domingo, 18 de diciembre de 2011

TRABAJO SOBRE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL A TRAVÉS DEL CINE

El cine ha reflejado en diferentes ocasiones la dura realidad que vivieron los obreros durante la Revolución Industrial, y también cómo fueron tomando conciencia de clase y fueron organizándose para luchar por sus derechos y para mejorar sus condiciones de vida.
A continuación os pongo la primera media hora de la película Germinal dividida en tres fragmentos. Es quizá una de las que mejor reflejan este período de la historia.

GERMINAL 1


GERMINAL 2


GERMINAL 3



GERMINAL 4




TRABAJO A REALIZAR


COMENTARIO DE UN FRAGMENTO DE LA PELÍCULA GERMINAL
La situación de la clase obrera. La Mina y el universo de los obreros.
Vas a ver unos fragmentos de la película Germinal, que está centrada en el mundo de la Revolución Industrial y en el de la respuesta obrera a sus duras condiciones de vida.
Quiero que hagáis un trabajo de obtención de información de una película. Se trata de que una vez vista, comentéis, a través de los ejemplos concretos de la película, las condiciones de vida y de trabajo durante este período de la historia, así como sobre la respuesta obrera a través de lo que conocemos cómo movimiento obrero.
A continuación tenéis un guión del trabajo.
Tomátelo en serio, mira la película con atención y esfuérzate en hacerlo bien.

1) Explica las condiciones de trabajo que aparecen refelejadas en la película. La llegada de Lantier a la mina, su descenso nos aporta elementos sobre el universo obrero: las condiciones de vida, las condiciones laborales, las ideas. Puedes seguir este guión:
A. La mina
·La mina de Voreaux: su aspecto, la maquinaria y la propiedad de la misma.
·El salario en la mina de Voreaux.
·La jornada de trabajo de los obreros.
·Las condiciones de trabajo. Los instrumentos de trabajo. La actividad en la mina.
B. Los obreros
· La edad en la que se empezaba a trabajar.
· La salud y las condiciones de trabajo: ¿Qué detalles muestran las condiciones precarias de trabajo?
· Las reacciones ante la enfermedad, el dolor o la muerte.
· La casa de los Maheu (aspecto de la misma, mobiliario).
· La familia obrera (número de hijos, las relaciones entre sí).
· La comida.
· La situación económica de los Maheu.

2) Comenta el contraste entre el mundo de la burguesía y el mundo obrero.
En varias secuencias de la película se muestra el contraste entre los dos mundos que viven uno junto al otro, pero no conviven ni comparten prácticamente nada. En la película el mundo obrero se muestra vital, con emociones, solidario frente al mundo burgués que es presentado aquí como frío, frívolo y, a veces, inmoral.
A. Los burgueses.
· ¿En qué detalles se aprecian el papel de la burguesía y su estilo de vida? (lenguaje, alimentación, sentimientos ante los obreros...).
· ¿A qué va “La Maheude” (la mujer del protagonista) a casa de los Grégoire?
· ¿Cuáles son las reacciones de los Grégoire ante sus peticiones?
· ¿Qué reacción tienen los Grégoire ante el número de hijos de los Maheu?
· ¿Qué se dice en la conversación sobre lo que hace la Compañía para los obreros?

Una mención aparte merecen los papeles que asumen algunos otros personajes de la burguesía, concretamente el tendero Maigrat, como representante de la pequeña burguesía y el papel del ingeniero. Fíjate en sus posturas en estas dos secuencias: la entrevista de Maigrat con la Maheude; y la visita del ingeniero a la mina.
B. La Secuencia del tendero y la Maheude.
· ¿Qué pide “la Maheude”?
· La Contraoferta de Maigrat. ¿Qué nos sugiere sobre el personaje?
C. La Secuencia de la visita del ingeniero a la mina.
· ¿Qué hace el ingeniero en el fondo de la mina?
· ¿Qué reprocha a Maheu?
· ¿Qué problema subyace en la mina? ¿Qué demandan los obreros?
· ¿De qué mundo proviene el ingeniero?
D. La ideología de la clase obrera.
Los obreros en la película parecen empezar a tomar conciencia de clase ante una serie de problemas comunes y, para ello, las corrientes de pensamiento del momento son fuentes de inspiración. Sin embargo, los obreros, en relación, a la corriente en que se inscriben tienen formas diferentes de ver los problemas de su clase y, sobre todo, de buscar soluciones.
· ¿Qué problemas comunes son los que hacen al colectivo obrero tomar “conciencia de clase”?
· ¿Qué les preocupa a los obreros?
· ¿Qué quiere decir la mujer del tabernero cuando dice “hacer temblar al patrón”?
· ¿Qué dos posturas ideológicas están presentes en la conciencia obrera según se ve en la conversación de la taberna?
· ¿Qué prensa lee Souverine? ¿Qué defiende él y su corriente de pensamiento?
· ¿Qué le reprocha a Lantier y a los socialistas? ¿Con qué argumentos le replica Lantier?
· En un momento dado se habla de las cajas de resistencia ¿para qué? ¿Con qué objetivo?

martes, 13 de diciembre de 2011

TRABAJO PARA NAVIDAD. 1º ESO

Con la finalidad de que el aburrimiento no se apodere de vosotros, y para contribuir a vuestra diversión, y también, porqué no, a vuestro conocimiento, os propongo una hermosa actividad para estos días navideños.

Es voluntaria: puedes hacerla o hacerla.


ACTIVIDAD.
Individual o en grupo (hasta 3 personas). En papel o en formato electrónico.
Te has convertido en un periodista.
Una famosa revista, "National Geographic" te ha enviado a un remoto lugar para que investigues sobre la vida de alguno de los pueblos del mundo que han conseguido adapatarse a unas condiciones climáticas extremas (el medio polar; el desierto o la selva amazónica). En tu informe debería hablarse de las siguientes cuestiones:

a) Las condiciones naturales del espacio elegido (porqué es un espacio difícil para el hombre)
b) ¿Cómo se ha adaptado el hombre a esas condiciones?
c) Elije un grupo humano o tribu en concreto y estúdialo con cierto detalle:
  • Medios de vida
  • Costumbres
  • Viviendas
  • Comida
  • Vestido
  • Otros aspectos...
Recordad hacer una bibliografía con las fuentes empleadas (enciclopedias, páginas web...)
Podéis realizar el informe en el formato que queráis: trabajo escrito tradicional, presentación de diapositivas... Si el trabajo es en formato informático podéis enviármelo por correo (jcastillo@abadsola.com). El trabajo se puede realizar de forma individual o en grupo, como máximo de 3 personas. Valoraré el esfuerzo personal y que no se copien sin más textos enteros de páginas web...

Ejemplos de pueblos sobre los que se puede trabajar (valdría cualquier otro que se haya adaptado a esas difíciles circunstancias):

*Selva: yanomami, pigmeos, kombai, korowai...

*Medio polar: inuit, lapones...

*Desierto: bosquimanos, tuaregs, beduinos, mongoles...
*Sabana: Sereres, kikuyus, podokos...

lunes, 12 de diciembre de 2011

PREGUNTAS CURIOSAS SOBRE LA GLOBALIZACIÓN.

Vamos a intentar contestar a las siguientes preguntas sobre la globalización. Espero de vosotros buenas respuestas, pensadas, meditadas y argumentadas.
  1. ¿Por qué nuestros pantalones se fabrican en China?
  2. ¿Por qué los iraníes, que odian a los americanos, consumen coca-cola?
  3. ¿Por qué la persona más famosa del mundo es Obama?
  4. ¿Por qué "x" millones de espectadores han visto el Madrid-Barça del sábado?
  5. ¿Por qué USA es el país más poderoso de la Tierra?
  6. ¿Por qué probablemente en unos años dejará de serlo?
  7. ¿Qué es el efecto mariposa?
  8. ¿Por qué hay éxitos musicales que igual se bailan en Tokio, que en Madrid o en Nueva York?
  9. ¿Qué quiere decir la frase "piensa globalmente, actúa localmente"?
  10. ¿Por qué hoy es mayor la diferencia entre los más ricos y los más pobres que hace unos años?





CHISTES GRÁFICOS
1


2


3



Observa con atención la siguiente presentación

Escribe un comentario-reflexión, lo más meditado y reflexivo posible, sobre lo que acabas de ver y su relación con la globalización de nuestro mundo.


ACTIVIDADES SOBRE LA GLOBALIZACION
1. Consulta la sección de internacional de algún periódico digital (el Pais, el Mundo, ABC, Público, La Razón...) y anota los países sobre los que aparecen noticias y el tipo de noticias de que se trata. Por ejemplo:
*USA: 1 política, 1 económica.
*India: 1 sucesos o desastre natural, 1 violencia...

Puedes hacerlo con más de un diario.


2. Resuleve el siguiente crucigrama. Si no sabes las respuestas búscalas en la red o en tu libro.

3.Intenta contestar a las cuestiones del siguiente TEST.

********************************************************
¿QUÉ ES LA GLOBALIZACIÓN?



La
Real Academia
de la Lengua Española define globalización como "la tendencia de los mercados y las empresas a extenderse alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales".

WIKIPEDIA, la enciclopedia libre de Internet define la globalización como "el proceso por el que la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unifica mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. Así, los modos de producción y de movimientos de capital se configuran a escala planetaria, mientras los gobiernos van perdiendo atribuciones ante lo que se ha denominado la sociedad en red."

Según el Fondo Monetario Internacional (FMI) "La globalización es una interdependencia económica creciente del conjunto de países del mundo, provocada por el aumento del volumen y la variedad de las transacciones transfronterizas de bienes y servicios, así como de los flujos internacionales de capitales, al tiempo que la difusión acelerada de tecnología".

¿QUIENES SON LOS "GLOBALIZADORES"?

En la actualidad, la gran potencia mundial EE.UU es el líder de este proceso, con su apoyo de organizaciones como el Fondo Monetario Internacional(FMI), el Banco Mundial (BM) y la Organización Mundial del Comercio (OMC).

GLOBALIZACIÓN REAL Y VIRTUAL

La globalización no es un hecho nuevo pero adquiere ahora dimensiones distintas y más complejas que en el pasado:


  • El crecimiento extraordinario del comercio mundial.
  • Una parte importantísima de la producción mundial se realizan dentro de las multinacionales y sus filiales en el resto del mundo.
  • El comercio y las inversiones privadas directas han adquirido un mayor peso en la actividad económica de los países.
La globalización real refleja los cambios en la tecnología, la acumulación de capital y la aptitud de las economías nacionales para generar ventajas competitivas. La globalización real es un proceso de largo plazo que se aceleró a partir de la difusión de la revolución industrial en el siglo XIX y adquirió nuevo impulso en la segunda mitad del XX.
La globalización virtual se refiere a la transacción de valores y al procesamiento y circulación de datos e imágenes. Abarca los extraordinarios avances y baja de costos en la transmisión de imágenes e información y en la esfera financiera. A diferencia de la globalización en la esfera real, la globalización financiera, tal cual se conoce ahora, es un fenómeno esencialmente contemporáneo.

GLOBALIZACIÓN Y POLÍTICA

En resumen, la globalización es en parte un proceso político dentro de la esfera de decisión de los estados nacionales más poderosos y de las organizaciones económicas y financieras multilaterales (OMc, FMI y Banco Mundial).
En las finanzas, la dimensión política de la globalización es relativamente más importante que en las esferas reales de la economía mundial. El peso político de los intereses financieros se explica por su magnitud y, también, por la ampliación del número de personas, particularmente en Estados Unidos, que canalizan sus ahorros en mercados en buena medida especulativos.

Al mismo tiempo, se carece de acciones solidarias multilaterales para resolver problemas muy graves del orden global, como el subdesarrollo y la miseria prevalecientes en gran parte de la humanidad, el aumento de la brecha entre ricos y pobres (en los últimos 30 años la diferencia de ingresos entre el 20% más rico y el 20% más pobre de la población mundial aumentó de 30 a 60 veces), el tráfico de drogas y armamento, los conflictos políticos, étnicos y religiosos, las migraciones desde los países pobres y la protección del ambiente. Semejantes cuestiones no tienen respuesta por el libre juego de los mercados si no existe, al mismo tiempo, una cooperación efectiva de la comunidad internacional.



IDEAS PARA REFLEXIONAR SOBRE LA GLOBALIZACIÓN Y EL SISTEMA MUNDO

domingo, 27 de noviembre de 2011

TRABAJO SOBRE CLIMAS Y PAISAJES DEL MUNDO



TRABAJO SOBRE LOS CLIMAS Y LOS PAISAJES DEL MUNDO.
(1º ESO)

Vamos a realizar una serie de presentaciones (power-point o equivalente) sobre los climas del mundo.
Para ello dividiré a la clase en 7/8 grupos (parejas). Cada grupo se encargará de elaborar una bien trabajada presentación sobre los 8 grandes climas de la Tierra. Para ello deberéis acceder al blog, a la entrada “Trabajo sobre climas y paisajes del mundo”, dónde encontrarás las instrucciones de esta hoja, así como un montón de recursos para poder hacer el trabajo.

¿Qué debe contener la presentación?
1. Una diapositiva con el título y el nombre de los autores.
2. Una diapositiva con un mapa en el que se vea en qué zonas del mundo se encuentra el clima que os ha correspondido.
3. Una diapositiva o dos con una explicación breve de cómo es el clima que os ha correspondido, indicando con claridad cómo son las temperaturas y las precipitaciones, y si tiene algún aspecto peculiar que destacar.
4. Una diapositiva con uno o dos climogramas de vuestro clima, y una explicación breve y clara de alguno de los climogramas (justificar porqué representa vuestro clima).
5. Una diapositiva en la que se expliquen cómo son los paisajes propios de vuestro climas.
6. Una serie de diapositivas en las que se vean imágenes de los paisajes de vuestro clima.
7. Si vuestro clima tiene alguna peculiaridad de tipo cultural: tribus que lo habitan, tipos curiosos de viviendas… o cualquier otro aspecto que valga la pena mostrar en la presentación lo podéis poner al final.

No se trata de hacer trabajos larguísimos, sino bien elaborados, claros y aseados.
Si están bien hechos los colgaré en el blog para que los podáis ver en casa o desde cualquier otro lugar. El trabajo lo haremos en la asignatura de sociales, en el aula de informática.
Cuando todas las presentaciones estén listas las veremos en clase.
Ánimo, es el primer trabajo importante de la 2ª evaluación.


RECURSOS:

Imágenes de climogramas, mapas del mundo dónde se distribuyen los diferentes climas y algún paisaje. Aquí.

Imágenes de climogramas, mapas del mundo y paisajes. Aquí.

Imágenes de climogramas de España. Aquí y Aquí.

Imágenes de climogramas. Aquí y Aquí.

Imágenes de climogramas y de paisajes de diversos climas. Aquí.

Imágenes de paisajes y mapas climáticos. Aquí

Imágenes de paisajes de los diferentes climas. 1; 2; 3;4;

Imágenes de paisajes desérticos. Aquí; Aquí y Aquí.

Imágenes de paisajes tropicales. Aquí y Aquí.

Imágenes de paisajes ecuatoriales. Aquí y Aquí.

Imágenes de paisajes océanicos. Aquí y Aquí.

Imágenes de paisajes mediterráneos. Aquí y Aquí.

Imágenes de paisaje continental. Aquí y Aquí.

Imágenes de paisajes fríos. Aquí y Aquí.

DOCUMENTAL SOBRE EL TRABAJO INFANTIL




COMENTARIO AL DOCUMENTAL SOBRE EL TRABAJO INFANTIL


1) Comenta los tipos de trabajo infantil que aparecen en el documental.
2) ¿Qué actitud tienen los niños que aparecen en el documental ante el trabajo? Comenta brevemente las impresiones que te producen sus comentarios o actitudes.
3) ¿Qué consecuencias tiene el trabajo infantil para los niños? Pon algunos ejemplos.
4) ¿Cómo afecta el trabajo infantil al futuro o al desarrollo de un país?
5) Menciona algún aspecto del documental que nos permita tener esperanza en la solución del problema.
6) Imagínate que eres el Secretario General de la ONU o alguna persona con un gran poder e influencia en el mundo: Escribe un pequeño discurso en el que expliques tu posición respecto al trabajo infantil y lo que se debería hacer al respecto.
7) Si lo deseas y te ha quedado algo por decir, comenta cualquier otro aspecto del documental que te haya llamado la atención.

DIA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

¡ACABEMOS YA CON LA VIOLENCIA DE GÉNERO!










viernes, 25 de noviembre de 2011

NOTICIAS SOBRE LA ACTIVIDAD ECONOMICA



TRABAJO DE BÚSQUEDA Y COMENTARIO CRÍTICO DE NOTICIAS RELACIONADAS CON LA ACTIVIDAD ECONÓMICA.

Se trata de buscar en diarios recientes (en papel o digitales) noticias sencillas, claras y comprensibles relacionadas con alguna de las cuestiones que hemos estudiado en el tema “LA ACTIVIDAD ECONÓMICA”. Os he puesto en el blog algún ejemplo del tipo de noticia que me gustaría que trabajarais.

El trabajo consiste en:
1) Buscar dos noticias recientes sobre la actividad económica (sencillas, claras y que entendáis). Leerlas y entenderlas bien. Si es posible recortarlas, fotocopiarlas o imprimirlas.
2) Hacer un resumen breve y claro del contenido de la noticia, e indicar con que aspecto de lo que hemos tratado en el tema está relacionada.
3) Expresar vuestra opinión sobre el asunto o problema del que trata la noticia e indicar con qué aspecto del tema está relacionada.

La actividad se puede hacer on-line desde el blog. ¿Cómo?
1) Buscar en el blog la entrada referente a “Noticias sobre la actividad económica”
2) Buscar 2 noticias en los diarios digitales relacionadas con el tema.
3) Copiar la dirección electrónica de la noticia (url) y el texto,o hacer un hiperenlace, y hacer el resto del trabajo igual que indicaba en la parte de arriba, pero enviándomelo como al mail que ya conocéis (jcastillo@abadsola.com).




NUEVAS NOTICIAS PARA TRABAJAR EN CLASE


miércoles, 23 de noviembre de 2011

HURACANES, INUNDACIONES, SEQUÍAS

HURACANES Y TORNADOS

Un huracán visto desde el espacio



La evolución de un huracán a gran velocidad


Un huracán en plena acción.



Así se forman los huracanes.

El Katrina, un terrible huracán.

Los efectos de un tornado.



Estadísticas sobre huracanes

INUNDACIONES

Se ocasionan cuando el caudal de los ríos y torrentes crece repentinamente y se desborda debido a las lluvias torrenciales o al deshielo de las montañas. Pueden causar importantes daños materiales (destrucción de viviendas, vías de comunicación, cosechas…) y, en algunas ocasiones, la muerte de personas y animales. Las inundaciones se producen sobre todo en las zonas cercanas a las costas mediterránea y cantábrica.

Los efectos de las inudaciones




SEQUÍAS
Son un fenómeno frecuente y se deben a la ausencia prolongada de precipitaciones; se producen sobre todo en la mitad sur de la Península Ibérica y en el área mediterránea. Ocasionan daños en la agricultura y, por tanto, en la economía; también pueden afectar a la vida diaria de las personas ya que no hay agua suficiente para el consumo.

Los efectos de las sequías (el caso de Kenia)

La sequía en Kenia

TUTORIA. HABILIDADES SOCIALES. ASERTIVIDAD.

En la siguiente página encontrarás muchas actividades y reflexiones en torno a nuestras habilidades sociales.

En este caso vamos a centrarnos en la asertividad.

¿Qué es la asertividad?


Video sobre autoestima y asertividad.



Video. Ni agresivos ni pasivos: asertivos.




Actividad sobre asertividad (3 ejemplos).

¿Qué harías? (asertividad)

Comentar y razonar cuál es el comportamiento más adecuado para comportarse de manera asertiva en cada una de las situaciones que se plantean. Ser asertivo implica tener la habilidad de expresar nuestros deseos y sentimientos de una manera amable, franca, abierta, directa y adecuada, logrando decir lo que queremos sin ser agresivos contra los demás

Situación 1: La merienda

Un amigo acaba llega a merendar a tu casa, pero una hora más tarde de lo que había dicho. No ha llamado para avisar que se retrasaría. Estás irritado por la tardanza. Tienes estas alternativas:

1. CONDUCTA PASIVA. Saludarle como si tal cosa y decirle: “¡Entra!, la merienda está en la mesa”.

2. CONDUCTA AGRESIVA. Me has puesto muy nervioso llegando tarde. Es la última vez que te invito.

3. CONDUCTA ASERTIVA. He estado esperando durante una hora sin saber lo que pasaba (hechos). Me has puesto nervioso e irritado (sentimientos), si otra vez te retrasas avísame (conducta concreta) harás la espera más agradable (consecuencias).

Situación 2: Los deberes

Un compañero de clase te da constantemente sus deberes para que se los hagas. Decides terminar con esta situación. Puedes crear la situación preguntándole cómo lleva su trabajo o esperar a que él o ella la cree cuando te pida otra vez a le ayudes haciéndole algo. Las alternativas podrían ser:

1. CONDUCTA PASIVA. Estoy bastante ocupado. Pero si no consigues hacerlo, te puedo ayudar.

2. CONDUCTA AGRESIVA. Olvídalo. Casi no queda tiempo para hacerlo. Me tratas como a un esclavo. Eres un desconsiderado.

3. CONDUCTA ASERTIVA. Muy frecuentemente me pides que te ayude para hacer los deberes porque no te da tiempo o porque no quieres o no sabes hacerlo (hechos). Estoy cansado de hacer, además de mis deberes, el tuyo (sentimientos), así que intenta hacerlo tú mismo (conductas), seguro que así te costará menos la próxima vez (consecuencias).

Situación 3: La caja de chocolatinas

Vas a una tienda a comprar chocolatinas. Cuando el dependiente trae lo que has pedido, te das cuenta de que la caja está rota y te planteas si otra persona haya podido abrir la caja. Las alternativas podrían ser:

1. CONDUCTA PASIVA. No decir nada y comprar la caja que te da aunque a disgusto.

2. CONDUCTA AGRESIVA. Armar un gran escándalo en el local y decir al dependiente que como está rota está intentando engañarle y que nunca volverá.

3. CONDUCTA ASERTIVA. Decirle al dependiente, sonriendo y mirándole a la cara que, por favor, le cambie la caja porque está abierta.

martes, 22 de noviembre de 2011

ACTIVIDADES DE ETIMOLOGÍA.

ETIMOLOGÍA

Se denomina etimología (del latín etymologĭa y éste del griego τυμολογία, compuesto a su vez por τυμος ('étymos', «verdadero, genuino») y -λογία ('-logía', «tratado, estudio»)), al estudio del origen de las palabras, cuándo son incorporadas a un idioma, de qué fuente y cómo su forma y significado han cambiado.

Los diccionarios etimológicos son aquellos que nos expllican la historia o el origen de las palabras.
Aquí os dejo algún enlace a buenos diccionarios etimológicos on-line.

Diccionario etimológico de Chile.
Diccionario etimológico "elcastellano"
Diccionario etimológioc científico.


Algunos étimos griegos destacados


ACTIVIDADES:



ETIMOLOGÍA

1) Relacionar étimos médicos con su raíz y su significado
2) Completar con los étimos adecuados.
3) Relacionar palabras latinas con derivadas castellanas.
4) Identificar palabras escritas en griego.
5) Crucigrama etimológico
6) Derivación 2: cultismos y palabras patrimoniales.
7) Latinismos.
8) Prefijos. (es complicado)
9) Composición latina. Prefijos. (es complicado)
10) Composición latina. Sufijos (es complicado)
11) LUDDUS LITERARIUS: latinismos y lemas latinos




LOS ALFABETOS

EL ALFABETO GRIEGO