con alguna ilustración adecuada, aseada, sin faltas y con cierta originalidad.
La presentación es poco clara y/o ordenada, las ilustraciones son pobres o poco adecuadas, con alguna falta y con poca originalidad.
La presentación es pobre, desordenada, mal o poco ilustrada, con faltas de ortografía y poco original.
EXPOSICIÓN
Los autores dominan el tema y lo explican con soltura, claridad, exponen aspectos negativos y positivos y posible soluciones. No leen en la esposición y muestran seguridad. La exposición resulta interesante.
Los autores exponen el tema con bastante soltura y claridad y en su exposición se pueden ver os aspectos negativos y positivos del tema y laguna posible solución. Sólo miran sus notas puntualmente y muestran cierta seguridad.
La exposición es adecuada.
El tema se expone con alguna duda, sin demasiado orden y con poca soltura. Se lee parte de la exposición. No quedan totalmente claros los aspectos negativos y positivos del tema tratado.
La exposición no resulta muy interesante.
El tema se expone con muy poca claridad y soltura, leyendo y sin mostrar seguridad ni control del tema.
La exposición resulta pobre o monótona.


En esta ocasión no ha podido ser, pero sabed que:

Resultat d'imatges de motivacion hacer buen trabajo

jueves, 9 de noviembre de 2017

ACTIVIDADES SOBRE MAPAS FÍSICOS MUDOS DE ESPAÑA, EUROPA Y EL MUNDO

REPASAMOS LOS MAPAS FÍSICOS
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LOCALIZACIÓN DE FORMAS DEL RELIEVE EN ESPAÑA:
1. MAPA FÍSICO DE ESPAÑA 1
2. MAPA FÍSICO DE ESPAÑA 2 (Tiene algún elemento del relieve que no hemos visto)
3. MAPA FÍSICO DE ESPAÑA 3
4. MAPA FÍSICO DE ESPAÑA 4

Resultado de imagen de MAPA RELIEVE EUROPA





















LOCALIZACIÓN DE FORMAS DEL RELIEVE EN EUROPA:

5. MAPA FÍSICO DE EUROPA 1
6. MAPA FÍSICO DE EUROPA 2


LOCALIZACIÓN DE FORMAS DEL RELIEVE EN EL MUNDO:
7. MAPAMUNDI FÍSICO 1
8. MAPAMUNDI FÍSICO 2
9. MAPAMUNDI FISICO 3 (Hay algún elemento que no hemos dado, muy pocos pero alguno)












miércoles, 25 de octubre de 2017

SOBRE NAPOLEÓN

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Napoleón es uno de los personajes de la historia más conocidos. Todo el mundo ha oido hablar alguna vez sobre él. Veamos brevemente quién fue, alguna anécdota sobre su persona, cómo fue representado por los pintores de su época y su importancia dentro de la Revolución Francesa.


Napoleón: Consulado

Tras el Golpe de Estado, se proclama la fase del consulado, donde el primer cónsul (Napoleón) acapara un poder casi absoluto. Poco a poco Napoleón fue acaparando mayor poder hasta que en 1802 se proclamó cónsul vitalicio y en 1804 Emperador.
Napoleón desarrolló un férreo control del orden público, a al vez que creó instituciones y reformas civiles que consolidaron el proceso de la Revolución Francesa (pero, desde su vertiente moderada).
Napoleón ya tenía claro entonces que lo más importante no eran las batallas, sino que la verdadera contribución a la historia vendría más bien del lado de la política. Según sus propias palabras: “Mi verdadera gloria no es haber ganado 40 batallas. Waterloo borrará el recuerdo de tantas victorias, pero lo que nada logrará destruir, lo que vivirá para siempre, es mi código civil”.
La otra vertiente de su gobierno fue la política exterior, cuyo objetivo fue l dominación de Europa, utilizando para ello la conquista militar
Consecuencias de la política exterior napoleónica
a)      La extensión de las ideas del liberalismo y de los ideales de la Revolución Francesas, por los territorios dominados, al instaurar y desarrollar una administración de tipo liberal en estos Estados.
b)      El “despertar” de las ideas y del sentimiento nacionalista, al surgir movimientos contrarios a la dominación napoleónica, en base al sentimiento de identidad como colectivo (“nación”)
 Texto: el proyecto Europeo de Napoleón
“Una de las ideas que más me ocuparon había sido la reunión, la concentración de los mismos pueblos geográficos que las revoluciones y la política han disuelto y dividido; de manera que contándose en Europa más de treinta millones de franceses, quince de españoles, quince de italianos y treinta de alemanes, hubiera querido hacer de cada uno de estos pueblos un solo cuerpo de nación [...]; ¡Yo me juzgaba digno de tamaña gloria! [...] En tal estado de cosas podía haber más probabilidades de conseguir en todas partes la unidad de códigos, de principios, opiniones, sentimientos, ideas e intereses. Acaso entonces, con el apoyo de las luces universalmente extendidas, hubiera sido permitido soñar la gran familia europea [...]. Como quiera que sea, esta reunión (la de Europa) se hará tarde o temprano.”                                                                                           Palabras de Napoleón el 11 de noviembre de 1816

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Video-flash: El Imperio de Napoleón.

 

NAPOLEÓN Y LA PRENSA DE LA ÉPOCA
Napoleón cumplió su sueño y logró tener a su merced a casi toda Europa, hasta que una de las tantas coaliciones, la sexta para ser más exactos logró derrotarlo aliándose con el frío y el hambre.  Corría el año 1812. A partir de allí comenzó una serie de derrotas que culminaría con la ocupación de París por parte de los aliados (20 de marzo de 1814). Quince días después el Emperador abdicó y fue condenado al destierro en la isla italiana de Elba, de la que se esperaba que no retornaría.
Pero inesperadamente Napoleón logró evadir su custodia (hacia fines de febrero de 1815) y emprendió un glorioso retorno a su patria. A mediados de marzo ingresó a París; en el periplo no debió realizar un solo disparo; las tropas realistas que debían enfrentarle fueron sumándose a sus fuerzas.
Todos aquellos que habían abandonado de Napoleón y durante su exilio lo habían criticado abiertamente a medida que éste se acercaba a la capital iban modificando gradualmente su opinión, el mejor de los ejemplos lo representan los medios de comunicación, que en menos de 15 días, cambiaron la denominación de Napoleón de “monstruo” a la de su Majestad el Emperador para referirse obviamente a la misma persona.

Estos eran (traducidos del francés) los titulares aparecidos en el periódico francés El Monitor, en marzo de 1815:

9 de marzo: El Monstruo se escapó de su destierro.
10 de marzo: El Ogro corso ha desembarcado en Cabo Juan.
11 de marzo: El Tigre se ha mostrado en el terreno. Las tropas avanzan para detener por todos lados su progreso. Así concluirá su aventura miserable llegando a ser un vagabundo entre las montañas.
12 de marzo: El Monstruo actualmente ha avanzado por Grenoble.
13 de marzo: El Tirano está ahora en Lyon. Cunde el temor en las calles por su aparición.
18 de marzo: El Usurpador se ha aventurado a acercarse. Está a 60 horas de marcha de la capital.
19 de marzo: Bonaparte avanza con marcha forzada, pero es imposible que él pueda alcanzar París.
20 de marzo: Napoleón llegará a los muros de París mañana.
21 de marzo: El Emperador Napoleón está en Fontainebleau.
22 de Marzo: La tarde de ayer Su Majestad El Emperador hizo su entrada pública y llegó a las Tullerias. Nada puede exceder la alegría universal. ¡Viva el Imperio!


SOBRE NAPOLEÓN




ACTIVIDAD:

1. Ambas imágenes representan a Napoleón: compáralas (¿cómo aparece representado? ¿qué sensación transmiten?), y explica lo que te sugiere cada una, relacionando tu argumentación con los datos históricos vistos en el tema.



Resultado de imagen de NAPOLEON