lunes, 5 de diciembre de 2016

INTRODUCCIÓN A LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Para iniciar nuestro estudio de la Revolución Industrial vamos a realizar la siguiente actividad. Veremos tres imágenes. Sobre cada una de ellas hemos de responder a las siguientes cuestiones:

1) ¿Qué veo?
2) ¿Cómo interpreto o qué me sugiere lo que veo?
3) ¿Qué tres preguntas me podría hacer a partir de esta imagen?

IMAGEN 1
Imagen relacionada
IMAGEN 2



IMAGEN 3 (ver desde el principio hasta el minuto 2'03)


miércoles, 23 de noviembre de 2016

VIAJE VIRTUAL POR LA GRECIA CLÁSICA


La Civilización Griega nos ha dejado un amplísimo legado en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana: lenguaje, política, costumbres, ciencia... Uno de los aspectos de la cultura griega que más ha influido en las sociedades posteriores ha sido el arte y la arquitectura. Con esta actividad viajaremos, de forma virtual, al origen, a aquellos edificios que todavía se mantienen en pie y son los ejemplos vivos de arquitectura griega que tan gran influencia ha tenido a lo largo de la historia.
Para ello he preparado un mapa personalizado al que os daré acceso y que entre todos completaremos.



El trabajo consiste en:
1) Buscar en la web los edificios más representativos de la cultura griega que aún hoy en día se conservan y son visitables, estén en la Grecia actual, o en cualquier otro punto del Mediterráneo.
2) Encontrar una buena imagen de esos edificios en la web y hacer una breve descripción: tipo de edificio, características formales...
3) Construir de forma colectiva un mapa personalizado en el que iremos situando todos esos edificios, de manera que al final sea una ruta virtual por la arquitectura griega antigua.
4)Indicad también en el mapa dónde se encuentran las principales polis de la Grecia clásica: Atenas, Esparta, Argos, Olimpia, Éfeso, Halicarnaso, Tebas, Corinto, Mileto, Siracusa, Bizancio, Cirene, Massalia, Megara, Pérgamo, Delfos, Egina, Samos, Delos y Focea.

Para encontrar información sobre los edificios griegos más destacados podéis consultar en las siguientes páginas web

http://babosas.com
http://destinoinfinito.com/templos-arquitectura-griega/
http://listas.20minutos.es/lista/templos-y-lugares-sagrados-para-los-antiguos-griegos-312152/
https://es.wikipedia.org/wiki/Arquitectura_en_la_Antigua_Grecia
http://milviatges.com/2016/la-antigua-grecia-monumentos#
http://rutacultural.com/templos-griegos/
http://www.viajaporlibre.com/blog/turquia-aspendos-el-teatro-mejor-conservado-del-mundo/
http://bajoelsoldesicilia.blogspot.com.es/2014/08/teatro-griego-de-siracusa.html
https://ephesusbreeze.com/es/efeso
http://www.grecotour.com/dodona-grecia
https://es.wikipedia.org/wiki/Estadio_de_Olimpia
http://www.guiadegrecia.com/greciacentral/estadio.html


Aquí tenéis el mapa al que os daré acceso apra hacer vuestras aportaciones





Por grupos tendréis que ir haciendo vuestras aportaciones. Cada vez que vayáis a trabajar sobre un edificio se lo comentaréis al profesor. Si el edificio no ha sido trabajado aún por ningún otro grupo lo podréis incorporar.
Las entradas deben estar ilustradas y ser explicativas.
Podéis buscar otros edificios diferentes a los que aparecen en los enlaces que os he dado, pero siempre consultad con el profesor antes de incorporarlos al mapa.
Ánimo y a hacer un bonito trabajo.





domingo, 16 de octubre de 2016

ACTIVIDADES SOBRE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

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DECLARACIÓN DE DERECHOS DEL HOMBRE Y EL CIUDADANO
Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos del hombre son las únicas causas de las desgracias públicas y de la corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaración solemne, los derechos naturales, inalienables y sagrados del hombre, para que esta declaración, constantemente presente a todos los miembros del cuerpo social, les recuerde sin cesar sus derechos y sus deberes; para que los actos del poder legislativo y los del poder ejecutivo, pudiendo en cada instante ser comparados con el objetivo de toda institución política, sean más respetados; para que las reclamaciones de los ciudadanos, fundadas desde ahora sobre principios simples e indiscutibles, redunden siempre en el mantenimiento de la Constitución y en la felicidad de todos. En consecuencia, la Asamblea Nacional reconoce y declara, en presencia y bajo los auspicios del ser Supremo, los siguientes derechos del hombre y del ciudadano:

Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales no pueden fundarse más que sobre la utilidad común.
Artículo 2. El objetivo de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Estos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión.
Artículo 3. El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo ni individuo puede ejercer autoridad que no emane expresamente de ella.
Artículo 4. La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no dañe a un tercero; por tanto, el ejercicio de los derechos naturales de cada hombre no tiene otros límites que los que aseguren a los demás miembros de la sociedad el disfrute de estos mismos derechos. Estos límites no pueden ser determinados más que por la ley.
Artículo 5. La ley no tiene derecho de prohibir más que las acciones nocivas a la sociedad. Todo lo que no está prohibido por la ley, no puede ser impedido, y nadie puede ser obligado a hacer lo que ella no ordena.
Artículo 6. La ley es la expresión de la voluntad general. Todos los ciudadanos tienen derecho a contribuir personalmente, o por medio de sus representantes, a su formación. La ley debe ser idéntica para todos, tanto para proteger como para castigar. Siendo todos los ciudadanos iguales ante sus ojos, son igualmente admisibles a todas las dignidades, puestos y empleos públicos, según su capacidad, y sin otra distinción que la de sus virtudes y talentos.
Artículo 7. Ningún hombre puede ser acusado, arrestado ni detenido, si no es en los casos determinados por la ley, y según las formas por ella prescritas. Los que solicitan, expiden, ejecutan o hacen ejecutar órdenes arbitrarias deben ser castigados, pero todo ciudadano llamado o designado en virtud de la ley, debe obedecer en el acto: su resistencia le hace culpable.
Artículo 8. La ley no debe establecer más que penas estrictas y evidentemente necesarias, y nadie puede ser castigado sino que en virtud de una ley establecida y promulgada con anterioridad al delito y legalmente aplicada.
Artículo 9. Todo hombre ha de ser considerado inocente mientras no sea declarado culpable, y si se juzga indispensable el detenerlo, todo rigor que no fuere necesario para asegurarse de su persona será severamente reprimido por la ley,
Artículo 10. Nadie debe ser molestado por sus opiniones, incluso religiosas, con tal de que su manifestación no altere el orden público establecido por la ley.
Artículo 11. La libre comunicación de los pensamientos y de las opiniones es uno de los más valiosos derechos del hombre. Todo ciudadano puede pues hablar, escribir, imprimir libremente, salva la obligación de responder del abuso de esta libertad en los casos fijados por la ley.
Artículo 12. La garantía de los Derechos del Hombre y del Ciudadano necesita de una fuerza pública; esta fuerza queda instituida para el bien común y no para utilidad particular de aquellos a quienes está confiada.
Artículo 13. Para el mantenimiento de la fuerza pública y para los gastos de administración, es indispensable una contribución común. Esta contribución debe ser repartida por igual entre todos los ciudadanos, según sus facultades.
Artículo 14. Todos los ciudadanos tienen el derecho de comprobar por sí mismos o por sus representantes la necesidad de la contribución pública, de consentirla libremente, de vigilar su empleo y de determinar su cuantía, su asiente, cobro y duración.
Artículo 15. La sociedad tiene el derecho de pedir cuentas de su administración, a todo agente público.
Artículo 16. Toda sociedad en la que la garantía de los derechos no está asegurada, ni la separación de los poderes determinada, no tiene Constitución.
Artículo 17. Siendo la propiedad un derecho inviolable y sagrado, nadie puede ser privado de ella, si no es en los casos en que la necesidad pública, legalmente comprobada, lo exija evidentemente, y bajo la condición de una indemnización justa.

CONTESTA:
1. ¿Qué fue la Declaración de Derechos del Hombre y el Ciudadano? ¿En qué circunstancias se firmó y qué consecuencias tuvo?

2. Relaciona algunas de las ideas principales de la Declaración con los principales pensadores del liberalismo político estudiados en el tema 1.

3. Elige dos artículos, analízalos con detalle y relaciónalos con el contexto social y político de Francia a finales del siglo xix.

4. En el siguiente enlace puedes leer la Declaración de Derechos de la Mujer y de la Ciudadana. Léela y compárala con la Declaración de Derechos del Hombre y el Ciudadano: http://biblioteca.uam.es/derecho/exposiciones/derechos_mujer.htm
  •    ¿Qué diferencias ves?
  •    ¿Por qué la escribió su autora? ¿Cuál fue su principal objetivo?
  •    Haz una breve biografía de Olympe de Gouges.
  •    ¿En tu opinión cuál es la importancia histórica de la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana? ¿Crees que influyó en los posteriores movimientos por la igualdad entre hombres y mujeres?


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5. Busca otras declaraciones de derechos que conozcas, léelas y menciona las influencias que encuentres en ellas de la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano (VOLUNTARIO).


  


EL LIBERALISMO EN FRANCIA
6. ¿De qué manera se relacionaron las ideas y movimientos liberales en Francia con la Guerra de Independencia de Estados Unidos?

7. Haz un pequeño trabajo de investigación sobre Robespierre y el periodo de «el Terror»

8. ¿Por qué decidieron atacar Francia las potencias absolutistas? ¿Qué consecuencias tuvo?

9. Define los siguientes términos, instituciones o personajes:
María Antonieta
Asamblea Constituyente
Sans culottes
Congreso de Viena
Estados Generales


miércoles, 12 de octubre de 2016

EL ESCLAVISMO EN AMÉRICA. ABOLICIONISMO

ESCLAVITUD EN AMÉRICA
El comercio esclavista en América siempre fue paralelo a su proceso de colonización. Los primeros esclavos africanos llegaron a América entre los siglo XVI y XVII de la mano de potencias colonizadoras como España, Portugal, Gran Bretaña, Holanda y Francia. La población indígena fue rápidamente diezmada por las nuevas enfermedades frente a las que no estaban inmunizados y por el trabajo extremo, por lo que los colonos llevaron negros africanos en condiciones de esclavitud para trabajar las extensas plantaciones americanas de algodón, tabaco y caña de azúcar entre otros productos. El comercio esclavista alcanzaría su cénit en el siglo XVII, tras lo cual comenzó su decadencia influida notablemente por las independencias de los países latinoamericanos que poco a poco fueron decretando la abolición de la esclavitud en sus territorios.
Sin embargo, el caso de Estados Unidos fue un caso particular en este aspecto. En la segunda mitad del siglo XIX, los estados estaban sumidos en un fuerte debate acerca de la legitimidad de la esclavitud. Las economías del Norte y del Sur se habían desarrollado en modelos extremadamente diferentes, y al mismo tiempo, dependientes. La economía sureña se sustentaba sobre el trabajo esclavo que producía materias primas, estas se enviaban al Norte, mucho más industrializado, donde se convertían en manufacturas para su comercialización. Con la llegada del presidente Abraham Lincoln al poder se desencadenó la Guerra de Secesión en los Estados Unidos que culminó cuatro años más tarde con la abolición de la esclavitud.
En los siguientes enlaces podrás obtener más información sobre el contexto histórico y las condiciones de vida de los esclavos en América:

1. Con ayuda de Internet investiga el significado de los siguientes términos y cómo se relacionan con la esclavitud en América.


Segregación
La cabaña del Tío Tom
Libertad de vientres
Afrodescendientes
Emancipación
Abolicionismo
Ku Klux Klan



2. Lee el texto y responde a las preguntas:
Sección 1. Ni en los Estados Unidos ni en ningún lugar sujeto a su jurisdicción habrá esclavitud ni trabajo forzado, excepto como castigo de un delito del que el responsable haya quedado debidamente convicto.
Sección 2. El Congreso estará facultado para hacer cumplir este artículo por medio de leyes apropiadas.

  •      ¿De qué texto se trata? ¿Cuándo se promulgó y por qué?
  •     ¿Cuál era la posición de Lincoln respecto a la igualdad entre blancos y negros?
  •      ¿Quiénes se opusieron a este decreto?

3. Busca información sobre las leyes de Jim Crow. En tu opinión, ¿alcanzaron los esclavos la igualdad tras la Guerra de Secesión? ¿Por qué?

4. Busca información sobre cómo eran trasladados los esclavos negros desde África a América y de qué trabajos realizaban más frecuentemente en América. Elabora un escrito sobre estas dos cuestiones.







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FRAGMENTOS DE LA PELÍCULA "AMISTAD"
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“Amistad” es una película estadounidense (1997) dirigida por Steven Spielberg. Narra el suceso de un barco español que traficaba esclavos africanos. También, indirectamente nos cuenta la situación política de Estados Unidos en el año 1839, cuando Martin Van Buren era presidente del país norteamericano.
La trama se desarrolla en el siglo XIX. El barco “Amistad” zarpó de la costa cubana, cuando Cinque, el “líder” de los esclavos pudo soltarse de las cadenas y así liberó también a sus compañeros. Estos se revelaron en contra de los españoles, y tomaron posesión del “Amistad”. Pero poco les duró su libertad, ya que fueron interceptados por la marina de Estados Unidos y llevados a la corte.

En el juzgado las cosas se complican ya que más de tres personas, decían ser los dueños de estos esclavos. 















lunes, 30 de mayo de 2016

UNA PELÍCULA PARA CULTURA CLÁSICA: PERCY JACKSON Y EL LADRÓN DEL RAYO


SINOPSIS
Percy Jackson es un joven que descubre ser hijo de Poseidón, dios del mar y de los terremotos, y que los legendarios seres de la mitología griega, como los dioses del Olimpo, los monstruos, los cíclopes o los Titanes, realmente existen.

Junto a Grover, un joven sátiro, y Annabeth, hija de Atenea, Percy Jackson es enviado a una misión llena de peligros: encontrar antes del solsticio de verano al ladrón del rayo maestro de Zeus. Para esto deberá enfrentarse a alguno de los dioses o a increíbles seres monstruosos como el Minotauro, Medusa, una Hidra y visitar lugares sorprendentes, como el Hades o el Olimpo.


La historia está inspirada en el mito de Perseo, aunque no es fiel al héroe griego.




Una vez vista la película tenéis que hacer una investgación en la que tratéis de encontrar diferencias, errores o cambios que presenta esta película frente a las historias y los personajes mitológicos en los que se basa.





REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:


1.DIÁLOGO ENTRE ZEUS Y POSEIDÓN
            Al inicio de la película y, posteriormente, en la escena del museo, se nombra a los tres dioses olímpicos principales. ¿Quiénes son, qué relación existe entre ellos y qué atributos caracteriza a cada uno? ¿Cuáles son los demás dioses olímpicos?
            Según la respuesta anterior, ¿por qué Zeus está enfurecido por el robo de su rayo?

2.LA VISITA AL MUSEO GRECORROMANO
            En la visita al museo, el Sr. Brunner habla de un personaje llamado Crono, uno de los Titanes. ¿Quién es? Busca información sobre Crono y sus hermanos.
            El Sr. Brunner cuenta que Zeus, Poseidón y Hades mataron a Cronos. ¿Por qué motivo?
            ¿Qué es un semidiós? ¿Qué semidioses son nombrados en la escena?
            Uno de los semidioses nombrados es Hércules, uno de los semidioses más famosos de la mitología griego. ¿Qué puedes contar de Hércules? ¿Qué trabajos tuvo que realizar y por qué?
            La señorita Dodds resulta ser una de las Furias que ha descubierto el paradero de Percy Jackson ¿De qué lo acusa? ¿Qué y quiénes son las Furias?


3.LA HUIDA DE LA CIUDAD
            Tras haber descubierto el paradero de Percy Jackson, éste se ve obligado a huir de la ciudad con su madre y con Grover. Conduciendo, a mitad de la noche, una vaca caída en la carretera provoca un accidente. Para salvarlos Grover descubre su verdadera identidad. ¿Qué apariencia tiene? ¿Qué tipo de ser mitológico es Grover?
            Tras la huida por el bosque, llegan a la puerta del Campamento Mestizo. ¿Por qué piensas que Sally, la madre de Percy Jackson, no pudo atravesar la puerta?
            ¿Qué terrorífico ser monstruoso aparece en escena? ¿Qué podrías contar de estos seres? ¿Qué famosa leyenda situada en Creta narra la victoria de un héroe griego ante un Minotauro?

4.EL CAMPAMENTO MESTIZO
            El Campamento Mestizo es un terreno sobre el monte. En la mitología griega este lugar era conocido como Monte Pelión, morada de los Centauros.
            ¿Qué importantísima actividad se desarrolla en el Campamento Mestizo?
            ¿Qué tipo de seres son los Centauros? Busca información sobre Quirón y sobre su importantísimo papel en la mitología griega.
            Quirón lleva a Percy Jackson a la cabaña que su padre ha construido para él. Percy Jackson no sabe aún de quién es hijo, pero en la cabaña lo comprende. ¿Cómo?
            Luke, un joven que se presenta como hijo de Hermes y jefe de los soldados azules, alista a Percy Jackson en su grupo para el combate de entrenamiento. Se inicia la batalla entre los semidioses del equipo rojo y los del equipo azul. Unos de los miembros del equipo rojo son los hijos de Ares. ¿Quién es Ares?
            Aparece en combate Annabeth, hija de Atenea. ¿Quién es Atenea? ¿Qué ventaja tiene Annabeth sobre Percy Jackson?
            Habrás comprobado que a Percy Jackson, por ser hijo de Poseidón, el agua le ha dado fuerzas para seguir con el combate y hacerse con la victoria.
            Durante la fiesta de por la noche, aparece un grupo de ninfas. ¿Quiénes son estos seres? Busca información sobre una ninfa muy famosa perseguida por Apolo y convertida en laurel.
            ¿A qué se debe el odio existente entre Poseidón y Atenea?

5.LA CABAÑA DE LUKE
            Con la visita de Hades durante la fiesta, Percy Jackson descubre que su madre está viva, apresada en el Inframundo. Hades le dice que le debe entregar el rayo de Zeus si quiere que su madre siga viva.
            Durante la noche, Percy Jackson decide huir del Campamento Mestizo con la finalidad de entrar en el Hades y salvar a su madre. Grover y Annabeth deciden acompañarlo, pero ninguno sabe llegar y recurren a Luke. ¿Por qué?
            Luke, como ya hemos dicho, es hijo de Hermes. ¿Quién es Hermes? ¿Qué objeto entrega Luke a Percy Jackson y qué relación guarda con Hermes? ¿Qué son y para qué sirven?
            ¿Qué debe hacer Percy Jackson para encontrar el camino al Hades?

 6.EL JARDÍN DE MEDUSA
            El mapa les indica que la primera perla que deben hallar se halla en el Jardín de Medusa. Tras entrar en el jardín, ¿qué encuentran en la fuente? ¿Para qué las usarán?
            Annabeth es la primera en encontrarse con Medusa ¿Quién es Medusa? Descríbela. ¿A qué se debe su apariencia? ¿Qué efecto tiene sobre el que la mira a los ojos? ¿A qué se debe su enemistad con la madre de Annabeth, Atenea?
            ¿Cómo acaba con ella Percy Jackson? ¿Para qué se la llevan?
            ¡¡Primera perla conseguida!!



7.EL PARTENÓN DE NASHVILLE
            Tras tener que esperar a la noche para poder coger la segunda perla, parece haber conseguido, pero ¿qué inconveniente surge? ¿Qué es una hidra y por qué no conviene matarla? ¿Cómo logra Grover acabar con ella?
            ¡¡Segunda perla conseguida!!

8.LAS VEGAS
            A la llegada a uno de los casinos de Las Vegas, a Percy Jackson le ofrecen probar un manjar delicioso: la flor de loto. Según la mitología griega, el pueblo que se alimentaban de esta flor era el de los lotófagos.
            Busca información sobre esta flor y este pueblo para poder justificar y entender qué les ha pasado a Percy Jackson y a sus amigos en su visita al Casino Lotus.
            ¡¡Tercera perla conseguida!!

9.LA VISITA A LA MANSIÓN DE HADES
           Tienes aquí debajo un mapa de uno de los lugares más misteriosos del mundo griego: el Hades. Realmente, no se sabe con exactitud cómo era ni dónde estaba situado, ya que la información que nos ha llegado, en ocasiones, es o contradictoria o incompleta.
Si lo estudias con detenimiento observarás que está dividido en una serie de lugares, como el Tártaro, los Campos Elíseos, la Laguna Estigia, … También hay ríos, como el Aqueronte, el Cócito, el Flegetonte, el Estigia y el Leteo, que cumplen una importante misión. Y, por último, podemos encontrar a los seres del Inframundo: Hades, Perséfone, Caronte, Cerbero, Radamantis, … Busca información sobre todos ellos.
Para entrar en el Infierno es obligado hacerlo en la barca de Caronte, pero éste ofrece dos requisitos para realizar el viaje. ¿Cuáles son?
            ¿Qué es lo que observa Percy Jackson mientras viaja en la barca?
            Tras el paseo en barca, entran en la mansión de Hades, donde Percy Jackson y sus amigos son recibidos por dos cerberos y por Perséfone. ¿Quién es Perséfone? ¿Cuál es su historia?
            Perséfone, tras golpear a Plutón con el rayo de Zeus, dice lo siguiente: Lo único que deseo es pasar algo de tiempo fuera de este antro infernal. Según lo estudiado acerca de la vida de Perséfone, ¿a qué crees que se refiere?
            Tras la derrota de Plutón, Percy Jackson, Annabeth, Grover y Sally ya pueden salir del infierno, pero, al tener sólo tres perlas, sólo tres pueden hacerlo. Además de por ser el protector, ¿por qué Grover es el que debe quedarse en el Hades?
            Para los mortales es imposible salir del Hades. En la Eneida, en cambio, Eneas logra salir gracias a la rama dorada que, aconsejado por la sibila de Cumas, había arrancado. ¿Cómo logran salir Percy Jackson, Annabeth y Sally?

10. EL OLIMPO
            En una película ambientada en Estados Unidos, el Olimpo, obviamente, debe estar situado en el Empire State. ¿Qué es el Olimpo? ¿Dónde lo sitúan los antiguos griegos?
            El joven Luke, que parecía amigo de Percy Jackson, se descubre como el ladrón del rayo de Zeus. ¿Por qué lo ha robado?
           ¿Cómo es el Olimpo? ¿Qué hacen ahí los dioses? ¿Quién lo preside?






FUENTE:
http://clasicassrsa.blogspot.com.es/p/percy-jackson.html


martes, 10 de mayo de 2016

EL FASCISMO ITALIANO


Definición de fascismo - Qué es, Significado y Concepto


Un fenómeno importantísimo en la época de entreguerras es la aparición del FASCISMO, una nueva ideología, que tiene una relación directa con los hechos que hemos estudiado en las últimas semanas: la 1ª Guerra Mundial, la Revolución Rusa y la Crisis de 1929.




El Fascismo (o su versión alemana, el Nazismo), es la respuesta populista al malestar y las tensiones provocadas por estos tres hechos.



*El malestar  tras la 1ª Guerra Mundial, perdida por Alemania (con el duro Tratado de Versalles), y ganada por Italia (pero los italianos tuvieron la sensación de que no habían obtenido ventajas de esa victoria), es una de las causas de la aparición de las ideas fascistas.


*El miedo a la extensión del comunismo (tras la Revolución Rusa) va a llevar a muchas personas de clases medias e ideas liberales, a dejarse arrastrar por las promesas fascistas de frenar la comunismo y sus revoluciones.


*El fracaso de la política tradicional durante la Crisis de 1929, va a crear una situación idónea para que nuevos partidos políticos, con ideas novedosas, con formas de expresión diferentes y sin un pasado en el poder que se pudiera criticar, lleguen con fuerza a la política de varios estados y, en algunos casos, al poder, como el Fascismo Italiano o el Nazismo Alemán.


Gàbia de Grills: Fascismo

Vamos a dedicar 2 semanas al menos al Fascismo y al Nazismo. En esta primera semana haremos lo siguiente:

1) Lee de la página 177 a la 179 de tu libro de texto (hasta donde empieza a hablar del nazismo). Hazlo con calma y entendiendo bien toda la información.

2) Observa los siguientes documentos e imágenes:

2.1) Vamos a ver las ideas del fascismo italiano (muy similares a todos los fascismos) a través de su propaganda y de la imagen:

A) Nacionalismo e Imperialismo:

Italia 1934: España era la mejor | deportes | EL MUNDOLos fascismos. Características. Ultranacionalismo



B) Militarismo y creación de un "nuevo estilo de vida"



(Militarismo desde la infancia):





C) La lucha contra el Comunismo: el fascismo es la "salvación" frente a ese "enemigo".


D) Eliminación de la idea de clases sociales enfrentadas: poner el nacionalismo por encima de la defensa de los intereses de clase.


E) Control del gobierno y de toda la administración: el miedo como forma de control político.
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F) Control de la educación
LA VIOLENCIA DE LOS CAMISAS
NEGRAS fascistas se apoderó de
las calles y del campo contra
líderes obreros, lo que fue bien
...
G) Populismo: decir cosas que la gente quiero oir (sean ciertas o no), hacer cosas que quedan bien de cara a la galería (sean importantes o no).... Ahí tenemos a Mussolini, con el pecho descubierto, dirigiéndose a los campesinos y trabajando (un ratito) con ellos.

El fascismo italiano

H) El peso y la importancia del líder. CULTO AL LÍDER
Imagen relacionada

Imagen relacionada

El cartel más aterrador del fascismo — Agente Provocador

Intento de conexión de ese líder con el pasado más brillante de Roma: la Roma imperial.



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2.2) Símbolos del fascismo italiano.

El Fascio

El saludo romano como forma de conexión con el pasado brillante de Italia: el Imperio Romano.

Saludo fascista

2.3) La voz del líder del fascismo italiano, Mussolini.

DISCURSO DE MUSSOLINI SUBTITULADO
 


ACTIVIDADES

TAREA 1
Actividades del libro, página 182, 3 y 6

TAREA 2
Selecciona 3 imágenes y escribe un pequeño texto sobre cada una de ellas en el que se explique qué nos dice esa imagen sobre el fascismo italiano, su significado y su relación con las ideas fascistas. Puedes comentar también tu reflexión personal o tu impresión sobre las imágenes.

TAREA 3
a) Lee la siguiente frase y explica su significado.



b) Lee este texto y contesta


TEXTO 1
“Nosotros, los jóvenes (de entonces) no nos habíamos adherido al fascismo. Nacidos dentro de él, esto nos había eximido de la elección. En todas nuestras casas había ancianos que añoraban y exaltaban la Italia liberal de los «notables», su rigor administrativo, sus correctas finanzas (…) Pero eran viejos, viejo era su lenguaje (...). Para nosotros, la liberal democracia era la impotencia, el desorden, las divisiones sectarias y, por último, la deserción y la rendición. Tal vez este rápido juicio de condena no era del todo desinteresado. Nos permitía abandonamos con la conciencia tranquila al fascismo, que, en el fondo, era la solución más cómoda.
El fascismo era, por el momento, el gregarismo querido a todos los jóvenes, el uniforme militar, las reuniones y asambleas, el coro, el deporte, las excursiones al mar y a la montaña; y para el mañana inmediato, una carrera segura ampliamente favorecida. El entusiasmo es fácil si, además, procura beneficios.”
                                                            Indro Montanelli y M. Cervi. La Italia victoria.

b1) Por lo que el texto refleja, ¿crees que el fascismo consiguió manipular a la juventud italiana? Justifica tu respuesta.
b2) Explica qué nos quiere trasmitir el texto, sus ideas clave.
b3) ¿Era fácil o difícil ser fascista en el periodo de entreguerras? ¿Por qué?


c) Lee este texto y contesta
 TEXTO 2
“El fascismo niega que el voto de la mayoría pueda dirigir las sociedades humanas: niega que se pueda gobernar mediante consultas periódicas. Afirma la desigualdad de los hombres, que no es posible compensar con el sufragio universal.  El fascismo rechaza en la democracia la absurda mentira de la igualdad política. El fascismo está en contra del liberalismo. El liberalismo pone al Estado al servicio del individuo. Para el fascismo todo está dentro del Estado, no hay nada humano fuera del Estado, ni grupos (partidos políticos, asociaciones, sindicatos) ni individuos. En este sentido, el fascismo es totalitario. Otro aspecto del fascismo consiste en el reconocimiento de la función histórica del capitalismo. Aquí nosotros somos netamente antisocialistas.
El fascismo no cree ni en la posibilidad ni en la utilidad de una paz perpetua. Únicamente la guerra aporta todas las energías humanas al máximo de tensión y marca con un sello de nobleza los pueblos que tienen el valor de afrontarla”.                                 
Benito MUSSOLINI

c1)  Nombra los aspectos a los que se oponía el fascismo italiano según este texto.
c2)  ¿Cómo valoraba Mussolini la guerra y la paz?
c3)  ¿Por qué rechaza la democracia Mussolini?