SEGUIMOS APRENDIENDO SOBRE LA UNIÓN EUROPEA Y DESCUBRIMOS NUEVAS HERRAMIENTAS TIC.

HACEMOS UN MURAL SOBRE LA UNIÓN EUROPEA:

Después de haber trabajado la semana anterior sobre la Unión Europea, respondiendo a muchas cuestiones y aprendiendo muchos elementos clave de esta institución, en esta no vamos a avanzar más contenido, tan sólo vamos a aprender a utilizar una herramienta que os puede servir para otras asignaturas y que permite realizar magníficos murales on-line.

La herramienta a la que me refiero es LINOIT, podéis acceder a ella desde este link:

LINOIT

En el siguiente tutorial tenéis una muy buena y minuciosa explicación de cómo funciona la herramienta. De todos modos, vosotros, que sois muy habilidosos con todo esto, seguro que la hacéis funcionar sin problema.

LINOIT: HACER MURALES ON-LINE

TAREA:
Se trata de realizar un mural con la herramienta LINOIT sobre la UNIÓN EUROPEA:
*Opción 1: hacer un mural de forma individual, con las partes que os indicaré más abajo.
*Opción 2: hacer un mural de forma colaborativa, entre 2 compañeros de clase. 

¿QUÉ DEBE CONTENER EL MURAL?

En principio el contenido es libre, pero os dejo a continuación toda una serie de sugerencias que deberíais tener en cuenta, a demás de aportar vuestra imaginación y vuestras ideas para ampliarlo y mejorarlo.

ELEMENTOS POSIBLES:
1) Pequeños videos sobre algún aspecto de la UE o sobre alguna campaña informativa de esta institución  (siempre breves y acompañados de un comentario o análisis)


2) Imágenes de personas, acontecimientos, símbolos, edificios... (siempre acompañados de un comentario o analisis). Ejemplos: 

*Alguna de las personas que estuvieron en el origen de la UE, la actual presidenta de la Comisión, algún político español que tenga o haya tenido un cargo importante en la UE...

*Alguno de los símbolos de los que ya hablamos en el trabajo de la semana anterior.

*Edificios de la Comisión, el Parlamento Europeo....

*Imágenes de la firma de algún tratado importante...

*Imágenes alegóricas o simbólicas de la UE

*Cargos importantes de la UE, como la presidenta de la Comisión Europea, o la Presidenta del Parlamento Europeo

3) Pequeños esquemas de algún aspecto o parte del tema, hechos con otra herramienta on-line (BUBBL.US), os dejo link y tutorial (hay que bajarlos como imagen):

• *BUBBL.US
• *TUTORIA BUBBL.US

4) Caricaturas o carteles propagandísticos de la UE  (siempre acompañados de un comentario o analisis).





5) Algún texto (pero debe ser muy breve) o frase de alguno de los personajes clave de la Unión Europea (siempre acompañados de un comentario o análisis).


6) Alguna gráfica con datos de los países de la UE (siempre acompañados de un comentario o análisis). Si os atrevéis podéis hacerla vosotros con excel, por ejemplo una gráfica del PIB per cápita o del IDH de los países de la UE.


Por si os decidís a hacer la gráfica vosotros:
PIB PER CÁPITA POR PAÍSES
IDH POR PAISES

7) EUROESCEPTICISMO

En todos los países de la UE hay personas, partidos políticos y colectivos muy críticos con esta organización. Algunos países, como sabéis, incluso se han planteado y han decidido salirse de  esta organización (Gran Bretaña).

Sin copiar, simplemente tomando alguna idea sencilla, utiliza este enlace para averiguar qué razones llevan a esos grupos a desconfiar de la UE. Si se te ocurre añade tú alguna razón que pueda justificar el "euroesceptcisimo". Incluye alguna reflexión sobre los euroescépticos en tu mural

Wikipedia

En la siguiente gráfica se ve que en los últimos años está creciendo el euroescepticismo en muchos países europeos

8) Algún mapa de la UE, bien de países miembros, de países que tienen el euro, un mapa que señale información de algún tipo... (siempre acompañados de un comentario o análisis)


9) Uno de los objetivos de la UE es reducir las desigualdades entre los países miembros, y entre las regiones. Para ello se han creado una serie de Fondos Estructurales (Fondo Europeo de Desarrollo Regional, FEDER y FSE) y los llamados Fondos de Cohesión, que se financian con las aportaciones de los estados miembros.

Aporta algo de información de estos fondos, como afectan a nuestro país, mediante imágenes, gráficas o algún texto breve y claro. 

10) Por último, podéis explicar algo sobre las posibilidades para los estudiantes que ofrecen la Unión Europea, especialmente con todo el programa ERASMUS.



PARA SABER TODO SOBRE LOS PROGRAMAS ERASMUS Y OTROS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA UE PUEDES ENTRAR AQUI: SEPIE (Portal de la Agencia Nacional Española para programas educativos europeos)

PODÉIS HACER UN MUY BUEN TRABAJO, CREATIVO Y ALTERNATIVO. ESO ESPERO DE VOSOTROS. ÁNIMO


EL RESULTADO FINAL SERÁ UN LINOIT ESPECTACULAR, NO ME CABE DUDA QUE COMPARTIRÉIS CONMIGO POR MAIL O CUYO ENLACE ME ENVIARÉIS, DE MANERA QUE PUEDA ACCEDER Y VERLO BIEN.

ÁNIMO, SEGURO QUE ME SORPRENDÉIS.

SEGUIMOS APRENDIENDO SOBRE LA REVOLUCIÓN RUSA Y APRENDEMOS NUEVAS HERRAMIENTAS TIC.

HACEMOS UN MURAL SOBRE LA REVOLUCIÓN RUSA:

Después de haber trabajado la semana anterior sobre el desarrollo de la Revolución Rusa, en esta no vamos a avanzar más contenido, tan sólo vamos a aprender a utilizar una herramienta que os puede servir para otras asignaturas y que permite realizar magníficos murales on-line.

La herramienta a la que me refiero es LINOIT, podéis acceder a ella desde este link:

LINOIT

En el siguiente tutorial tenéis una muy buena y minuciosa explicación de cómo funciona la herramienta. De todos modos, vosotros, que sois muy habilidosos con todo esto, seguro que la hacéis funcionar sin problema.

LINOIT: HACER MURALES ON-LINE

TAREA:
Se trata de realizar un mural con la herramienta LINOIT:
*Opción 1: hacer un mural de forma individual, con las partes que os indicaré más abajo.
*Opción 2: hacer un mural de forma colaborativa, entre 2 compañeros de clase. Para ello tendréis que mirar bien el tutorial anterior que os explica cómo hacerlo.

¿QUÉ DEBE CONTENER EL MURAL?

En principio el contenido es libre, pero tiene que ser un mural en el que quede claro lo esencial de la REVOLUCIÓN RUSA.

ELEMENTOS POSIBLES:
*Pequeños videos (siempre breves y acompañados de un comentario o análisis)

*Imágenes de personas, acontecimientos, símbolos, edificios... (siempre acompañados de un comentario o analisis).

*Pequeños esquemas de algún aspecto o parte del tema, hechos con otra herramienta on-line (BUBBL.US), os dejo link y tutorial (hay que bajarlos como imagen):

• *BUBBL.US
• *TUTORIA BUBBL.US

*Caricaturas o carteles propagandísticos  (siempre acompañados de un comentario o analisis).


*Algún texto (pero debe ser muy breve) o frase de alguno de los personajes clave de la Revolución (siempre acompañados de un comentario o análisis).


*Anécdotas, curiosidades... relacionadas con la Revolución Rusa y/o con sus protagonistas. 



*Otras ideas: investigar sobre los GULAGS, o sobre la CHECA, o sobre RASPUTÍN, o sobre lo que sucedió a TROTSKI

PODÉIS HACER UN MUY BUEN TRABAJO, CREATIVO Y ALTERNATIVO. ESO ESPERO DE VOSOTROS. ÁNIMO


LUGARES DONDE ENCONTRAR INFORMACIÓN:

FOTOS DE LA REVOLUCIÓN 1

FOTOS DE LA REVOLUCIÓN 2

FOTOS DE LA REVOLUCION 3

CARTELES DE LA REVOLUCIÓN RUSA 1

CARTELES DE LA REVOLUCIÓN RUSA 2

PERSONAJES DE LA REVOLUCIÓN RUSA 1

PERSONAJES DE LA REVOLUCIÓN RUSA 2



OTRAS ENTRADAS DEL BLOG EN LOS QUE ENCONTRAR INFORMACIÓN:

LA REVOLUCIÓN RUSA 1

LA REVOLUCIÓN RUSA 2

MÁS SOBRE LA REVOLUCIÓN RUSA




EL RESULTADO FINAL SERÁ UN LINOIT ESPECTACULAR, NO ME CABE DUDA QUE COMPARTIRÉIS CONMIGO O CUYO ENLACE ME ENVIARÉIS, DE MANERA QUE PUEDA ACCEDER Y VERLO BIEN.

ÁNIMO, SEGURO QUE ME SORPRENDÉIS.

TRABAJO DE LA SEGUNDA SEMANA (30 MARZO-3 ABRIL)

TAREAS SEMANA 2:

Tenéis que realizar 3 tareas que me enviaréis todas juntas, en un documento de word en cuanto las tengáis, como máximo el viernes 3 de abril


TAREA 1

Lee el punto 3 del tema 3 (páginas 62-64) y contesta a las siguientes cuestiones:

1) En el punto se habla de 2 guerras que vivieron los griegos en el siglo V a.C. Haz un cuadro como el que os pongo aquí y rellénalo con datos que encontrarás en el punto 3:

GUERRA	GUERRA MÉDICAS	GUERRAS DEL PELOPONESO
¿QUIÉNES SE ENFRENTARON?
¿CUÁNDO FUE?
¿QUIÉN VENCIÓ?
¿QUÉ CONSECUENCIAS HUBO?

2) Las dos ciudades más importantes en este periodo fueron Atenas y Esparta, 

• a) ¿Qué sistema de gobierno tenía cada uno? ¿En qué se parecía y en qué se diferenciaba? (no hace falta poner aquí todas las características del sistema de Atenas si no solo lo necesario para comparar)
• b) ¿Por qué se puede decir que la democracia de Atenas era limitada o no era perfecta? 

3) El siglo V a de Cristo fue el de mayor esplendor de la historia de Grecia, algunos historiadores le llaman el siglo de Pericles. Busca bien en las páginas 62-65 y explica a qué crees que se debe esa denominación.

4) Contesta estas cuestiones:

• a) ¿Qué diferencias había entre la economía de Atenas y Esparta? Dicho de otra manera, ¿cuál era la actividad económica principal de cada una?
• b) Si de los atenienses destacaba su formación intelectual, ¿por qué podemos decir que la educación espartana era diferente?

TAREA 2
Vamos a aprovechar el estudio de Grecia en su época de esplendor para aprender  una herramienta de trabajo on-line para hacer esquemas.

Lo primero que tenemos que hacer todos es volver a leer el punto 3 del libro de texto (pgs 62-64). Leerlo despacio, comprendiendo, enterándonos de todas las cosas, sin prisa.


A partir del contenido de ese punto he hecho la base de lo que sería un esquema o mapa mental de la unidad con una herramienta que se llama BUBBL.ES, a la que podéis acceder on line. No es necesario registrarse, es libre, pero eso sí, cuando empecéis a hacer vuestro mapa mental tenéis que estar trabajando hasta que lo acabéis, y después bajarlo como imagen al ordenador, porque si no perderéis el trabajo.

Los mapas mentales de BUBBL.ES tienen este aspecto, lógicamente se pueden ampliar y complicar todo lo que sea necesario, yo solo he hecho lo que sería la base para que vosotros podáis tener un ejemplo. 

Aquí tenéis un tutorial sobre el uso de BUBBL.US, pero os aseguro que es muy sencillo e intuitivo, aunque esté en inglés, y no hace falta darse de alta.




Y este es el enlace a la herramienta: BUBBL.US

TAREA:

HAZ UN ESQUEMA DEL PUNTO 3 DE TU LIBRO DE TEXTO (Pgs 62-64), SI VES MUY COMPLICADO HACERLO DE TODO EL PUNTO, ME VALE QUE LO HAGAS DE UNA PARTE. 
EL QUE HE HECHO Y HE PUESTO MÁS ARRIBA TE PUEDE SERVIR DE BASE O DE INSPIRACIÓN PARA CONTINUAR.

Una vez realizado hay que bajarlo como imagen y pegarlo al documento de word con las otras 2 tareas de la semana. Ánimo.

Esto es algo nuevo para la mayoría, no digo que sea fácil, pero sois capaces de hacerlo, y habréis aprendido una herramienta de trabajo que os podrá servir en otras ocasiones.




TAREA 3

1. ANÁLISIS DE UN TEXTO HISTÓRICO.

Vamos a practicar la técnica del resumen y comentario de textos siguiendo la magnífica presentación de un profesor llamado Daniel Gómez.

Lo primero que hay que hacer es observar con calma, y comprendiendo la presentación.

Análisis de textos históricos from Daniel Gómez Valle

SEGUNDA PARTE

Análisis de textos históricos (II) from Daniel Gómez Valle

Una vez entendido todo el procedimiento vamos a practicarlo:


EJERCICIO PRÁCTICO: COMENTARIO DE TEXTO.

COMENTARIO DE TEXTO SOBRE EL MUNDO GRIEGO.

Lee atentamente el siguiente texto y elabora un resumen siguiendo las indicaciones que hemos visto en la presentación anterior.

Oración fúnebre de Pericles.

“Nuestra constitución no copia leyes de los estados vecinos. Más bien somos patrón de referencia para los demás, en lugar de ser imitadores de otros. Su gestión favorece a la pluralidad en lugar de preferir a unos pocos. De ahí que la llamemos democracia.

En lo que se refiere a la educación, mientras nuestros rivales ponen énfasis en la virilidad desde la cuna misma y a través de una penosa disciplina, en Atenas vivimos exactamente como nos gusta; y sin embargo nos alistamos de inmediato frente a cualquier peligro real (...).

En pocas palabras, resumo que nuestra ciudad es la escuela de Grecia. La admiración de la edad presente y de la futura estará dirigida hacia nosotros dado que han quedado de nuestro poder y nuestro saber testimonios gigantescos”.

TUCÍDIDES. Historia de la guerra del Peloponeso.

EL RESUMEN LO HARÁS EN UN DOCUMENTO DE WORD CON LAS OTRAS TAREAS DE LA SEMANA. ÁNIMO

LAS CIUDADES-ESTADO GRIEGAS

Hola a todos.
Dado que no podemos tener clases cómo habitualmente, vamos a intentar seguir avanzando y aprendiendo cosas de historia en la medida de nuestras posibilidades y con las limitaciones de esta situación. Es importante que seáis constantes y ordenados, y que os toméis en serio las tareas y actividades que os vayamos proponiendo, porque todas ellas son evaluables y ayudan a vuestro proceso de aprendizaje.
Esperamos volver a la normalidad lo antes posible.

COMENZAMOS TEMA NUEVO: EL MUNDO GRIEGO.

Visto el tema de las antiguas civilizaciones, pasamos a estudiar una de las dos grandes civilizaciones del Mediterráneo en la antigüedad.

Vamos a comenzar con la historia de los griegos.

SIGUE LAS INSTRUCCIONES:

[LAS ACTIVIDADES SE IRÁN HACIENDO EN UN DOC WORD QUE SE ENVIARÁ AL PROFESOR]


1. LOS ANTECEDENTES DEL MUNDO GRIEGO.

TAREA 1
1.1 EL TERRITORIO GRIEGO (O DE LA HÉLADE)
Lee el punto 1.1 de tu libro de texto (pg 54) y observa estos mapas.

Mira también el siguiente video:





ACTIVIDADES: Pg. 56, ejercicios 1, 2 y 3.

Para resolverlos tendrás que buscar información en Internet (sobre todo para la 1)


TAREA 2
1.2 LAS CULTURAS PREHÉLENICAS: LA CULTURA MINOICA Y LA CULTURA MICÉNICA

Lee el punto 1.2 de tu libro de texto (pg 54-55).

Observa este mapa y comprobarás en qué zona se desarrolló cada una de estas culturas.



ACTIVIDADES: Pg. 56, ejercicios 4, 5, 6, 8, 9 y 11 

INVESTIGA: una de las manifestaciones más interesantes de la cultura griega es su mitología. Uno de los mitos más famosos, relacionados con la cultura minoica, es el de el rey Minos, Teseo y el minotauro. 

ACTIVIDAD CREATIVA Y DE INVESTIGACIÓN: 
*Busca información sobre este mito en Internet (aquí tienes algún enlace) y elige una de las siguientes opciones:

• Elabora un cómic con escenas del mito.
• Haz un dibujo sobre el mito.
• Haz una presentación explicándolo, con buenas imágenes obtenidas en Interne

Mito de Teseo y el minotauro.

Mito de Teseo y el minotauro 2

Si optas por una de las 2 primeras, hazles una foto y enviamela con las actividades.

TAREA 3
1.3. EL ORIGEN DE LAS POLIS 

Lee el punto 1.3 de tu libro de texto (pg 55).

Polis es el nombre griego con el que se conocen las ciudades-estades, que son la forma de organización básica de la civilización griega.

Observa la estructura de la polis en tu libro de texto o en este dibujo.

¿CÓMO ERA UNA POLIS?



Observa también este esquema



ACTIVIDADES: Pg. 57, ejercicios 13 y 14.
CONTESTA: ¿Qué tenían en común y en qué se diferenciaban las polis griegas?

ACTIVIDAD CREATIVA VOLUNTARIA: Después de  leer y entender bien lo que era el Ágora y la Acrópolis inventa una historia breve, con sentido, que suceda en esos espacios de una ciudad-estado griega. Lo que pase en esos espacios tiene que tener relación con lo que eran y cómo lo vivían los griegos. 



TAREA 4
2.1 y 2.2. LA EXPANSIÓN TERRITORIAL. LA COLONIZACIÓN DEL MEDITERRÁNEO. LOS GRIEGOS EN IBERIA

Lee los puntos 2.1 y 2.2 de tu libro de texto (pg 58).

Las colonizaciones: 

Observa este mapa (haz click sobre él y hazlo más grande)



Como ves, cerca de nosotros hubo algunas colonias griegas como Hemeroscopeion (Denia), Alonis (Villajoyosa o Santa Pola), Akra Leuke (Alicante) o Sagunto. La más importante de todoas, y emjor conservada es Emporion (Ampurias), en Cataluña.

ACTIVIDADES: Pgs 60-61: 1, 2, 3, 4, 5 y 6. 
ACTIVIDAD CREATIVA Y DE INVESTIGACIÓN VOLUNTARIA: Busca información  e imágenes sobre alguna de esas colonias y haz como si fuera una noticia o un folleto publicitario 


TAREA 5
2.3. LA EXPANSIÓN TERRITORIAL. LAS CONSECUENCIAS DE LA COLONIZACIÓN

Lee el punto 2.3 de tu libro de texto (pg 59).
ACTIVIDADES: Pg 61: 8 y 10. 



RECURSOS

http://recursostic.educacion.es/eda/web/ccss/p3/garcia_castro_agata_p3.pdf
https://www.homohominisacrares.net/humanidades/historia/los-griegos-en-la-peninsula-iberica.php
https://juanjoromero.es/recursos/1-eso/la-antigua-grecia/
https://www.youtube.com/watch?v=5AH6xJmoSB0
https://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciassociales/articulo/858958/polis-griegas